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摘要：阅读是一个人获取信息和知识的重要途径，是智力开发、知识获取、塑造个人品格的重要条件。儿童阅读是全民阅读的基础和重点，全民阅读是党中央为提高我国文化软实力的战略部署，儿童阅读小到儿童本身、父母、学校，大到国家，受到了前所未有的关注。 儿童社区阅读服务站从儿童、家庭、社会、政策和科学几个角度，验证了儿童社区阅读服务站存在的必要性和发展价值，助推儿童阅读能力提升，社会全民阅读进步。
關键词：儿童社区阅读服务站;存在背景;价值分析
一、儿童社区阅读服务站存在背景
（一）儿童背景
2019年在全国各地发行的统编版教材相比于之前的人教版教材，教材课文变长，添设了阅读链接、快乐读书吧和阅读单元三个要素，更加强调了阅读的重要性。教改之后《小学语文课程标准》也发生了改变：小学低段课外阅读总量不少于5万字改成了不能低于100万字每年，每日阅读从70字变成正常阅读量100—200万字每年;中段的课外阅读总量从不少于40万字改为不能低于200万字每年，每日阅读562字变成正常阅读量为200—300万字每年;高段课外阅读总量从不少于100万字改为不能低于300万字每年，每日阅读从1404字变成300—500万字，其中特别提到阅读量大的孩子可以达到一年1000万字以上。以上我们可以看出，现今教育对于儿童阅读的要求远远高于从前，不论是低年级还是高年级，日阅读量和年阅读量要求都提高不少，儿童阅读面临前所未有的压力。
（二）社会背景
一直以来，公共图书馆是儿童阅读推广的主力军。儿童阅读大约有两种途径：一是到公共图书馆阅读;二是在图书馆或书店买书回家阅读。公共图书馆虽然是目前儿童阅读推广的主力军，但是就目前我国图书馆对阅读的推广而言，也存在许多弊端。首先，图书馆数量较少。公共图书馆的设立，一般在乡镇以上才会设置公共图书馆，并且一般情况下，一个区县只有一个公共图书馆，发展好的地区会有2-3个或者更多，普遍来看，图书馆的数量较少。这就导致家庭离图书馆远的儿童不便阅读和儿童人数要是太多，在一两个图书馆容纳拥挤，不能有充分舒适的阅读环境。其次，图书馆并不会给儿童提供专业的阅读指导服务。图书馆只能给儿童提供阅读书籍和一定的阅读空间，儿童怎么阅读、阅读什么书籍这些都只能靠儿童本人自己或儿童父母指导。另外，图书馆不能保证给每一个儿童提供到舒适的阅读环境。由于图书馆的数量是有限的，这就导致了给儿童提供的阅读空间是有限的，阅读空间尚未充足就更谈不上阅读舒适度了;还有一部分儿童会选择买书回家阅读，家庭环境中人物活动、手机、电视等对儿童的干扰性强，环境嘈杂，没有舒适的阅读环境，阅读效果难以肯定。
（三）家庭背景
国家、社会和学校三者都在强调阅读的重要性，但是从目前的形式上看，学生的课外阅读状况不是很理想。在家庭之中，大多数家仍然以成绩为重，对孩子的阅读并不是很看重。即使有些家长会重视自己孩子的阅读情况，但也是有心而力不足，因为大多数的时间都忙于工作，给孩子的时间会很少。有些家庭虽然会抽出一个人照看自己的孩子，但是家长对于培养学生阅读能力的知识很欠缺，这样也没有一个良好的陪读效果。对于学生来说，时间是非常的宝贵的，但是多媒体时代的到来，儿童每天会把大部分时间交给电子产品——手机、ipad、电脑等，根本没有太多的时间进行阅读。并且学生没有经过专业的培训，他们不知道如何去进行阅读，也不清楚阅读的时候该注意哪些问题。
（四）政策背景
党的十八大以来，全民阅读成为提高我国文化软实力的战略部署，“十三五”时期将儿童阅读作为全民阅读的基础和重点，并且倡导“少儿优先，保障重点”，这些都是因为儿童是国家的希望和未来。
（五）科学背景
从大脑发展的角度，著名脑科学家洪兰教授说，每个人的神经是具有可塑性的，海马回的神经细胞再生，大脑的神经细胞链接在不停地改变，而在阅读的时候，人的各个结构和神经系统都会被调动，这说明阅读也具有可塑性，阅读可使人变聪明，“阅读改变大脑！”。
