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摘 要：机械式的学习方式会让教学课堂变得枯燥无味，不仅让学生感到厌倦产生抵触情绪，也让他们失去了学习的乐趣。反之，游戏教学能够激发小学生的学习兴趣，开拓思维，增强其动手能力。如果能够利用游戏进行辅助教学，不仅寓教于乐，更能给予同学们适当的学习刺激，提高他们的学习兴趣，让他们觉得学习是一件轻松快乐的事情，从而达到很好的教学效果。
关键词：小学；数学；游戏教学
老师们要通过不断创新教学模式来激起同学们学习的热情，要让孩子们感到不同的受教体验。学习和游戏之间大部分的人认为二者是不可并存的，但事实上，在学习中适度渗透游戏是能够达到很好的学习效果的。游戏教学作为新型教学模式，主要是游戏和教学二者之间相融合，让孩子们在玩中学，既开发了智力，又活跃了教学氛围。游戏教学该如何合理应用在小学数学的教学课堂中是本文所要探讨的问题。
一、培养学生的数学能力
所谓的游戏教学就是利用游戏进行教学的活动，如此一来，孩子们可以在玩的过程中学到数学知识。在现代的小学数学教学课堂上，很少有老师会把游戏教学法引入到实际教学中去，受传统应试教育的影响，他们在教学过程中只会按部就班，教学方式保守且古板，这种教学模式只会让孩子们产生厌学的心态。如果利用游戏教学法进行教学，能够有效的激起学生学习的兴趣，让他们可以积极主动地参与到授课过程中，去享受每一节课，专心投入到课堂上去。不仅如此，游戏教学還可以使孩子们更加容易理解和掌握数学知识。
作为教育教学者，应该构建合理的游戏，要根据每个学生不同的兴趣来构建游戏，并且在游戏教学中培养孩子们有数学的意识，让孩子们从数学的角度去发现问题、思考问题，从而解决问题，充分认识到数学的重要性和实用性。我拿小学一年级第一单元的《数一数》这个课时为例，在教学的过程中，老师要正确引导低年级学生学会数数，掌握数学最基本的数字。这时候，教师就可以适当的设计一些游戏引导孩子们进行学习，比如说：搭积木。让孩子们用积木搭建出自己喜欢的图形，要求他们数一数搭建出这个图形需要用到几块积木呢？在比如说：玩骰子，识数字。骰子有6面，可以让孩子们摇骰子已达到数字教学的目的。孩子们在充满乐趣的游戏中去学习数学，不仅起到了很好的教学效果，同时也让孩子们的学习效果得以事半功倍。
二、分析情况，精心设计
在利用游戏教学的时候，老师一定要先分析清楚自己带的班级每个孩子的情况。不同阶段的孩子要设计不同的游戏，否则，不仅起不到良好的效果，还会适得其反。小学低年级阶段的学生认知能力比较差，数学知识还不是特别的丰富，老师在进行游戏教学的时候要先做出详细的分析，了解每个孩子对数学认知的水平和个性。
对于低年级的孩子，要求设计的游戏要简单一些，不要太过于复杂，否则孩子们会很难接受。比如说：在教到100以内数的认识的时候，可以设计一个猜数游戏，让孩子们学会找规律。而相对于高年级的孩子来说，设计的游戏就要有难度一些，否则太简单的话会显得很无趣，没有参与的兴趣。比如说教到对称性这方面的时候，可以设计一个镜面游戏，让学生学会用镜面找对称，对对称的概念有个完整的认知等等。老师们在设计游戏的时候要站在孩子的立场上去考虑，仔细分析自己设计出的教学游戏是否能够真正的激发起学生学习数学的兴趣；是否真正满足孩子们的需求。充分考虑到自己设计的游戏是否能够很好的将知识点教给学生；是否符合孩子现阶段的接受能力。除此之外，在游戏的教学过程中，也要注意对孩子们正确引导的方向，培养学生独立思考和自主学习，要根据实际情况来设计游戏教学，而不是简单的运用游戏活动而已。
三、师生互动，增进感情
游戏教学法最重要的还是师生之间的互动环节，师生之间的互动不仅能够增进彼此之间的情感，还促进了彼此之间的交流和沟通，让老师可以更好的了解自己班级上的每个孩子。只有处理好了师生之间的关系，教学活动才能够顺利的进行下去。举个例子：在学习四则混合运算的过程当中，可以设计一个“找朋友”的数学游戏。学生以小组为单位，4人一小组，动员所有人积极参与。首先先提供0～10之间的数，将数字随机发放到学生手上，相加结果为10的就是“好朋友”，随后学生根据计算自己手中的数去寻找自己的“好朋友”。这样一来，学生就能够很好的掌握四则混合运算这个知识点并且熟练运用于实际，孩子们在学习的过程中享受到快乐，体会到数学的乐趣，促进了小学数学课堂的顺利教学，达到了理想的效果。
四、结束语
在现代的小学数学教学过程当中，作为教育教学工作者，要灵活运用游戏教学法来进行教学，要不断的创新教学模式，使学生保持新鲜感，通过巧妙的结合游戏教学法能够激起学生学习的兴趣，正确引导学生积极的投入到学习中去。但是，教师在进行游戏教学的时候一定要维护好课堂纪律，不能够乱成一团，只有这样才可以保证游戏教学的顺利进行，实现它的价值。实践表明，游戏教学能有效地传授知识，还可以培养学生良好的学习习惯，使小学生在数学课堂中主动、愉快地学习。
参考文献
[1]候楠楠.小学低年级数学教学策略研究——以明德门小学为例[D].西安：陕西师范大学，2014.
[2]蒋立兵.教育游戏应用绩效探讨[J].远程教育杂志，2008（03）.
