校园安全一直是社会关注的焦点。我们常说，安全第一，安全教育是学校教育的重中之重，但为什么依然存在这么多的学生安全事故呢？除了客观因素之外，学生的安全能力不够、安全素养不足，也是很值得大家深思的问题。
　　评析：学生当然是校园安全保护的对象，不过，学生也是安全的重要主体，但由于中小学生的年纪较小，生活和社会经验不足，安全能力培养不够，他们在安全事故面前，往往表现出力不从心，甚至惊慌失措。学生安全素养不足首先是安全意识和责任缺乏;其次是学生防范能力薄弱，在现实中缺乏安全技能，自我保护能力较弱。主要表现为以下五种类型。
　　第一类，户外活动的安全事故：像学生外出参观交流，参加春秋游、野外劳动、户外体育锻炼等活动发生的安全事故。当然，有的事故与学校的安全措施或者安全教育不到位有关，但往往也与学生违反安全纪律、注意力不集中、安全能力不足等密切相关。如有的学生不懂得遵守交通安全法规造成安全事故等。
　　第二类，因意外突发原因引起的安全事故：像自然灾难、火灾、溺水等。例如，有的学生用电不当，或者在宿舍用蜡烛等易燃易爆物品而造成火灾;有的学生遇到突发事件，茫然不知所措，自救自护能力差，处置能力不足。
　　第三类，学生受到校外不法之徒的侵害。这与学校安保工作相关，但也與学生的防范措施不得力、防卫能力弱有一定关系。
　　第四类，饮食卫生安全事故。有的学生卫生意识和鉴别能力不足，贪便宜，私自购买不安全食品，如“三无”产品，导致严重的卫生安全事故。这除了需要相关部门和学校严格管理外，也要提升学生卫生安全意识和自我保护能力。
　　第五类，设施使用不当造成安全事故。由于学生安全意识不强，辨别能力不够，对老化的、存在安全隐患的设施明辨不够。例如，对使用设备、设施不提前观察、检查，对容易出现的安全隐患预判不足等。
　　要根治校园安全问题，必须健全法律，健全学校安全事故预防与处置机制，但我们始终不要把学生本人置于事外。要对学生进行有效的安全教育，必须以提升学生安全素养为本，更要针对学生实际，增强学生安全意识，提升安全技能，充分有效地发挥学生的主体性，将安全教育演练制度化，建立起校园安全长效机制。