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【摘 要】 在教学过程中，总会碰到一些数学学习成绩不理想的学生。怎样做好这些后进学生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
【关键词】 小学数学 后进生转换
一、逐步要求，培养上进心
对后进生要逐步要求考虑他们的心理承受能力及基础等，不能操之过急，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人近期目标，远期奋斗的方向。分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。只要在原有基础上有进步的及时表扬。如我班的杨晟同学家里没人管，基本计算都不太会。我就从口算开始每天做10题全对的给一个“五角星”鼓励，在基本能算的基础上实习简单应用题，每天做三至五题，全对的同校给以鼓励。如自己主动来问问题的给以加奖，慢慢地提高他学习主动性。过一段时间试着与全班同学做一样的题目，但要求不同能做对一半就给一个五角星鼓励。慢慢地他学的积极性也提高了，学习成绩也慢慢地提高了。对每位后进生每个月一小结，并在每次测试后评选进步奖，及时联系家长给予鼓励，提高他们的学习积极性。
二、加强对数学学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，是对学生成绩提高的一味极好的良药，也是一个人力求解除、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，内心强大的动力。托尔斯说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以我们当教师的在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个重要环节。后进生对抽象的东西往往是比较难于理解。而数学就是一门比较抽象的学科，如果他们对你教的数学没有了兴趣，那？哪来的学习，没有了学习就更谈不上成绩了，所以说兴趣是最好的老师，只要你让学生们爱上“兴趣”这位神秘的老师，你的数学教学就得到了一个具大的推进。在小学数学课堂教学中，运用具体形的东西或多样化把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题，从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望，教师要善于挖掘教材的情感因素，创设环境，以满足不同学生不同的心理需要，使每一个学生充满强烈的求知欲，发挥情感教育的功能，这就需要老师做一名，有爱心，细心的“有心的人”。
三、改善教学的质量成效
小学生自制力差，学习持久力不够，而我们的小学数学课堂上依然可见填鸭式的教学方法，教师认真地讲，小学生规规矩矩的听，完全以教师为主体，小学生成了学习的机器和工具。这种教学方法扼杀了小学生的学习积极性，久而久之，丧失学习兴趣，这也是后进生产生的重要原因之一。为此，必须以新课改为契机，切实改变传统的小学教学模式，真正以學生为中心，以提高其学习兴趣为目的，提高课堂时效性。教师顺水推舟的引出今天学习主题：认识钟面。
四、组建学习咨询辅导站，促使后进生主动学习
在数学学习中，后进生碰到"难题"是家常便饭，有些后进生能积极主动请教老师和同学，而有些后进生怕别人嘲笑，常常不肯主动请教别人。为此，我在班内组建“学习咨询辅导站”，由学习委员任组长，致力于帮助别人的提高数学成绩的数学尖子生做组员，由我记录辅导站所有成员成功挑战的业绩，定期总结、表彰业绩突出者。辅导站的宗旨是：挑战同学们的疑难问题，这样辅导站的成员经常主动帮助后进生解决疑难问题。实践证明：这样的做法两全其美，实现双赢，效果明显。
教学实践中我发现：得到特别关爱的后进生学习的主动性大大提高，数学成绩也跃上一个新台阶。所以，要转化数学后进生，必须从排除后进生的心理障碍入手，增强他们的自信，从心理上帮助他们走出阴影。家长、老师、同学都有帮助后进生走出阴影的义务，要对后进生赋予多于优等生百倍的呵护，主动关心他们，主动帮助他们，主动亲近他们，这是后进生排除心里障碍的灵丹妙药。只有后进生思想上的压力减轻了，学习的积极性才能提高，学习成绩才能稳步上升。只有后进生的自卑感消除了，积极向上心态才能占据主导地位，自然就产生了奋起直追的愿望。
五、常规训练，熏染情感
“近朱者赤，近墨者黑”。严明的常规制度是转化后进生的“寒玉床”，对于上课、作业等常规我们必须“爱”字当头，“严”字要求。严把课堂纪律关。这是转化后进生数学成绩的充要条件。要求他们该听时认真听，该讲时畅所欲言。如果他们连上课最基本的“听”、“讲”都像“南郭先生吹芋”一样的话，那提高成绩也就成了无稽之谈。我们可为后进生搭配品学兼优的优生为其同桌，培养互帮互学的良好学风，力求让后进生做到堂堂认真听，课课落实。严把作业关。每次作业都不能由其一而再，再而三地拖拉。
