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摘要：近几年来艺术考生在高考中的比例逐渐增大。部分学生出于对艺术的喜爱和追求，部分学生为了将来的工作考虑，而更多的学生是为了以较低的文化分数实现本科梦而选择了艺术生这条路。一般来说，艺术生的管理和教学难度都比较大，对老师来说是一个挑战。笔者经过和学美术的艺术生的两年相处，谈谈对高三艺术生英语教学方面的看法。
关键词：艺术生英语教学
一、高三美术生的学习状况及特点
江苏省美术类高三学生一般于每年十二月份参加美术的省统考，之前几个月时间大多用于美术集训，文化课安排地很少甚至停上，直到十二月份省统考结束之后文化课才正式落实。但之后的校考到来年的三月份才全部结束，也就是说学生真正全身心地投入文化课学习只有几个月时间。虽然艺术生的文化分数要求不那么高，但也不是随便就能考上的，甚至好的大学和专业的要求和普通本科生差不多。对于英语学科来说，基础不太好的艺术生学起来很吃力，老师教起来也很吃力，所以很值得探究艺术生的英语教学，让学生和老师都能得到发展进步。
高三艺术生主要有以下几个特点：1.文化课基础薄弱。不少学生选择美术班就是因为文化成绩不好，加上省统考之前的专业课集训期间文化课学习几乎是中断状态，导致他们不能快速适应高三的学习节奏，学习很吃力。2.部分学生思想上轻视文化课。他们认为省外单招的学校文化课的要求较低，不需要付出很大的努力来学习，于是便找借口不完成作业，上课不专心听。3.不少学生行规意识淡薄。艺术班学生一般喜欢与众不同，集体观念相对薄弱，我行我素，散漫性和随意性较大。个别学生甚至无视校纪校规，经常迟到，破坏公物等，严重影响整个班级。4.普遍缺乏信心。艺术班的任课老师，尤其是班主任，需要走进学生的内心，解开学生心中的疑惑，不断鼓励学生，扩大班级正气的力量，营造奋发向上的学习氛围。
二、对艺术生教学的感悟
1、建立良好的师生关系，促进教学的进行
老师应该普遍都有这样的感悟，如果学生尊敬喜爱一个老师，他们在课堂上就会积极配合教学活动的进行，乐于接受所学的知识。但如果师生关系比较紧张，学生对老师有敌对的情绪，那么学生必然会对这门学科产生反感，教学的效果大打折扣。作为艺术班的教师，应尽可能地尊重、理解、关心每一个学生，给他们更多的信任感和亲近感。平时教学中多用适当的表扬和委婉的批评让学生意识到自己取得的进步和存在的问题，切不可伤害到学生的自尊心。只有师生的关系的融洽了，教学才能顺利地进行，教学效果才能得到保证。
2、注重课堂，提高效率
课堂是学生进行知识弥补、复习和巩固的最关键阵地所在。教师必须将高中知识有计划地进行复习传授，不管是词汇还是语法，阅读还是写作等，都必须从基础开始，让学生对整个高中的知识建立起一个知识框架，而要实现这个目标的关键就在于课堂。课堂上教师要用多种教学方式使学生参与到教学活动中，尽量从学生的兴趣出发，多采用任务型教学模式，学生小组合作竞争学习方式，让学生明确做什么事，怎么做，保证学生有事可做。很多时候，艺术生由于基础欠佳或者缺乏自信的原因，课堂上不敢表述自己的观点，这时候教师需要多给实例，为其做好铺垫，搭好支架，鼓励学生大胆表述自己的观点。对于班级为数不多的英语较好的学生，老师要充分发挥他们的作用，让他们成为榜样，同时还能帮助学困生。平时的课堂练习要根据艺术生的实际情况进行选择，根据最近发展区的原理逐步递进，让学生能通过一定的努力或者在老师的提点下自己完成练习，从而获得成就感，培养继续学习的动机和信心。
3、注重个别辅导，教师需有奉献精神
学生之间千差万别，即使是艺术生，也存在着很大的差距。有英语基础比较好的学生，经过努力能完全跟得上老师的步伐。而部分学生，甚至是不少学生，存在着各方各面的困难。在课堂上老师不可能随时中断教学对每个学生进行单独辅导，这就需要教师在课后有针对性地对学生进行个别交流和指导。有些学生即使明知有很多问题存在也不愿意开口问，作为老师必须观察出其问题所在，先与之思想沟通，打消他心理上的障碍，再进行针对性地辅导。在笔者的经历中，经常晚自修期间留在学校是家常便饭，一方面可以进行个别辅导另一方面也可进行纪律的监督，保证班级的学习秩序正常。
三、高三英语教学中需要注意的方面
1.高三学习虽比较紧张，但针对美术生英语基础普遍较差的现象，还是要以基础为主。词汇是英语学习的根基，没有词汇一切都是空谈。我校美术班需要进行十个模块课本的词汇复习，笔者每天让学生复习背诵一部分，在前一天对于重点单词的运用进行讲解，因为单纯地记忆单词而不会用是效果很差的。在第二天的默写检测中，不但要单词默出来，还要能进行最基本的填词造句，这样才能加深理解和运用。而且单纯的单次默写比较枯燥乏味，实践证明有了一些灵活的填词运用更能激发学生的学习兴趣。每次默写时学生对于灵活的习题感到了一定的挑战性，在之后讲解中学生发现如果填对了会增加信心，发现虽然错了，但只相差一点点的时候便会期待下一次的挑战。