[3]邓香香.游戏教学法在小学数学教学中的运用策略[J].数学大世界（上旬），2017（07）：90.
[4]叶静英.游戏教学法在小学数学教学中的运用[J].小学科学（教师版），2016（04）：64.
关键词：小学；数学；游戏教学
老师们要通过不断创新教学模式来激起同学们学习的热情，要让孩子们感到不同的受教体验。学习和游戏之间大部分的人认为二者是不可并存的，但事实上，在学习中适度渗透游戏是能够达到很好的学习效果的。游戏教学作为新型教学模式，主要是游戏和教学二者之间相融合，让孩子们在玩中学，既开发了智力，又活跃了教学氛围。游戏教学该如何合理应用在小学数学的教学课堂中是本文所要探讨的问题。
一、培养学生的数学能力
所谓的游戏教学就是利用游戏进行教学的活动，如此一来，孩子们可以在玩的过程中学到数学知识。在现代的小学数学教学课堂上，很少有老师会把游戏教学法引入到实际教学中去，受传统应试教育的影响，他们在教学过程中只会按部就班，教学方式保守且古板，这种教学模式只会让孩子们产生厌学的心态。如果利用游戏教学法进行教学，能够有效的激起学生学习的兴趣，让他们可以积极主动地参与到授课过程中，去享受每一节课，专心投入到课堂上去。不仅如此，游戏教学還可以使孩子们更加容易理解和掌握数学知识。
作为教育教学者，应该构建合理的游戏，要根据每个学生不同的兴趣来构建游戏，并且在游戏教学中培养孩子们有数学的意识，让孩子们从数学的角度去发现问题、思考问题，从而解决问题，充分认识到数学的重要性和实用性。我拿小学一年级第一单元的《数一数》这个课时为例，在教学的过程中，老师要正确引导低年级学生学会数数，掌握数学最基本的数字。这时候，教师就可以适当的设计一些游戏引导孩子们进行学习，比如说：搭积木。让孩子们用积木搭建出自己喜欢的图形，要求他们数一数搭建出这个图形需要用到几块积木呢？在比如说：玩骰子，识数字。骰子有6面，可以让孩子们摇骰子已达到数字教学的目的。孩子们在充满乐趣的游戏中去学习数学，不仅起到了很好的教学效果，同时也让孩子们的学习效果得以事半功倍。
二、分析情况，精心设计
在利用游戏教学的时候，老师一定要先分析清楚自己带的班级每个孩子的情况。不同阶段的孩子要设计不同的游戏，否则，不仅起不到良好的效果，还会适得其反。小学低年级阶段的学生认知能力比较差，数学知识还不是特别的丰富，老师在进行游戏教学的时候要先做出详细的分析，了解每个孩子对数学认知的水平和个性。
对于低年级的孩子，要求设计的游戏要简单一些，不要太过于复杂，否则孩子们会很难接受。比如说：在教到100以内数的认识的时候，可以设计一个猜数游戏，让孩子们学会找规律。而相对于高年级的孩子来说，设计的游戏就要有难度一些，否则太简单的话会显得很无趣，没有参与的兴趣。比如说教到对称性这方面的时候，可以设计一个镜面游戏，让学生学会用镜面找对称，对对称的概念有个完整的认知等等。老师们在设计游戏的时候要站在孩子的立场上去考虑，仔细分析自己设计出的教学游戏是否能够真正的激发起学生学习数学的兴趣；是否真正满足孩子们的需求。充分考虑到自己设计的游戏是否能够很好的将知识点教给学生；是否符合孩子现阶段的接受能力。除此之外，在游戏的教学过程中，也要注意对孩子们正确引导的方向，培养学生独立思考和自主学习，要根据实际情况来设计游戏教学，而不是简单的运用游戏活动而已。
三、师生互动，增进感情
游戏教学法最重要的还是师生之间的互动环节，师生之间的互动不仅能够增进彼此之间的情感，还促进了彼此之间的交流和沟通，让老师可以更好的了解自己班级上的每个孩子。只有处理好了师生之间的关系，教学活动才能够顺利的进行下去。举个例子：在学习四则混合运算的过程当中，可以设计一个“找朋友”的数学游戏。学生以小组为单位，4人一小组，动员所有人积极参与。首先先提供0～10之间的数，将数字随机发放到学生手上，相加结果为10的就是“好朋友”，随后学生根据计算自己手中的数去寻找自己的“好朋友”。这样一来，学生就能够很好的掌握四则混合运算这个知识点并且熟练运用于实际，孩子们在学习的过程中享受到快乐，体会到数学的乐趣，促进了小学数学课堂的顺利教学，达到了理想的效果。
四、结束语
在现代的小学数学教学过程当中，作为教育教学工作者，要灵活运用游戏教学法来进行教学，要不断的创新教学模式，使学生保持新鲜感，通过巧妙的结合游戏教学法能够激起学生学习的兴趣，正确引导学生积极的投入到学习中去。但是，教师在进行游戏教学的时候一定要维护好课堂纪律，不能够乱成一团，只有这样才可以保证游戏教学的顺利进行，实现它的价值。实践表明，游戏教学能有效地传授知识，还可以培养学生良好的学习习惯，使小学生在数学课堂中主动、愉快地学习。
参考文献
[1]候楠楠.小学低年级数学教学策略研究——以明德门小学为例[D].西安：陕西师范大学，2014.
[2]蒋立兵.教育游戏应用绩效探讨[J].远程教育杂志，2008（03）.
[3]邓香香.游戏教学法在小学数学教学中的运用策略[J].数学大世界（上旬），2017（07）：90.
[4]叶静英.游戏教学法在小学数学教学中的运用[J].小学科学（教师版），2016（04）：64.