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摘 要：学生干部是学校的桥梁，能起到联系老师和学生的作用。90后学生由于其独特的思想、行为风格使其有别于其他年代的学生。本文以中职学生为背景，对90后学生干部的现状进行了分析，并阐述了90后学生干部的培养目标，探索出90后学生干部的培养对策，以期同仁参考借鉴。
关键词：90后学生；干部；培养；思考
学生干部是联系学校管理部门和学生的桥梁及纽带，是学生实现自我管理、自我教育、自我服务的重要力量，在学校思想政治教育中扮演着特殊的作用。90后是个性张扬的一代，敢作敢为又骄傲自大。因此，面对这样的一群学生干部，他们能否担起桥梁的重任？面对这个现实的问题，应该如何建立起有效的系统或机制，培养出优秀的90后学生干部，让其更好为学校、学生服务，对于学校来说是一个急需解决的问题，特别是学生自身问题更多的中职学校。
一、90后学生干部现状分析
1.个性张扬，团队合作意识薄弱
90后的学生一部分是独生子女，从一出生就集三千宠爱于一身，家中长辈极其溺爱。在这样的环境中成长，90后学生习惯了索取和自我，甚至自私，喜欢我行我素，不喜欢与他人合作，更不喜欢被人支配，除非这个人有足够的能力让他心服口服，不然就铆着劲儿和你过不去。另外，学校聚集着来自各地的学生，地域派别之争明显，如本人学校就存在潮汕帮、茂名帮，等等，地区之间的干部合作沟通难，经常表现出不愿意合作甚至背后搞破坏，或者相互推卸任务与责任。
2.心理脆弱，受挫能力低
心理脆弱是90后的通病，被父母惯养，在学校受不得半点委屈，加上他们不成熟的心理素质和较差的抗压能力，容易出现心理失衡和行为偏差。譬如，失恋后觉得好像全世界都欠着他，丝毫不会顾及干部身份，喝酒晚归时有发生，影响相当之坏。
3.判别能力不足，喜欢找外因
90后学生干部有较高的积极性，思维活跃，由于受家庭影响他们的知识及见识相对于80后要丰富。但由于年纪轻，缺乏社会经验，在工作中往往不懂转换思维找方法，工作效果不佳。受批评时先要找各种原因为自己开脱，不愿意承认由于自己的原因导致工作的问题，喜欢用三个字：我以为。
4.急功近利，服务意识欠缺
大部分90后学生干部认为付出就应有收获，做任何一件事都要问做了有什么好处，而不是提供“免费”的服务。在工作成效或能力锻炼方面部分比较急功近利，在不能立竿见影的情况下，出现了消极怠工现象，不懂得“不积跬步无以至千里”的道理，缺乏脚踏实地的工作态度。在上个学期中，新招进来的学生干部有15%进来3个星期后就以各种借口辞职，经调查后都是说工作太多了，无聊，浪费个人时间。
二、90后学生干部的培养目标
90后学生干部的问题很多，但又不可或缺，因此，要加强对其培养，塑造出优秀的学生干部。如何才算优秀，标准很多。听话的学生没主见、没创造力；成绩优秀的过于专注学习，缺乏人际关系这一处理能力。因此，培养学生干部应根据以下两个标准：
1.会做人
牛根生说过，做事之前先学做人。所谓做人，就是学会处理各种人际关系的问题，包括与老师的关系、同学的关系、兄弟系部的关系，等等。
（1）尊重身边的每一位同学和老师。尊重是最基本的礼貌，尊重也是最容易被感知的。不因为自己是学生干部而高人一等，真心为同学着想；不因为自己是学生干部聪明过人，不断说话伤害别人，具备宽容和忍耐之心，学会感恩。
（2）要有领导力。领导人并不意味着可以使唤人，请求同学帮忙的时候也要亲力亲为，并非袖手旁观。要求别人做到的事情首先自己要做到。一个只会动嘴皮子的人是不会被信服的，下属不服的领导最终会被取代。
2.会做事
所谓会做事不是将每一件事都做得很完美，受到广泛的认可。而是讲究做事的方法方式、效率、态度、参与性及领悟能力。
（1）做事的方法方式。学生干部不会分配工作，埋头苦干，最终不但累了自己，而且效果也不尽如人意，甚至被误解包揽功劳而不愿意和大家分享，出力不讨好。
（2）做事的态度。很多中职学生因为自身的能力问题，对很多事情无所谓，有做就好，而不在乎做得怎么样，或者干脆敷衍了事。能力欠缺可以培养，但态度不积极是无法改正的。
（3）做事的效率。部分干部在老师面前表现积极，抢工作，但并没有去好好完成，拖到最后潦草完事。既妨碍了其他同学完成，也影响活动的进度和效果。
（4）领悟能力。常有干部做事不得要领，无法领悟老师布置的任务和内容，甚至明确告诉他怎么做还是不懂，不知道应该从何处着手。
三、90后学生干部的培养对策
我们有了培养学生干部的标准，但是这个标准无法通过一个面试就能完成，因此要对委以重任的学生干部根据目标进行相应的培养。针对90后学生干部的性格特点，扬长避短。