二、由存在背景看价值
从儿童、社会、家庭、政策和科学这五个方面来看，儿童社区阅读服务站的存在具有一定必要性和合理性，全民阅读是社会发展趋势，而儿童阅读是全民阅读的奠基石，跟随时代的步伐奔跑，儿童社区阅读服务站的发展前景未来可期。
（一）社会价值
1.“自家”楼下的阅读站
在社区建立儿童阅读服务站，是自家楼下的阅读站。每一个社区的阅读服务站都服务于本社区，从空间上能够合适的满足阅读群体数量的需求;从距离上采用就近原则;从时间上，因为离得近又便捷，可以减少时间浪费，花更多的时间去阅读。
2.会“指路”的阅读站
儿童社区阅读服务站相比于图书馆最大的差别就是这是一个可以给儿童“指路”的阅读站。服务站推出的产品之一是专业教师一对一指导，并根据儿童的认知发展水平和学习要求科学地提供适合儿童阅读的书单，同时有专业的教师给儿童进行方法和阅读篇目内涵等的指导，父母不用再为该给儿童读什么书而烦恼，也不用担心儿童不会阅读。如果父母工作繁忙可以给儿童办理阅读卡，这样儿童回家可以自行到服务站在专业教师的指导下阅读，这样既保证了儿童的安全，也增长了儿童的知识，并且儿童在阅读上接受到专业指导，会有事半功倍的效果。
3.“活”的阅读站
很多学校有开设儿童阅读课，但是就现实而言我们会发现，很多语文老师都不舍得在课堂上花时间给学生阅读，面对学业的压力，他们会抓紧时间赶课程进度，把时间都花在讲课上，阅读课基本上选择布置阅读任务让学生回家自行阅读，自行阅读的效果大多收效甚微;还有部分老师在阅读课上会给时间让学生阅读，并且进行指导，但是由于班级学生数量众多，就并不是班上的每一个学生都会被一对一针对指导，只能针对大部分人的阅读情况统一指导。而儿童社区阅读服务站，设置了专业的指导教师对儿童进行一对一针对指导，拒绝儿童为了阅读而阅读，教师作为阅读的“推销者”，以让儿童爱上阅读为己任，强调趣味阅读，以图画、视频动画、思维导图等多种儿童喜闻乐见的方式助儿童“想读”、“愿读”、“爱读”。 4.在“刀刃”花钱的阅读站
无论是图书馆还是书店，书籍的价格都是不便宜的，如果没有合适的阅读环境在店阅读，需要买回去阅读，先不说家庭的阅讀氛围环境如何，长时间下来，书籍购买也是一笔不小的开销。并且很多书买回去只读了几次，读完之后就扔在了书架上再没有太大价值，直到书架放不下了又被当做废品廉价卖掉，这不仅是对阅读资源的浪费，也是对环境资源的浪费。换言之，如果不用买书而且就近就有丰富多样的阅读书籍并且阅读氛围好、环境舒适，价格与书籍购买费用不相上下，相信绝大多数人都愿意把钱花在服务站上，把钱花在对儿童阅读的服务指导上。
5.“思维成长”的阅读站
“阅读改变大脑。”这是脑科学家研究得出的结论，阅读可使人变聪明。阅读对大脑的影响，不仅是在开阔视野，增长知识上，在神经回路等多个神经系统也多有影响，而这些影响的产生往往是需要阅读者在阅读时边阅读边思考中产生。因此我们服务站往往会针对儿童布置一些阅读任务，带动他们在阅读时思考，同时也会举办故事会、征文等活动，让儿童分享阅读感受，对书籍进行故事整理分享，理清故事脉络，增加阅读印象和阅读记忆。
（二）经济价值
儿童社区阅读服务站的发展支撑，离不开自身效益，只有自身有盈利才能更好提升自己，从而更好地服务社会。儿童社区阅读服务站的经济效益前期来源于产品开发：如5元/小时的阅读卡、50元1小时的一对一专业阅读指导等。在发展的过程中，其实儿童社区阅读服务站的收效来源于社区的每一个居民，儿童是服务站的显性消费对象，而除儿童之外的其他社区居民都是服务站的隐性消费对象，后期所有爱好看书的群体都将成为我们的发展消费对象。
参考文献
[1]张毅红.核心素养视域下儿童阅读推广的价值意义与路径探索[J].新世纪图书馆，2018（12）：15-17+21.
[2]王野霏.引领阅读价值 打造书香社会[J].新阅读，2019（04）：1.
[3]杨萌.国内儿童阅读研究热点及趋势的可视化分析[J].图书馆学刊，2020，42（12）：98-107.