2.听力的提高是一个循序渐进的过程，但是艺术生的高三复习很紧张，时间很有限，更需要合理地安排听力训练，尽量做到每天一练。教师精选听力材料，话题涉及日常生活、地点场所、人物关系、旅游计划、交通、数字等等多方面。每次听完后，做出总结，让学生学会反思。另外，注重听力话题里常出现的词句，比如check in，check out，make a reservation，order，pay in cash，May I see your licence，please？等等，每天进行整理记录，积累信息量。
3.对于阅读理解，必须强化限时阅读，培养学生的时间意识和做题技巧。刚开始的复习，可以选择较简单的材料练习一阶段，同时帮学生进行阅读理解解题方法的指导，归纳题型，形成作战策略的积累。由于复习阶段的课还是比较多的，教师可以将常用的解题技巧做成专项课件一一讲解训练。之后逐步加大难度，随着词汇语法的复习，学生有了一定的词汇量和句型积累，做题会有提升，对于久久没有提高的学生，教师需要不断地对其进行鼓励，耐心指导，陪伴其到最后的高考。
4.关于书面表达，很多学生不喜欢作文，不知道怎么写，感觉没什么话可表达，或者写了之后发现错句连篇，颇受打击。笔者针对艺术生的现实情况，首先进行思想教育，强调写作的重要性。然后增强学生的信心，让学生知道只要掌握了写作的要领，通过一定的训练，得到及格分还是容易的。教师可以用几篇文章作为案例，总结写作时需注意的事项，比如写作文时审题要清楚，注意时态、人称，适当的连接词，每段开头需要连接语，要点不可缺少等。平时帮学生积累作文句型，加以背诵，好用在连词成句中。对于学生所写的文章，教师要实行面批，指出错误所在并进行指导，这样坚持下来才能有效提高写作水平。
总之，高三艺术生的英语教学是一个值得不断探索的课题，作为教育工作者的教师，必须有强大的耐心和毅力去和艺术生磨合，不断地发现发掘适合艺术生的教学方式，最终促进教学的效果的提高。
参考文献
[1]李怀双.美术班英语教学之我见[J].新课程研究，，2011，(07)
[2]董伟.简述指导高中艺术生英语学习方法[J].科技信息,2011,(32)
[3]蒋立荣.高三艺术特长生的复习方法[J].黑河教育，2012，(09)
关键词：艺术生英语教学
一、高三美术生的学习状况及特点
江苏省美术类高三学生一般于每年十二月份参加美术的省统考，之前几个月时间大多用于美术集训，文化课安排地很少甚至停上，直到十二月份省统考结束之后文化课才正式落实。但之后的校考到来年的三月份才全部结束，也就是说学生真正全身心地投入文化课学习只有几个月时间。虽然艺术生的文化分数要求不那么高，但也不是随便就能考上的，甚至好的大学和专业的要求和普通本科生差不多。对于英语学科来说，基础不太好的艺术生学起来很吃力，老师教起来也很吃力，所以很值得探究艺术生的英语教学，让学生和老师都能得到发展进步。
高三艺术生主要有以下几个特点：1.文化课基础薄弱。不少学生选择美术班就是因为文化成绩不好，加上省统考之前的专业课集训期间文化课学习几乎是中断状态，导致他们不能快速适应高三的学习节奏，学习很吃力。2.部分学生思想上轻视文化课。他们认为省外单招的学校文化课的要求较低，不需要付出很大的努力来学习，于是便找借口不完成作业，上课不专心听。3.不少学生行规意识淡薄。艺术班学生一般喜欢与众不同，集体观念相对薄弱，我行我素，散漫性和随意性较大。个别学生甚至无视校纪校规，经常迟到，破坏公物等，严重影响整个班级。4.普遍缺乏信心。艺术班的任课老师，尤其是班主任，需要走进学生的内心，解开学生心中的疑惑，不断鼓励学生，扩大班级正气的力量，营造奋发向上的学习氛围。
二、对艺术生教学的感悟
1、建立良好的师生关系，促进教学的进行
老师应该普遍都有这样的感悟，如果学生尊敬喜爱一个老师，他们在课堂上就会积极配合教学活动的进行，乐于接受所学的知识。但如果师生关系比较紧张，学生对老师有敌对的情绪，那么学生必然会对这门学科产生反感，教学的效果大打折扣。作为艺术班的教师，应尽可能地尊重、理解、关心每一个学生，给他们更多的信任感和亲近感。平时教学中多用适当的表扬和委婉的批评让学生意识到自己取得的进步和存在的问题，切不可伤害到学生的自尊心。只有师生的关系的融洽了，教学才能顺利地进行，教学效果才能得到保证。
2、注重课堂，提高效率
