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摘 要：学校体育教学是学校教育教学的重要组成部分。体育教学的质量直接或间接影响学生的身心健康发展，基于兴趣驱动下的体育教学改革符合新形势、新时代背景下教育改革的宗旨，有利于提高学生的综合素质和促进学生的全面发展。提高学生参与体育活动的热情，积极革新体育教育教学活动，增强学生体质，促进学生身心全面健康发展，培养学生养成终身锻炼的兴趣和好习惯，体育教学改革任重而道远。
关键词：兴趣;体育教学;改革
一、基于兴趣驱动下的体育教学改革的方向
基于兴趣驱动下的体育教学改革是发展性、全面性改革。其目的明确，在于增强学生体质，促进学生身心全面发展。改革全面，以学生体育兴趣为基本点，联系教育改革大背景，从学校实际出发，坚持以人为本、以生为本的理念，不断提升学生对体育的认知水平和参与能力，强化体育教育的力度，体育理论知识和实践能力相结合，齐头并进，不断完善体育体育教学改革思路。
二、基于兴趣驱动下的体育教学改革的重要性
（一）改变传统体育教学模式下学生被动学习的局面
在传统的体育教学模式下，学生自主选择动机弱，参与体育课堂积极性不高，大多数情况下，课堂较为零散，学生以通过体育考试或者是在体育科目拿高分为动机，在体育课堂上，学生机械重复着所选择的运动项目，缺少诸如体育课前准备活动或体育游戏创新活动，学生的运动过程都是由老师设计和掌控，学生学习比较被动。基于兴趣驱动下的体育教学改革扩大学生自主选择性，以学生创新思想和创新实践为主体，老师的教需要配合学生的学，学生在课堂中的主人翁意识和地位大大提高，学生积极参与课堂，养成终身学习，终身锻炼的兴趣和习惯。
（二）满足学生需要，坚持以生为本，促进学生全面发展
兴趣产生于需要。提高学生体育学习兴趣即满足学生需要，体现了以人为本、以生为本的理念。学生参与体育教学兴趣的提高有利于学生体育实践能力的改善，学生拥有健康体魄，有利于精神充沛的参与其他科目的学习和智力因素和非智力因素的发展，有益于学生德、智、美、劳各个素质的提高，从而促进学生的全面发展。
三、基于兴趣驱动下的体育教学改革的路径与方法探究
（一）提高学生理论认知水平
传统体育教学忽视体育理论教学，学生缺乏对体育锻炼的认知能力，对体育教学重要性和基本的体育知识、方法、技能认识不足，了解不深。让学生对体育价值有切实的感知是提高学生体育水平的关键一环，也是提高学生参与体育课堂兴趣重点和难点。
（二）转变教学理念，做好教学准备工作
传统的体育教学以竞技性教学为主要内容，体育锻炼的目的过分注重于比赛的输赢，竞技性要求技术性强，难度大，老师教吃力，学生学枯燥。转变教学理念，体育教学根本目的在于增强学生体质，促进学生全面发展，教师积极准备体育教学各项教学事项，学生做好准备工作，充分利用学校体育教学的各种软硬件设施，搭配多种多样的教学措施是基于兴趣驱动下体育教学改革的重要一环。
（三）加强师生合作，共同提高自身素养
体育教学活动不单单只是学生学和老师教的过程，其中包含着复杂的师生交际活动，既是一门师生心理互动课程也是师生社交过程。体育教师和学生共同提高自己心理学水平和社交素养，师生之间开展积极交流活动，拉近彼此距离，创建体育教学和谐氛围。
（四）丰富体育教学课程组织模式
体育教学组织模式应该是轻松活泼、丰富多彩的。创新体育教学课程组织模式是基于兴趣驱动下体育教学改革的重中之重。体育教学课程组织既要关注学生当前的身心素质整体水平和差异水平，又要注重体育教学完成后的目标达成程度和学生身心素质的提高水平，有重点、分层次的组织课程教学形式。这样既可以防止一些学生体育课“吃不饱”的状态，又可以避免一些学生体育课“吃不下”吃力状态。
（五）将学生体育兴趣培养和学生实际情况相结合
体育教学过程中，学生的兴趣、爱好的选择和确定十分重要。不同的体育运动在实践过程中对学生身心素质的要求各不相同。教师做好各种体育项目的介绍工作，学生依据自身的实际情况做出最佳选择。既要做好因材施教，也要做好因材求教。同时，学生依据兴趣选择后的体育锻炼活动要持之以恒，选择体育项目慎重，选择后要坚持锻炼，进而拥有一种时常开展体育项目锻炼活动的爱好，只有这样，才能促进身心和谐、持久发展。
四、结语
体育教学是教育教学的重要组成部分。学生的身心健康发展很大程度上决定于体育锻炼水平的高与低，质量的优与劣。基于兴趣驱动下的体育教学改革符合教育改革的宗旨和要求，有利于提高学生的综合素质和促进学生的全面发展。提高学生参与体育活动的热情，积极革新体育教育教学活动，增强学生体质，促进学生身心全面健康发展，培养学生养成终身锻炼的兴趣和好习惯，体育教学改革任重而道远。以生为本，师生、学校、社会等全方面合作、支持和努力，相信基于兴趣驱动下的体育教学改革成果必将显著，有益于个人自由全面发展和社会的整体前进。
参考文献：
[1]体育学院通用教材.学校体育学[M].北京：人民体育出版社出版社，1999.