【关键词】 小学数学 后进生转换
一、逐步要求，培养上进心
对后进生要逐步要求考虑他们的心理承受能力及基础等，不能操之过急，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人近期目标，远期奋斗的方向。分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。只要在原有基础上有进步的及时表扬。如我班的杨晟同学家里没人管，基本计算都不太会。我就从口算开始每天做10题全对的给一个“五角星”鼓励，在基本能算的基础上实习简单应用题，每天做三至五题，全对的同校给以鼓励。如自己主动来问问题的给以加奖，慢慢地提高他学习主动性。过一段时间试着与全班同学做一样的题目，但要求不同能做对一半就给一个五角星鼓励。慢慢地他学的积极性也提高了，学习成绩也慢慢地提高了。对每位后进生每个月一小结，并在每次测试后评选进步奖，及时联系家长给予鼓励，提高他们的学习积极性。
二、加强对数学学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，是对学生成绩提高的一味极好的良药，也是一个人力求解除、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，内心强大的动力。托尔斯说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以我们当教师的在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个重要环节。后进生对抽象的东西往往是比较难于理解。而数学就是一门比较抽象的学科，如果他们对你教的数学没有了兴趣，那？哪来的学习，没有了学习就更谈不上成绩了，所以说兴趣是最好的老师，只要你让学生们爱上“兴趣”这位神秘的老师，你的数学教学就得到了一个具大的推进。在小学数学课堂教学中，运用具体形的东西或多样化把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题，从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望，教师要善于挖掘教材的情感因素，创设环境，以满足不同学生不同的心理需要，使每一个学生充满强烈的求知欲，发挥情感教育的功能，这就需要老师做一名，有爱心，细心的“有心的人”。
三、改善教学的质量成效
小学生自制力差，学习持久力不够，而我们的小学数学课堂上依然可见填鸭式的教学方法，教师认真地讲，小学生规规矩矩的听，完全以教师为主体，小学生成了学习的机器和工具。这种教学方法扼杀了小学生的学习积极性，久而久之，丧失学习兴趣，这也是后进生产生的重要原因之一。为此，必须以新课改为契机，切实改变传统的小学教学模式，真正以學生为中心，以提高其学习兴趣为目的，提高课堂时效性。教师顺水推舟的引出今天学习主题：认识钟面。
四、组建学习咨询辅导站，促使后进生主动学习
在数学学习中，后进生碰到"难题"是家常便饭，有些后进生能积极主动请教老师和同学，而有些后进生怕别人嘲笑，常常不肯主动请教别人。为此，我在班内组建“学习咨询辅导站”，由学习委员任组长，致力于帮助别人的提高数学成绩的数学尖子生做组员，由我记录辅导站所有成员成功挑战的业绩，定期总结、表彰业绩突出者。辅导站的宗旨是：挑战同学们的疑难问题，这样辅导站的成员经常主动帮助后进生解决疑难问题。实践证明：这样的做法两全其美，实现双赢，效果明显。
教学实践中我发现：得到特别关爱的后进生学习的主动性大大提高，数学成绩也跃上一个新台阶。所以，要转化数学后进生，必须从排除后进生的心理障碍入手，增强他们的自信，从心理上帮助他们走出阴影。家长、老师、同学都有帮助后进生走出阴影的义务，要对后进生赋予多于优等生百倍的呵护，主动关心他们，主动帮助他们，主动亲近他们，这是后进生排除心里障碍的灵丹妙药。只有后进生思想上的压力减轻了，学习的积极性才能提高，学习成绩才能稳步上升。只有后进生的自卑感消除了，积极向上心态才能占据主导地位，自然就产生了奋起直追的愿望。
五、常规训练，熏染情感
“近朱者赤，近墨者黑”。严明的常规制度是转化后进生的“寒玉床”，对于上课、作业等常规我们必须“爱”字当头，“严”字要求。严把课堂纪律关。这是转化后进生数学成绩的充要条件。要求他们该听时认真听，该讲时畅所欲言。如果他们连上课最基本的“听”、“讲”都像“南郭先生吹芋”一样的话，那提高成绩也就成了无稽之谈。我们可为后进生搭配品学兼优的优生为其同桌，培养互帮互学的良好学风，力求让后进生做到堂堂认真听，课课落实。严把作业关。每次作业都不能由其一而再，再而三地拖拉。