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【摘 要】现阶段，在我国城市发展速度不断加快的过程中，社会的经济和科技水平都得到了显著的提高，这也为居民带来了更好的生活环境。在这样的背景下，因此越来越多的人开始关注教育工作的开展情况，特别是高中阶段的教育。本文也就高中阶段，数学课程教育工作的开展进行分析，了解到学生核心素养的发展与教育工作的融合方式，希望能够在提高学生成绩的基础上，保证其综合素质发展，为其进步指明方向。
【关键词】高中 数学教学 核心素养 教学策略
新课程改革提出后，其相关理念深入人心，也为校园教育工作的发展找到最新的道路，而在新课改理念中核心素养的培养至关重要，其不仅仅决定这教育工作的开展效果，更为学生全方面能力提升做出了贡献。但是纵观我国校园教育情况能够看出，很多校园并没有意识到学生核心素养发展的重要性，所以本文以高中数学教育为核心进行分析，主要分析在高中数学教育中，学生核心素养的培养方式，以此更好地带动高中学生的进步。
一、高中数学核心素养的内涵
核心素养主要指的就是，在教育工作开展中，不仅仅要求学生能够掌握课程中所涉及到的最基本的知识内容，更要求学生在学习过程中，有着自主学习等相关能力，在提高成绩的基础上，促进自我能力提升，把民族性、科学性和时代性作为促进学生发展的全新动力，在教育工作中提高学生素质，促进其全面、综合发展。而在新课改的理念中，把数学课堂上的核心素养总结为：抽象素养、建模素养、想象素养等几个方面，主要就是要求学生能够通过课堂学生具备这些能力，以此更好地解决学习中的困难，促进学生的发展，这也是高中阶段数学课堂上提出的核心素养内涵。
二、高中数学教学中发展学生核心素养的意义
在新课程改革理念不断深入的过程中，素质教育成为校园改革的主要方向，也是教育工作发展的必然趋势。而针对高中时期数学课程的教学工作来说，因为高中属于特殊时期，学生面临着升学和高考的压力，所以教育工作的开展难度更是增加。很多教师在数学课堂上容易把教学的目标和重点放在考试成绩上，导致学生思维能力和综合素质下降。而在高中数学教学工作中，如果教师能够融入核心素养的培养和相关理念，注重学生思维能力的养成，不仅有利于高中数学教育的改革，更能够在根本上促进学生的发展，对于教育和学生都有着重要意义。
三、高中数学教学中发展学生核心素养的教学策略思考
1.在高中数学教学中培养学生的抽象素养
在高中阶段的数学课堂上，学生抽象的素养主要指的就是，在數学相关知识的学习过程中，学生不能够仅仅学习与教材有关的表层知识内容，更要求学生能够透过相关的知识点，分析出其深层次的内容，加深自己对知识的理解程度，在概括教学的本质和表象的基础上，进行学习的能力，这也是数学课堂上核心素养非常重要的组成部分。所以在高中数学课程教学工作中，还要求教师能够有意识地引导学生对知识点进行分析，以此把握教育中的核心和关键内容。例如：在学习《数列》有关的知识内容时，教师可以在讲解基础知识的基础上，提出相关的问题，-1、3、9、15、21、27、33、39、45这些数字的特点，让学生深入挖掘数字之间所具有的联系，利用等差数列等公示内容，概括出知识的特点和规律，以此提高其抽象素养的培养。
2.在高中数学教学中培养学生的建模素养
建模是数学学习中比较重要也是比较难的一种核心素养，这一素养主要指的就是学生在学习的过程中，能够把实际的问题，融合到数学相关的知识内容中，进而利用所学习的知识解决问题。其主要要求学生能够在知识的计算和实际问题的解决中，套入数学公式、逻辑内容等，所以在学生建模素养的培养过程中，要求学生能够掌握数学知识的本质内涵，联系实际生活，加以解决。例如：在学习《流程图》和《结构图》的知识内容时候，教师就可以引入生活中的实际情况，可以是假期学生的生活，或者是校园开展某项活动内容作为背景，让学生按照所学习的知识进行流程图的绘制，以此把数学知识应用到实际生活之中，构建出具体的数学模型和思想，有效培养学生的建模素养。
3.在高中数学教学中培养学生的想象素养
直观的想象素养主要指的就是，学生在数学知识学习中，能够把对教材上图形的认识和想象进行发展和延伸，这也是核心素养在高中数学课堂中非常重要的组成内容。在课堂知识中，想要培养学生的直观想象的素养，就要采取最新的教学方式，用良好的课堂氛围和新颖的教学手段，吸引学生注意，培养其想象能力和发散性思维。例如：在学习《空间几何》这一课程的时候，教师就可以结合多媒体的技术，把几何图形的空间变化情况，以及图形的构建方式，还有其体积、面积的具体情况，利用二维和三维图形进行演示，保证学生能够在这样直观的教学过程中，了解图形的构成，以及空间集合的概念，这样学生通过对多媒体中几何图形的观察，就能够养成良好的感知能力，增加学生的敏感程度，以此更好地提高其直观的想象素养，也能够保证其在后期的学习过程中，更加灵活地运用数学知识，有效解决实际出现的问题。
根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，随着我国社会的不断发展和进步，社会对于人才的需求量在增加，校园教育工作的责任和压力也明显增加。所以在以上内容中，本文主要针对高中校园数学课程开展情况进行分析，探讨学生的核心素养培养方式，在数学课堂中提出未来的教育工作走向，希望能够在高中数学课程与学生核心素养发展结合的基础上，为我国教育工作未来的开展打下铺垫，也为教育事业人才的培养做出贡献。
