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[摘要] 应用写作是一门实践性很强的课程,学生要提高应用写作能力必须走出校门,在社会实践中锻炼提高。应用写作教学在与实践密切结合的过程中,不仅巩固了学生所学的写作理论知识,而且提高了学生交际应变的能力,可收到良好的效果。
[关键词] 应用写作 社会实践 教学
应用写作是一门实践性很强的课程,它来源于社会又直接服务于社会,脱离了社会实践,就失去了自身的价值。应用文写作与社会互动的实践性,是其他人文学科不可比拟的,这突出地表现在它来源于实践,又指导实践。所以,要提高应用写作能力,必须走出校门,在社会实践中锻炼提高,特别是调查报告、经济活动分析报告等文体,在课堂上是根本写不出来的。原来教科书和课堂上抽象的知识,一旦跟生活连接,马上变得鲜活可感,学生的写作灵感很容易被激活,从而感到有东西可写,有情感可抒,极大地提高了学生写作的积极性。
为此,我们应该把学生参加社会实践活动纳入应用文写作训练范畴。鼓励学生参加社会实践活动,参与社会调查,开阔眼界,培养观察能力,增长生活阅历,提高应用写作能力。如利用假期搞社会调查,甚至利用暑假外出打工,搜集第一手材料,写成调查报告,使课堂写作理论得以消化吸收,并提高他们的分析问题和解决问题的能力。
如何科学地开展社会实践活动,使之更好地服务于应用写作,下面两种做法经过实践的检验,证明是行之有效的。
一、全程指导应用文写作和寒暑假社会实践活动的结合
学校寒暑假都会要求学生参加社会实践活动,这是身处校园的大学生们难得的体验。作为应用文写作的老师,如果对学生的寒暑假社会实践活动予以科学的规划和指导,既可以使学生及时地认知社会,了解和掌握国情、民情、行情,又可以使学生真正解决具体实际问题,提高他们独立分析、思考和处理实际问题的能力,最终提高写作的实际能力。
1.宣传发动学生积极参与,认真完成。在每次放假前举办有关社会实践活动内容方面的專题讲座、经验报告,并辅以板报墙报宣传介绍,让将要参加社会实践活动的大学生对活动内容有充分的了解,作好充分的准备。
2.指导学生根据地方的经济文化、教育特点和学生实际情况,确定社会实践活动的项目、内容和任务。实践活动的主题一般选择社会的热点问题、难点问题(如费改税、关注弱势群体的问题等)或者大家关心或有兴趣的话题(如教育收费、社会福利等)。比如,2008年暑假前,围绕“关注民生”的主题,我指导学生共同确定了以下选题:关于农村基础教育的调查、关于农村留守儿童的调查、关于农民工生存现状的调查、关于家乡农村农民精神文化生活现状的调查、关于高校周围网络环境的调查、关于城市中小学生假期参加特长班和辅导班的调查、关于济南市报摊群体生存状况的调查等。这些选题贴近生活,学生比较感兴趣,能自觉地将所学知识用于实践,大多能高质量地完成写作任务,
3.指导学生制定一份比较详细的社会实践活动方案,一般应包括参加实践活动团队人员、实践时间、实践地点;实践目的及意义、实践活动安排等几个方面。学生对于自己参加的寒暑假社会实践活动应当预先做出一个指导性的规划,即应当设计好在实践的过程中,在某一具体的时间段,应该进行什么活动,以及该活动将会取得怎样的成果或者对整个实践活动的进展产生怎样的作用。
4.开学第一周学生上交社会实践调查报告或社会实践论文,组织学生班级内交流,写出实践活动总结。
这样在整个过程中,就使学生从收集材料到整理分析,从安排结构到写作成文,学会怎样运用理论进行分析、综合,独立地完成整个写作活动,使应用写作课更生动、更多样,也更有成效。并且从单篇的文章写作走向了成套、成组的系列写作。写一篇调查报告,学生就不仅仅是写一篇了事,而是写一系列文章。像写作前的调查方案、写作后调查总结,以及调查跟踪报道等。
二、在常规教学计划中专门安排一定时间的综合性社会实践
应用写作是社会实践的一部分,仅靠寒暑假的社会实践活动是远远不够的。在教学过程中,必须要安排足够的实践使之更切合学生实际,以加强学生写作能力的训练和培养。除了在课堂教学过程中鼓励学生参与教学实践活动全过程外,教师还应将主要精力集中在课堂教学外的社会实践教学中,只有这样才能真正提高学生的学习积极性,变被动学习为主动学习。