课堂是学生进行知识弥补、复习和巩固的最关键阵地所在。教师必须将高中知识有计划地进行复习传授，不管是词汇还是语法，阅读还是写作等，都必须从基础开始，让学生对整个高中的知识建立起一个知识框架，而要实现这个目标的关键就在于课堂。课堂上教师要用多种教学方式使学生参与到教学活动中，尽量从学生的兴趣出发，多采用任务型教学模式，学生小组合作竞争学习方式，让学生明确做什么事，怎么做，保证学生有事可做。很多时候，艺术生由于基础欠佳或者缺乏自信的原因，课堂上不敢表述自己的观点，这时候教师需要多给实例，为其做好铺垫，搭好支架，鼓励学生大胆表述自己的观点。对于班级为数不多的英语较好的学生，老师要充分发挥他们的作用，让他们成为榜样，同时还能帮助学困生。平时的课堂练习要根据艺术生的实际情况进行选择，根据最近发展区的原理逐步递进，让学生能通过一定的努力或者在老师的提点下自己完成练习，从而获得成就感，培养继续学习的动机和信心。
3、注重个别辅导，教师需有奉献精神
学生之间千差万别，即使是艺术生，也存在着很大的差距。有英语基础比较好的学生，经过努力能完全跟得上老师的步伐。而部分学生，甚至是不少学生，存在着各方各面的困难。在课堂上老师不可能随时中断教学对每个学生进行单独辅导，这就需要教师在课后有针对性地对学生进行个别交流和指导。有些学生即使明知有很多问题存在也不愿意开口问，作为老师必须观察出其问题所在，先与之思想沟通，打消他心理上的障碍，再进行针对性地辅导。在笔者的经历中，经常晚自修期间留在学校是家常便饭，一方面可以进行个别辅导另一方面也可进行纪律的监督，保证班级的学习秩序正常。
三、高三英语教学中需要注意的方面
1.高三学习虽比较紧张，但针对美术生英语基础普遍较差的现象，还是要以基础为主。词汇是英语学习的根基，没有词汇一切都是空谈。我校美术班需要进行十个模块课本的词汇复习，笔者每天让学生复习背诵一部分，在前一天对于重点单词的运用进行讲解，因为单纯地记忆单词而不会用是效果很差的。在第二天的默写检测中，不但要单词默出来，还要能进行最基本的填词造句，这样才能加深理解和运用。而且单纯的单次默写比较枯燥乏味，实践证明有了一些灵活的填词运用更能激发学生的学习兴趣。每次默写时学生对于灵活的习题感到了一定的挑战性，在之后讲解中学生发现如果填对了会增加信心，发现虽然错了，但只相差一点点的时候便会期待下一次的挑战。
2.听力的提高是一个循序渐进的过程，但是艺术生的高三复习很紧张，时间很有限，更需要合理地安排听力训练，尽量做到每天一练。教师精选听力材料，话题涉及日常生活、地点场所、人物关系、旅游计划、交通、数字等等多方面。每次听完后，做出总结，让学生学会反思。另外，注重听力话题里常出现的词句，比如check in，check out，make a reservation，order，pay in cash，May I see your licence，please？等等，每天进行整理记录，积累信息量。
3.对于阅读理解，必须强化限时阅读，培养学生的时间意识和做题技巧。刚开始的复习，可以选择较简单的材料练习一阶段，同时帮学生进行阅读理解解题方法的指导，归纳题型，形成作战策略的积累。由于复习阶段的课还是比较多的，教师可以将常用的解题技巧做成专项课件一一讲解训练。之后逐步加大难度，随着词汇语法的复习，学生有了一定的词汇量和句型积累，做题会有提升，对于久久没有提高的学生，教师需要不断地对其进行鼓励，耐心指导，陪伴其到最后的高考。
4.关于书面表达，很多学生不喜欢作文，不知道怎么写，感觉没什么话可表达，或者写了之后发现错句连篇，颇受打击。笔者针对艺术生的现实情况，首先进行思想教育，强调写作的重要性。然后增强学生的信心，让学生知道只要掌握了写作的要领，通过一定的训练，得到及格分还是容易的。教师可以用几篇文章作为案例，总结写作时需注意的事项，比如写作文时审题要清楚，注意时态、人称，适当的连接词，每段开头需要连接语，要点不可缺少等。平时帮学生积累作文句型，加以背诵，好用在连词成句中。对于学生所写的文章，教师要实行面批，指出错误所在并进行指导，这样坚持下来才能有效提高写作水平。
总之，高三艺术生的英语教学是一个值得不断探索的课题，作为教育工作者的教师，必须有强大的耐心和毅力去和艺术生磨合，不断地发现发掘适合艺术生的教学方式，最终促进教学的效果的提高。
参考文献
[1]李怀双.美术班英语教学之我见[J].新课程研究，，2011，(07)
[2]董伟.简述指导高中艺术生英语学习方法[J].科技信息,2011,(32)
[3]蒋立荣.高三艺术特长生的复习方法[J].黑河教育，2012，(09)