【摘 要】
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上海市松江一中教师苗颖在《课程·教材·教法》第11期上撰文認为，历史空间观念是高中历史学科核心素养的构成部分，它可以分解为4个方面的教学目标，教师可围绕这些教学目标展开教学：一是对历史空间的史实认知，主要包括重大史事的空间定位、核心区域的大致范围、交流往来的路线轨迹、行政区划与属地关系的变迁这4个部分；二是熟知历史空间信息表达的转换，能够借助各种手段实现古今空间信息的表达转换，其主要包含历史空间表
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上海市松江一中教师苗颖在《课程·教材·教法》第11期上撰文認为，历史空间观念是高中历史学科核心素养的构成部分，它可以分解为4个方面的教学目标，教师可围绕这些教学目标展开教学：一是对历史空间的史实认知，主要包括重大史事的空间定位、核心区域的大致范围、交流往来的路线轨迹、行政区划与属地关系的变迁这4个部分；二是熟知历史空间信息表达的转换，能够借助各种手段实现古今空间信息的表达转换，其主要包含历史空间表述的特定词语、古今地名的对应关系、地图信息的提取与文图转换这3个方面的内容；三是对区域文明和文化的理解与感悟；四是历史空间观念的综合分析与运用。
（责编 欧孔群）
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