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培养学生的读图能力是高中地理教学的重要任务,学会读图也是学生学习地理知识的基本技能,对培养学生的地理素养具有重要意义。近几年,地理高考大纲对学生提出了新要求,不仅要求学生掌握基本的地理知识,而且要求学生具备运用地图分析地理现象及规律的能力,因此,高中地理教学要顺应新课改需要,加强学生读图能力的培养,教会学生阅读各类地图。本文结合多年地理教学经验,重点探究培养学生地理读图能力的有效策略。
一、夯实基础,增强分析能力
基础知识是培养学生读图能力的重要前提。地图是地理知识直观形象的演示和呈现,其中蕴含着大量的地理理论知识,学生只有具备了扎实的地理基础知识,才能够读懂图表内容,把图表中给出的知识点有效地提取出来。因此,在具体的地理教学中,教师要切实注重地理基础知识的教学,让学生牢固掌握和全面理解地理教材中的概念名词、地理事物等基本知识,尤其是对于一些容易混淆的概念名词,要让学生明确其内涵,运用对比、归纳分析的方法,找出它们之间的相同点和不同点。同时,教师要善于引导学生对教材中一些名词的成因和特点进行分析,注意同实际生活进行链接,让学生能够熟练地掌握一些基础概念。另外,教师要引导学生善于构建知识网络,建立地理基础知识库,形成完整的地理知识体系,可供学生在解图时随意调用,为更好地讀图分析奠定基础。
比如,在教学《地球的运动》这节内容时,教师要让学生掌握地球运转的两种基本形式——公转与自转,引导学生从概念、时间、方向、线速度以及角速度等方面对自转和公转规律进行比较分析,从而能够在深层次上记住这两个概念。地球公转和自转必然会引起地球上的一些变化,产生一系列的自然现象,教师引导学生总结出地球公转和自转的地理意义,并运用地球仪对地球公转和自转进行演示,从而让学生明白昼夜更替、时差、四季变化等现象产生的原因。
二、传授方法,提高读图技巧
教给学生一些读图的方法与技巧,这是学生学好地理的关键。在高中地理教学中,读图的方法与技巧很多,其中根据问题读图是一种比较有效的读图方法,教师要教会学生根据问题进行读图,要求学生在平时的读图过程中,不仅仅要熟练地记住一些地名,并且能够在地图上找出这些地名的准确位置,更重要的是学生能够从地理图像中获取有价值的地理信息,对其进行归纳、分析、综合,最终得出地理事物的特征、规律、成因以及与其他地理事物之间的联系,这就需要教师精心设计一些问题,引导学生进行深层次的读图,从而有效提取出蕴含在其中的地理信息,并对信息进行重新整合,把地图内容转换为文字表述,运用所学知识进行解图。
三、养成习惯,培养解图能力
良好的读图习惯是培养学生读图能力的重要渠道。学生是否具有良好的读图习惯是影响学生读图效率的重要因素,因此,在地理教学中,教师要培养学生运用地图的习惯。首先,教师要以身作则,在平时的地理课堂教学中要多用地图、多绘地图,让学生在潜移默化中养成绘图、用图的良好习惯,同时,教师也要充分发挥地理教材中插图、地图、教学挂图的作用,把这些地图与文字配合起来使用,努力做到图文并茂。在课堂教学中要尽量把有关的地理知识落实到图表上,能够让地图与文字相互转化,让学生对地图比较熟悉,形成一种左图右书、经常查地图的习惯。其次,教师要积极鼓励学生绘制地图。学生在对地理图像有了基本的认识之后,就可以进行临摹、填绘、绘制地图等绘图训练,这既可以帮助学生及时巩固所学知识,又可以让学生把教材中的文字知识转变成地理图像,让学生在绘制地理图像过程中不断提升解图的能力。另外,教师要在课后加强图形题的训练,适当地为学生设计一些读图、填图、绘图方面的训练,也可以让学生把现实生活中遇到的地理信息与地图图像相联系,运用地理图像来分析和解决实际问题,让学生意识到地图与实际生活息息相关,从而养成良好的读图习惯。