[4]张毅红.核心素养视域下儿童阅读推广的价值意义与路径探索[J].新世纪图书馆，2018（12）：15-17+21.
（本文为重庆第二师范学院“启智”众创空间大学生创业孵化项目立项课题《儿童社区阅读服务站》的阶段性成果，项目编号：ZC2019O14）
關键词：儿童社区阅读服务站;存在背景;价值分析
一、儿童社区阅读服务站存在背景
（一）儿童背景
2019年在全国各地发行的统编版教材相比于之前的人教版教材，教材课文变长，添设了阅读链接、快乐读书吧和阅读单元三个要素，更加强调了阅读的重要性。教改之后《小学语文课程标准》也发生了改变：小学低段课外阅读总量不少于5万字改成了不能低于100万字每年，每日阅读从70字变成正常阅读量100—200万字每年;中段的课外阅读总量从不少于40万字改为不能低于200万字每年，每日阅读562字变成正常阅读量为200—300万字每年;高段课外阅读总量从不少于100万字改为不能低于300万字每年，每日阅读从1404字变成300—500万字，其中特别提到阅读量大的孩子可以达到一年1000万字以上。以上我们可以看出，现今教育对于儿童阅读的要求远远高于从前，不论是低年级还是高年级，日阅读量和年阅读量要求都提高不少，儿童阅读面临前所未有的压力。
（二）社会背景
一直以来，公共图书馆是儿童阅读推广的主力军。儿童阅读大约有两种途径：一是到公共图书馆阅读;二是在图书馆或书店买书回家阅读。公共图书馆虽然是目前儿童阅读推广的主力军，但是就目前我国图书馆对阅读的推广而言，也存在许多弊端。首先，图书馆数量较少。公共图书馆的设立，一般在乡镇以上才会设置公共图书馆，并且一般情况下，一个区县只有一个公共图书馆，发展好的地区会有2-3个或者更多，普遍来看，图书馆的数量较少。这就导致家庭离图书馆远的儿童不便阅读和儿童人数要是太多，在一两个图书馆容纳拥挤，不能有充分舒适的阅读环境。其次，图书馆并不会给儿童提供专业的阅读指导服务。图书馆只能给儿童提供阅读书籍和一定的阅读空间，儿童怎么阅读、阅读什么书籍这些都只能靠儿童本人自己或儿童父母指导。另外，图书馆不能保证给每一个儿童提供到舒适的阅读环境。由于图书馆的数量是有限的，这就导致了给儿童提供的阅读空间是有限的，阅读空间尚未充足就更谈不上阅读舒适度了;还有一部分儿童会选择买书回家阅读，家庭环境中人物活动、手机、电视等对儿童的干扰性强，环境嘈杂，没有舒适的阅读环境，阅读效果难以肯定。
（三）家庭背景
国家、社会和学校三者都在强调阅读的重要性，但是从目前的形式上看，学生的课外阅读状况不是很理想。在家庭之中，大多数家仍然以成绩为重，对孩子的阅读并不是很看重。即使有些家长会重视自己孩子的阅读情况，但也是有心而力不足，因为大多数的时间都忙于工作，给孩子的时间会很少。有些家庭虽然会抽出一个人照看自己的孩子，但是家长对于培养学生阅读能力的知识很欠缺，这样也没有一个良好的陪读效果。对于学生来说，时间是非常的宝贵的，但是多媒体时代的到来，儿童每天会把大部分时间交给电子产品——手机、ipad、电脑等，根本没有太多的时间进行阅读。并且学生没有经过专业的培训，他们不知道如何去进行阅读，也不清楚阅读的时候该注意哪些问题。
（四）政策背景
党的十八大以来，全民阅读成为提高我国文化软实力的战略部署，“十三五”时期将儿童阅读作为全民阅读的基础和重点，并且倡导“少儿优先，保障重点”，这些都是因为儿童是国家的希望和未来。
（五）科学背景
从大脑发展的角度，著名脑科学家洪兰教授说，每个人的神经是具有可塑性的，海马回的神经细胞再生，大脑的神经细胞链接在不停地改变，而在阅读的时候，人的各个结构和神经系统都会被调动，这说明阅读也具有可塑性，阅读可使人变聪明，“阅读改变大脑！”。
二、由存在背景看价值
从儿童、社会、家庭、政策和科学这五个方面来看，儿童社区阅读服务站的存在具有一定必要性和合理性，全民阅读是社会发展趋势，而儿童阅读是全民阅读的奠基石，跟随时代的步伐奔跑，儿童社区阅读服务站的发展前景未来可期。
