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笔者在美国宾夕法尼亚州做了一年的汉语教师,在这一年里,发现以往了解到的“快乐教育”并未深入地实践在所任教的美国贵族中小学中。通过一年的观察,究其原因,笔者认为“快乐教育”对于与“精英教育”对立而言的平民的公立教育似乎是“愚民”的政策,本文认为,践行“快乐教育”的公立学校不能代表美国基础教育的最高水平,成材似乎并无捷径,离不开刻苦与勤奋。