参考文献
【关键词】高中 数学教学 核心素养 教学策略
新课程改革提出后，其相关理念深入人心，也为校园教育工作的发展找到最新的道路，而在新课改理念中核心素养的培养至关重要，其不仅仅决定这教育工作的开展效果，更为学生全方面能力提升做出了贡献。但是纵观我国校园教育情况能够看出，很多校园并没有意识到学生核心素养发展的重要性，所以本文以高中数学教育为核心进行分析，主要分析在高中数学教育中，学生核心素养的培养方式，以此更好地带动高中学生的进步。
一、高中数学核心素养的内涵
核心素养主要指的就是，在教育工作开展中，不仅仅要求学生能够掌握课程中所涉及到的最基本的知识内容，更要求学生在学习过程中，有着自主学习等相关能力，在提高成绩的基础上，促进自我能力提升，把民族性、科学性和时代性作为促进学生发展的全新动力，在教育工作中提高学生素质，促进其全面、综合发展。而在新课改的理念中，把数学课堂上的核心素养总结为：抽象素养、建模素养、想象素养等几个方面，主要就是要求学生能够通过课堂学生具备这些能力，以此更好地解决学习中的困难，促进学生的发展，这也是高中阶段数学课堂上提出的核心素养内涵。
二、高中数学教学中发展学生核心素养的意义
在新课程改革理念不断深入的过程中，素质教育成为校园改革的主要方向，也是教育工作发展的必然趋势。而针对高中时期数学课程的教学工作来说，因为高中属于特殊时期，学生面临着升学和高考的压力，所以教育工作的开展难度更是增加。很多教师在数学课堂上容易把教学的目标和重点放在考试成绩上，导致学生思维能力和综合素质下降。而在高中数学教学工作中，如果教师能够融入核心素养的培养和相关理念，注重学生思维能力的养成，不仅有利于高中数学教育的改革，更能够在根本上促进学生的发展，对于教育和学生都有着重要意义。
三、高中数学教学中发展学生核心素养的教学策略思考
1.在高中数学教学中培养学生的抽象素养
在高中阶段的数学课堂上，学生抽象的素养主要指的就是，在數学相关知识的学习过程中，学生不能够仅仅学习与教材有关的表层知识内容，更要求学生能够透过相关的知识点，分析出其深层次的内容，加深自己对知识的理解程度，在概括教学的本质和表象的基础上，进行学习的能力，这也是数学课堂上核心素养非常重要的组成部分。所以在高中数学课程教学工作中，还要求教师能够有意识地引导学生对知识点进行分析，以此把握教育中的核心和关键内容。例如：在学习《数列》有关的知识内容时，教师可以在讲解基础知识的基础上，提出相关的问题，-1、3、9、15、21、27、33、39、45这些数字的特点，让学生深入挖掘数字之间所具有的联系，利用等差数列等公示内容，概括出知识的特点和规律，以此提高其抽象素养的培养。
2.在高中数学教学中培养学生的建模素养
建模是数学学习中比较重要也是比较难的一种核心素养，这一素养主要指的就是学生在学习的过程中，能够把实际的问题，融合到数学相关的知识内容中，进而利用所学习的知识解决问题。其主要要求学生能够在知识的计算和实际问题的解决中，套入数学公式、逻辑内容等，所以在学生建模素养的培养过程中，要求学生能够掌握数学知识的本质内涵，联系实际生活，加以解决。例如：在学习《流程图》和《结构图》的知识内容时候，教师就可以引入生活中的实际情况，可以是假期学生的生活，或者是校园开展某项活动内容作为背景，让学生按照所学习的知识进行流程图的绘制，以此把数学知识应用到实际生活之中，构建出具体的数学模型和思想，有效培养学生的建模素养。
3.在高中数学教学中培养学生的想象素养
直观的想象素养主要指的就是，学生在数学知识学习中，能够把对教材上图形的认识和想象进行发展和延伸，这也是核心素养在高中数学课堂中非常重要的组成内容。在课堂知识中，想要培养学生的直观想象的素养，就要采取最新的教学方式，用良好的课堂氛围和新颖的教学手段，吸引学生注意，培养其想象能力和发散性思维。例如：在学习《空间几何》这一课程的时候，教师就可以结合多媒体的技术，把几何图形的空间变化情况，以及图形的构建方式，还有其体积、面积的具体情况，利用二维和三维图形进行演示，保证学生能够在这样直观的教学过程中，了解图形的构成，以及空间集合的概念，这样学生通过对多媒体中几何图形的观察，就能够养成良好的感知能力，增加学生的敏感程度，以此更好地提高其直观的想象素养，也能够保证其在后期的学习过程中，更加灵活地运用数学知识，有效解决实际出现的问题。
根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，随着我国社会的不断发展和进步，社会对于人才的需求量在增加，校园教育工作的责任和压力也明显增加。所以在以上内容中，本文主要针对高中校园数学课程开展情况进行分析，探讨学生的核心素养培养方式，在数学课堂中提出未来的教育工作走向，希望能够在高中数学课程与学生核心素养发展结合的基础上，为我国教育工作未来的开展打下铺垫，也为教育事业人才的培养做出贡献。
参考文献
[1]谢先成.基于核心素养的《普通高中数学课程标准（2017年版）》解读——访数学课程标准修订组组长、东北师范大学原校长史宁中教授[J]教师教育论坛，2018，31（06）：4-7.
[2]白金，吴丽华.聚焦核心素养 推进课程改革——《高中数学核心素养的实证研究》重点课题推介[J]黑龙江教育学院学报，2018，37（05）：157.