（一）社会价值
1.“自家”楼下的阅读站
在社区建立儿童阅读服务站，是自家楼下的阅读站。每一个社区的阅读服务站都服务于本社区，从空间上能够合适的满足阅读群体数量的需求;从距离上采用就近原则;从时间上，因为离得近又便捷，可以减少时间浪费，花更多的时间去阅读。
2.会“指路”的阅读站
儿童社区阅读服务站相比于图书馆最大的差别就是这是一个可以给儿童“指路”的阅读站。服务站推出的产品之一是专业教师一对一指导，并根据儿童的认知发展水平和学习要求科学地提供适合儿童阅读的书单，同时有专业的教师给儿童进行方法和阅读篇目内涵等的指导，父母不用再为该给儿童读什么书而烦恼，也不用担心儿童不会阅读。如果父母工作繁忙可以给儿童办理阅读卡，这样儿童回家可以自行到服务站在专业教师的指导下阅读，这样既保证了儿童的安全，也增长了儿童的知识，并且儿童在阅读上接受到专业指导，会有事半功倍的效果。
3.“活”的阅读站
很多学校有开设儿童阅读课，但是就现实而言我们会发现，很多语文老师都不舍得在课堂上花时间给学生阅读，面对学业的压力，他们会抓紧时间赶课程进度，把时间都花在讲课上，阅读课基本上选择布置阅读任务让学生回家自行阅读，自行阅读的效果大多收效甚微;还有部分老师在阅读课上会给时间让学生阅读，并且进行指导，但是由于班级学生数量众多，就并不是班上的每一个学生都会被一对一针对指导，只能针对大部分人的阅读情况统一指导。而儿童社区阅读服务站，设置了专业的指导教师对儿童进行一对一针对指导，拒绝儿童为了阅读而阅读，教师作为阅读的“推销者”，以让儿童爱上阅读为己任，强调趣味阅读，以图画、视频动画、思维导图等多种儿童喜闻乐见的方式助儿童“想读”、“愿读”、“爱读”。 4.在“刀刃”花钱的阅读站
无论是图书馆还是书店，书籍的价格都是不便宜的，如果没有合适的阅读环境在店阅读，需要买回去阅读，先不说家庭的阅讀氛围环境如何，长时间下来，书籍购买也是一笔不小的开销。并且很多书买回去只读了几次，读完之后就扔在了书架上再没有太大价值，直到书架放不下了又被当做废品廉价卖掉，这不仅是对阅读资源的浪费，也是对环境资源的浪费。换言之，如果不用买书而且就近就有丰富多样的阅读书籍并且阅读氛围好、环境舒适，价格与书籍购买费用不相上下，相信绝大多数人都愿意把钱花在服务站上，把钱花在对儿童阅读的服务指导上。
5.“思维成长”的阅读站
“阅读改变大脑。”这是脑科学家研究得出的结论，阅读可使人变聪明。阅读对大脑的影响，不仅是在开阔视野，增长知识上，在神经回路等多个神经系统也多有影响，而这些影响的产生往往是需要阅读者在阅读时边阅读边思考中产生。因此我们服务站往往会针对儿童布置一些阅读任务，带动他们在阅读时思考，同时也会举办故事会、征文等活动，让儿童分享阅读感受，对书籍进行故事整理分享，理清故事脉络，增加阅读印象和阅读记忆。
（二）经济价值
儿童社区阅读服务站的发展支撑，离不开自身效益，只有自身有盈利才能更好提升自己，从而更好地服务社会。儿童社区阅读服务站的经济效益前期来源于产品开发：如5元/小时的阅读卡、50元1小时的一对一专业阅读指导等。在发展的过程中，其实儿童社区阅读服务站的收效来源于社区的每一个居民，儿童是服务站的显性消费对象，而除儿童之外的其他社区居民都是服务站的隐性消费对象，后期所有爱好看书的群体都将成为我们的发展消费对象。
参考文献
[1]张毅红.核心素养视域下儿童阅读推广的价值意义与路径探索[J].新世纪图书馆，2018（12）：15-17+21.
[2]王野霏.引领阅读价值 打造书香社会[J].新阅读，2019（04）：1.
[3]杨萌.国内儿童阅读研究热点及趋势的可视化分析[J].图书馆学刊，2020，42（12）：98-107.
[4]张毅红.核心素养视域下儿童阅读推广的价值意义与路径探索[J].新世纪图书馆，2018（12）：15-17+21.
（本文为重庆第二师范学院“启智”众创空间大学生创业孵化项目立项课题《儿童社区阅读服务站》的阶段性成果，项目编号：ZC2019O14）