1.在公文写作教学中进行社会实践
带学生到当地政府机关或学校各部门,了解现行的各种公文的具体写法,请所去部门负责撰写公文的人员介绍公文形成的全过程,来巩固在课堂上所学的内容。还可以收集学校已经发的公文,让学生辨别其写作是否规范,对不规范的公文加以修改完善。让学生在实践中亲自获得材料,分析材料,利用获得的材料撰写成文,修改、定稿。通过实践学习,学生就会巩固深化课堂中学到的理论知识,在行文目的、行文主体、行文对象和行文方向上,包括文种的选择甚至行文的风格上都会得到长足的提高;同时,也会补充课本知识的不足。实践内容是鲜活的,变化的,会使学生真正进入角色,找准感觉,教师针对学生自己提出问题予以准确的解答,既能达到训练的目的,又能保证教学的质量。
2.在调查报告写作教学中进行社会实践
调查报告的写作实践,一方面,是根据寒暑假的社会实践活动,另一方面,还要及时在常规教学中组织安排实践活动。在教会学生如何设计调查问卷后,先选择贴近学生生活、学生感兴趣的话题,比如关于大学生诚信方面的调查、关于大学生浪费现象的调查、关于大学生消费情况的调查、关于大学生择业观方面的调查、关于大学生课外阅读情况调查,然后组织学生以宿舍为单位组成调查小组,群策群力设计问卷、发放问卷,回收并统计问卷,根据统计和分析结果写出调查报告,这样学生的操作能力得到提高,从实践中获得写作的能力。
我们相信:把课堂搬到社会上去,让学生走出校门,在社会的真实情境中体验生活,运用理论知识分析、解决问题,让学生在真实具体的社会实践中激发学习的热情,是非常有效的教学方法。通过参加社会实践,学生更深刻地认识了应用文的作用,增强了学习应用文的紧迫感,而社会现实又为学生练习写作应用文提供了丰富的素材,可以让他们真正体会到写作应用文的艰辛与乐趣。学生写成的与实践活动相关的各种文章,可以争取在校刊或省报上发表,以增强学生的自信心,激发学生的写作兴趣。在与实践密切结合的过程中,不仅巩固了学生所学的写作理论知识,而且提高了学生交际应变的能力,可收到良好的效果。
[关键词] 应用写作 社会实践 教学
应用写作是一门实践性很强的课程,它来源于社会又直接服务于社会,脱离了社会实践,就失去了自身的价值。应用文写作与社会互动的实践性,是其他人文学科不可比拟的,这突出地表现在它来源于实践,又指导实践。所以,要提高应用写作能力,必须走出校门,在社会实践中锻炼提高,特别是调查报告、经济活动分析报告等文体,在课堂上是根本写不出来的。原来教科书和课堂上抽象的知识,一旦跟生活连接,马上变得鲜活可感,学生的写作灵感很容易被激活,从而感到有东西可写,有情感可抒,极大地提高了学生写作的积极性。
为此,我们应该把学生参加社会实践活动纳入应用文写作训练范畴。鼓励学生参加社会实践活动,参与社会调查,开阔眼界,培养观察能力,增长生活阅历,提高应用写作能力。如利用假期搞社会调查,甚至利用暑假外出打工,搜集第一手材料,写成调查报告,使课堂写作理论得以消化吸收,并提高他们的分析问题和解决问题的能力。
如何科学地开展社会实践活动,使之更好地服务于应用写作,下面两种做法经过实践的检验,证明是行之有效的。
一、全程指导应用文写作和寒暑假社会实践活动的结合
学校寒暑假都会要求学生参加社会实践活动,这是身处校园的大学生们难得的体验。作为应用文写作的老师,如果对学生的寒暑假社会实践活动予以科学的规划和指导,既可以使学生及时地认知社会,了解和掌握国情、民情、行情,又可以使学生真正解决具体实际问题,提高他们独立分析、思考和处理实际问题的能力,最终提高写作的实际能力。
1.宣传发动学生积极参与,认真完成。在每次放假前举办有关社会实践活动内容方面的專题讲座、经验报告,并辅以板报墙报宣传介绍,让将要参加社会实践活动的大学生对活动内容有充分的了解,作好充分的准备。