[2]中华人民共和国教育部普通高中体育与健康课程标准[S].北京：人民教育出版社，2003.
（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）
关键词：兴趣;体育教学;改革
一、基于兴趣驱动下的体育教学改革的方向
基于兴趣驱动下的体育教学改革是发展性、全面性改革。其目的明确，在于增强学生体质，促进学生身心全面发展。改革全面，以学生体育兴趣为基本点，联系教育改革大背景，从学校实际出发，坚持以人为本、以生为本的理念，不断提升学生对体育的认知水平和参与能力，强化体育教育的力度，体育理论知识和实践能力相结合，齐头并进，不断完善体育体育教学改革思路。
二、基于兴趣驱动下的体育教学改革的重要性
（一）改变传统体育教学模式下学生被动学习的局面
在传统的体育教学模式下，学生自主选择动机弱，参与体育课堂积极性不高，大多数情况下，课堂较为零散，学生以通过体育考试或者是在体育科目拿高分为动机，在体育课堂上，学生机械重复着所选择的运动项目，缺少诸如体育课前准备活动或体育游戏创新活动，学生的运动过程都是由老师设计和掌控，学生学习比较被动。基于兴趣驱动下的体育教学改革扩大学生自主选择性，以学生创新思想和创新实践为主体，老师的教需要配合学生的学，学生在课堂中的主人翁意识和地位大大提高，学生积极参与课堂，养成终身学习，终身锻炼的兴趣和习惯。
（二）满足学生需要，坚持以生为本，促进学生全面发展
兴趣产生于需要。提高学生体育学习兴趣即满足学生需要，体现了以人为本、以生为本的理念。学生参与体育教学兴趣的提高有利于学生体育实践能力的改善，学生拥有健康体魄，有利于精神充沛的参与其他科目的学习和智力因素和非智力因素的发展，有益于学生德、智、美、劳各个素质的提高，从而促进学生的全面发展。
三、基于兴趣驱动下的体育教学改革的路径与方法探究
（一）提高学生理论认知水平
传统体育教学忽视体育理论教学，学生缺乏对体育锻炼的认知能力，对体育教学重要性和基本的体育知识、方法、技能认识不足，了解不深。让学生对体育价值有切实的感知是提高学生体育水平的关键一环，也是提高学生参与体育课堂兴趣重点和难点。
（二）转变教学理念，做好教学准备工作
传统的体育教学以竞技性教学为主要内容，体育锻炼的目的过分注重于比赛的输赢，竞技性要求技术性强，难度大，老师教吃力，学生学枯燥。转变教学理念，体育教学根本目的在于增强学生体质，促进学生全面发展，教师积极准备体育教学各项教学事项，学生做好准备工作，充分利用学校体育教学的各种软硬件设施，搭配多种多样的教学措施是基于兴趣驱动下体育教学改革的重要一环。
（三）加强师生合作，共同提高自身素养
体育教学活动不单单只是学生学和老师教的过程，其中包含着复杂的师生交际活动，既是一门师生心理互动课程也是师生社交过程。体育教师和学生共同提高自己心理学水平和社交素养，师生之间开展积极交流活动，拉近彼此距离，创建体育教学和谐氛围。
（四）丰富体育教学课程组织模式
体育教学组织模式应该是轻松活泼、丰富多彩的。创新体育教学课程组织模式是基于兴趣驱动下体育教学改革的重中之重。体育教学课程组织既要关注学生当前的身心素质整体水平和差异水平，又要注重体育教学完成后的目标达成程度和学生身心素质的提高水平，有重点、分层次的组织课程教学形式。这样既可以防止一些学生体育课“吃不饱”的状态，又可以避免一些学生体育课“吃不下”吃力状态。
（五）将学生体育兴趣培养和学生实际情况相结合
体育教学过程中，学生的兴趣、爱好的选择和确定十分重要。不同的体育运动在实践过程中对学生身心素质的要求各不相同。教师做好各种体育项目的介绍工作，学生依据自身的实际情况做出最佳选择。既要做好因材施教，也要做好因材求教。同时，学生依据兴趣选择后的体育锻炼活动要持之以恒，选择体育项目慎重，选择后要坚持锻炼，进而拥有一种时常开展体育项目锻炼活动的爱好，只有这样，才能促进身心和谐、持久发展。
四、结语
体育教学是教育教学的重要组成部分。学生的身心健康发展很大程度上决定于体育锻炼水平的高与低，质量的优与劣。基于兴趣驱动下的体育教学改革符合教育改革的宗旨和要求，有利于提高学生的综合素质和促进学生的全面发展。提高学生参与体育活动的热情，积极革新体育教育教学活动，增强学生体质，促进学生身心全面健康发展，培养学生养成终身锻炼的兴趣和好习惯，体育教学改革任重而道远。以生为本，师生、学校、社会等全方面合作、支持和努力，相信基于兴趣驱动下的体育教学改革成果必将显著，有益于个人自由全面发展和社会的整体前进。
参考文献：
[1]体育学院通用教材.学校体育学[M].北京：人民体育出版社出版社，1999.
[2]中华人民共和国教育部普通高中体育与健康课程标准[S].北京：人民教育出版社，2003.
（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）