总之,培养地理读图能力是新课改和高考改革发展的客观要求,能够有效地提升学生学习地理的能力。但是,学生地理读图能力的培养是一个长期的过程,需要高中地理教师在教学中注重基础知识的夯实,积极向学生传授读图的基本方法,使学生养成良好的读图习惯,从而不断提高学生识图、析图以及解图的能力,全面提高高中地理教学效率。
一、夯实基础,增强分析能力
基础知识是培养学生读图能力的重要前提。地图是地理知识直观形象的演示和呈现,其中蕴含着大量的地理理论知识,学生只有具备了扎实的地理基础知识,才能够读懂图表内容,把图表中给出的知识点有效地提取出来。因此,在具体的地理教学中,教师要切实注重地理基础知识的教学,让学生牢固掌握和全面理解地理教材中的概念名词、地理事物等基本知识,尤其是对于一些容易混淆的概念名词,要让学生明确其内涵,运用对比、归纳分析的方法,找出它们之间的相同点和不同点。同时,教师要善于引导学生对教材中一些名词的成因和特点进行分析,注意同实际生活进行链接,让学生能够熟练地掌握一些基础概念。另外,教师要引导学生善于构建知识网络,建立地理基础知识库,形成完整的地理知识体系,可供学生在解图时随意调用,为更好地讀图分析奠定基础。
比如,在教学《地球的运动》这节内容时,教师要让学生掌握地球运转的两种基本形式——公转与自转,引导学生从概念、时间、方向、线速度以及角速度等方面对自转和公转规律进行比较分析,从而能够在深层次上记住这两个概念。地球公转和自转必然会引起地球上的一些变化,产生一系列的自然现象,教师引导学生总结出地球公转和自转的地理意义,并运用地球仪对地球公转和自转进行演示,从而让学生明白昼夜更替、时差、四季变化等现象产生的原因。
二、传授方法,提高读图技巧
教给学生一些读图的方法与技巧,这是学生学好地理的关键。在高中地理教学中,读图的方法与技巧很多,其中根据问题读图是一种比较有效的读图方法,教师要教会学生根据问题进行读图,要求学生在平时的读图过程中,不仅仅要熟练地记住一些地名,并且能够在地图上找出这些地名的准确位置,更重要的是学生能够从地理图像中获取有价值的地理信息,对其进行归纳、分析、综合,最终得出地理事物的特征、规律、成因以及与其他地理事物之间的联系,这就需要教师精心设计一些问题,引导学生进行深层次的读图,从而有效提取出蕴含在其中的地理信息,并对信息进行重新整合,把地图内容转换为文字表述,运用所学知识进行解图。
三、养成习惯,培养解图能力
良好的读图习惯是培养学生读图能力的重要渠道。学生是否具有良好的读图习惯是影响学生读图效率的重要因素,因此,在地理教学中,教师要培养学生运用地图的习惯。首先,教师要以身作则,在平时的地理课堂教学中要多用地图、多绘地图,让学生在潜移默化中养成绘图、用图的良好习惯,同时,教师也要充分发挥地理教材中插图、地图、教学挂图的作用,把这些地图与文字配合起来使用,努力做到图文并茂。在课堂教学中要尽量把有关的地理知识落实到图表上,能够让地图与文字相互转化,让学生对地图比较熟悉,形成一种左图右书、经常查地图的习惯。其次,教师要积极鼓励学生绘制地图。学生在对地理图像有了基本的认识之后,就可以进行临摹、填绘、绘制地图等绘图训练,这既可以帮助学生及时巩固所学知识,又可以让学生把教材中的文字知识转变成地理图像,让学生在绘制地理图像过程中不断提升解图的能力。另外,教师要在课后加强图形题的训练,适当地为学生设计一些读图、填图、绘图方面的训练,也可以让学生把现实生活中遇到的地理信息与地图图像相联系,运用地理图像来分析和解决实际问题,让学生意识到地图与实际生活息息相关,从而养成良好的读图习惯。
总之,培养地理读图能力是新课改和高考改革发展的客观要求,能够有效地提升学生学习地理的能力。但是,学生地理读图能力的培养是一个长期的过程,需要高中地理教师在教学中注重基础知识的夯实,积极向学生传授读图的基本方法,使学生养成良好的读图习惯,从而不断提高学生识图、析图以及解图的能力,全面提高高中地理教学效率。