2.指导学生根据地方的经济文化、教育特点和学生实际情况,确定社会实践活动的项目、内容和任务。实践活动的主题一般选择社会的热点问题、难点问题(如费改税、关注弱势群体的问题等)或者大家关心或有兴趣的话题(如教育收费、社会福利等)。比如,2008年暑假前,围绕“关注民生”的主题,我指导学生共同确定了以下选题:关于农村基础教育的调查、关于农村留守儿童的调查、关于农民工生存现状的调查、关于家乡农村农民精神文化生活现状的调查、关于高校周围网络环境的调查、关于城市中小学生假期参加特长班和辅导班的调查、关于济南市报摊群体生存状况的调查等。这些选题贴近生活,学生比较感兴趣,能自觉地将所学知识用于实践,大多能高质量地完成写作任务,
3.指导学生制定一份比较详细的社会实践活动方案,一般应包括参加实践活动团队人员、实践时间、实践地点;实践目的及意义、实践活动安排等几个方面。学生对于自己参加的寒暑假社会实践活动应当预先做出一个指导性的规划,即应当设计好在实践的过程中,在某一具体的时间段,应该进行什么活动,以及该活动将会取得怎样的成果或者对整个实践活动的进展产生怎样的作用。
4.开学第一周学生上交社会实践调查报告或社会实践论文,组织学生班级内交流,写出实践活动总结。
这样在整个过程中,就使学生从收集材料到整理分析,从安排结构到写作成文,学会怎样运用理论进行分析、综合,独立地完成整个写作活动,使应用写作课更生动、更多样,也更有成效。并且从单篇的文章写作走向了成套、成组的系列写作。写一篇调查报告,学生就不仅仅是写一篇了事,而是写一系列文章。像写作前的调查方案、写作后调查总结,以及调查跟踪报道等。
二、在常规教学计划中专门安排一定时间的综合性社会实践
应用写作是社会实践的一部分,仅靠寒暑假的社会实践活动是远远不够的。在教学过程中,必须要安排足够的实践使之更切合学生实际,以加强学生写作能力的训练和培养。除了在课堂教学过程中鼓励学生参与教学实践活动全过程外,教师还应将主要精力集中在课堂教学外的社会实践教学中,只有这样才能真正提高学生的学习积极性,变被动学习为主动学习。
1.在公文写作教学中进行社会实践
带学生到当地政府机关或学校各部门,了解现行的各种公文的具体写法,请所去部门负责撰写公文的人员介绍公文形成的全过程,来巩固在课堂上所学的内容。还可以收集学校已经发的公文,让学生辨别其写作是否规范,对不规范的公文加以修改完善。让学生在实践中亲自获得材料,分析材料,利用获得的材料撰写成文,修改、定稿。通过实践学习,学生就会巩固深化课堂中学到的理论知识,在行文目的、行文主体、行文对象和行文方向上,包括文种的选择甚至行文的风格上都会得到长足的提高;同时,也会补充课本知识的不足。实践内容是鲜活的,变化的,会使学生真正进入角色,找准感觉,教师针对学生自己提出问题予以准确的解答,既能达到训练的目的,又能保证教学的质量。
2.在调查报告写作教学中进行社会实践
调查报告的写作实践,一方面,是根据寒暑假的社会实践活动,另一方面,还要及时在常规教学中组织安排实践活动。在教会学生如何设计调查问卷后,先选择贴近学生生活、学生感兴趣的话题,比如关于大学生诚信方面的调查、关于大学生浪费现象的调查、关于大学生消费情况的调查、关于大学生择业观方面的调查、关于大学生课外阅读情况调查,然后组织学生以宿舍为单位组成调查小组,群策群力设计问卷、发放问卷,回收并统计问卷,根据统计和分析结果写出调查报告,这样学生的操作能力得到提高,从实践中获得写作的能力。
我们相信:把课堂搬到社会上去,让学生走出校门,在社会的真实情境中体验生活,运用理论知识分析、解决问题,让学生在真实具体的社会实践中激发学习的热情,是非常有效的教学方法。通过参加社会实践,学生更深刻地认识了应用文的作用,增强了学习应用文的紧迫感,而社会现实又为学生练习写作应用文提供了丰富的素材,可以让他们真正体会到写作应用文的艰辛与乐趣。学生写成的与实践活动相关的各种文章,可以争取在校刊或省报上发表,以增强学生的自信心,激发学生的写作兴趣。在与实践密切结合的过程中,不仅巩固了学生所学的写作理论知识,而且提高了学生交际应变的能力,可收到良好的效果。