培养学生的读图能力是高中地理教学的重要任务，学会读图也是学生学习地理知识的基本技能，对培养学生的地理素养具有重要意义。近几年，地理高考大纲对学生提出了新要求，不仅要求学生掌握基本的地理知识，而且要求学生具备运用地图分析地理现象及规律的能力，因此，高中地理教学要顺应新课改需要，加强学生读图能力的培养，教会学生阅读各类地图。本文结合多年地理教学经验，重点探究培养学生地理读图能力的有效策略。
　　一、夯实基础，增强分析能力
　　基础知识是培养学生读图能力的重要前提。地图是地理知识直观形象的演示和呈现，其中蕴含着大量的地理理论知识，学生只有具备了扎实的地理基础知识，才能够读懂图表内容，把图表中给出的知识点有效地提取出来。因此，在具体的地理教学中，教师要切实注重地理基础知识的教学，让学生牢固掌握和全面理解地理教材中的概念名词、地理事物等基本知识，尤其是对于一些容易混淆的概念名词，要让学生明确其内涵，运用对比、归纳分析的方法，找出它们之间的相同点和不同点。同时，教师要善于引导学生对教材中一些名词的成因和特点进行分析，注意同实际生活进行链接，让学生能够熟练地掌握一些基础概念。另外，教师要引导学生善于构建知识网络，建立地理基础知识库，形成完整的地理知识体系，可供学生在解图时随意调用，为更好地讀图分析奠定基础。
　　比如，在教学《地球的运动》这节内容时，教师要让学生掌握地球运转的两种基本形式——公转与自转，引导学生从概念、时间、方向、线速度以及角速度等方面对自转和公转规律进行比较分析，从而能够在深层次上记住这两个概念。地球公转和自转必然会引起地球上的一些变化，产生一系列的自然现象，教师引导学生总结出地球公转和自转的地理意义，并运用地球仪对地球公转和自转进行演示，从而让学生明白昼夜更替、时差、四季变化等现象产生的原因。
　　二、传授方法，提高读图技巧
　　教给学生一些读图的方法与技巧，这是学生学好地理的关键。在高中地理教学中，读图的方法与技巧很多，其中根据问题读图是一种比较有效的读图方法，教师要教会学生根据问题进行读图，要求学生在平时的读图过程中，不仅仅要熟练地记住一些地名，并且能够在地图上找出这些地名的准确位置，更重要的是学生能够从地理图像中获取有价值的地理信息，对其进行归纳、分析、综合，最终得出地理事物的特征、规律、成因以及与其他地理事物之间的联系，这就需要教师精心设计一些问题，引导学生进行深层次的读图，从而有效提取出蕴含在其中的地理信息，并对信息进行重新整合，把地图内容转换为文字表述，运用所学知识进行解图。
　　三、养成习惯，培养解图能力
　　良好的读图习惯是培养学生读图能力的重要渠道。学生是否具有良好的读图习惯是影响学生读图效率的重要因素，因此，在地理教学中，教师要培养学生运用地图的习惯。首先，教师要以身作则，在平时的地理课堂教学中要多用地图、多绘地图，让学生在潜移默化中养成绘图、用图的良好习惯，同时，教师也要充分发挥地理教材中插图、地图、教学挂图的作用，把这些地图与文字配合起来使用，努力做到图文并茂。在课堂教学中要尽量把有关的地理知识落实到图表上，能够让地图与文字相互转化，让学生对地图比较熟悉，形成一种左图右书、经常查地图的习惯。其次，教师要积极鼓励学生绘制地图。学生在对地理图像有了基本的认识之后，就可以进行临摹、填绘、绘制地图等绘图训练，这既可以帮助学生及时巩固所学知识，又可以让学生把教材中的文字知识转变成地理图像，让学生在绘制地理图像过程中不断提升解图的能力。另外，教师要在课后加强图形题的训练，适当地为学生设计一些读图、填图、绘图方面的训练，也可以让学生把现实生活中遇到的地理信息与地图图像相联系，运用地理图像来分析和解决实际问题，让学生意识到地图与实际生活息息相关，从而养成良好的读图习惯。
　　总之，培养地理读图能力是新课改和高考改革发展的客观要求，能够有效地提升学生学习地理的能力。但是，学生地理读图能力的培养是一个长期的过程，需要高中地理教师在教学中注重基础知识的夯实，积极向学生传授读图的基本方法，使学生养成良好的读图习惯，从而不断提高学生识图、析图以及解图的能力，全面提高高中地理教学效率。