1.加强培训，授之以渔
没有人生来就是领导，目前学校普遍存在一种弊端，即注重学生干部的使用，忽略学生干部的培训，经常动员在活动中提高能力，在活动中完善自己。一味的布置任务，却没有引导处理问题或解决矛盾的方法、途径。对于90后学生干部而言，加强培训，教授或者交流处理问题的知识有助于弥补其浅薄的社会阅历，提高工作能力，加强人际交流和沟通能力，加速成才。对学生干部的培训应该是全方位、多维度的，包括新知识、新技术的培训，团队精神培训，团学工作模式培训，等等，对学生干部的培训必须形成体系，有计划、有步骤地进行，而不是今日有明朝无，出现问题时开会训导。同时积极组织干部之间的交流，借助别人的经验提升自己。授之以渔的培训，一方面有利于增强学生干部的业务素质；另一方面也培养他们的团体精神。
2.重视考评、自评和总评相结合
考评不是目的，却是必不可少的重要手段。针对90后学生干部自我、张扬、独行的特点，加强考评显得尤为重要。对犯错的学生干部必须及时纠正，以示榜样；不能胜任的学生干部必须更换，以此保证学生干部队伍的高效与精良。传统的评价主体往往局限于指导老师，学生干部完全处于一种被动的地位。在以人为主的理念下，由于每人主观看法不同，容易出现考评结果与实际事实的出入。因此，必须突破守旧陈规，树立人人都是评价主体。可以个人自评，干部互评，老师根据部门工作做总评，避免评价的单一性。
3.与时俱进，善于利用信息化平台
现代社会各种高科技产品及各种信息化的渠道改善了我们的生活环境，提高了工作效率。特别是现在的学生，对电脑、手机及互联网有较强的依赖性，所以我们应该充分利用新型媒介，构建全新的信息化渠道，让媒介延伸我们工作的手臂，增加工作的覆盖面。指导老师要常用QQ、飞信等网络资源与学生进行交流，及时掌握最新信息，共享信息。
四、结语
学生干部在校园管理工作中的作用和地位是显著的，中职院校学生干部的培养是一项艰巨的工程，我们只有培养出一支高素质的学生干部队伍，成为老师的左臂右膀，发挥他们在学生中的特殊作用，才能更好地为学校的全面发展做出应有的贡献。
参考文献：
［1］何旭娟.新时期高校学生干部群体发展现状与培养对策——以湖南高校为例［J］.吉首大学学报（社会科学版），2009（4）.
［2］张晓恒，李 磊.浅析高校学生干部责任意识的培养［J］.陕西教育（高教版），2009（11）.
关键词：90后学生；干部；培养；思考
学生干部是联系学校管理部门和学生的桥梁及纽带，是学生实现自我管理、自我教育、自我服务的重要力量，在学校思想政治教育中扮演着特殊的作用。90后是个性张扬的一代，敢作敢为又骄傲自大。因此，面对这样的一群学生干部，他们能否担起桥梁的重任？面对这个现实的问题，应该如何建立起有效的系统或机制，培养出优秀的90后学生干部，让其更好为学校、学生服务，对于学校来说是一个急需解决的问题，特别是学生自身问题更多的中职学校。
一、90后学生干部现状分析
1.个性张扬，团队合作意识薄弱
90后的学生一部分是独生子女，从一出生就集三千宠爱于一身，家中长辈极其溺爱。在这样的环境中成长，90后学生习惯了索取和自我，甚至自私，喜欢我行我素，不喜欢与他人合作，更不喜欢被人支配，除非这个人有足够的能力让他心服口服，不然就铆着劲儿和你过不去。另外，学校聚集着来自各地的学生，地域派别之争明显，如本人学校就存在潮汕帮、茂名帮，等等，地区之间的干部合作沟通难，经常表现出不愿意合作甚至背后搞破坏，或者相互推卸任务与责任。
2.心理脆弱，受挫能力低
心理脆弱是90后的通病，被父母惯养，在学校受不得半点委屈，加上他们不成熟的心理素质和较差的抗压能力，容易出现心理失衡和行为偏差。譬如，失恋后觉得好像全世界都欠着他，丝毫不会顾及干部身份，喝酒晚归时有发生，影响相当之坏。
3.判别能力不足，喜欢找外因
90后学生干部有较高的积极性，思维活跃，由于受家庭影响他们的知识及见识相对于80后要丰富。但由于年纪轻，缺乏社会经验，在工作中往往不懂转换思维找方法，工作效果不佳。受批评时先要找各种原因为自己开脱，不愿意承认由于自己的原因导致工作的问题，喜欢用三个字：我以为。
4.急功近利，服务意识欠缺
大部分90后学生干部认为付出就应有收获，做任何一件事都要问做了有什么好处，而不是提供“免费”的服务。在工作成效或能力锻炼方面部分比较急功近利，在不能立竿见影的情况下，出现了消极怠工现象，不懂得“不积跬步无以至千里”的道理，缺乏脚踏实地的工作态度。在上个学期中，新招进来的学生干部有15%进来3个星期后就以各种借口辞职，经调查后都是说工作太多了，无聊，浪费个人时间。
二、90后学生干部的培养目标
90后学生干部的问题很多，但又不可或缺，因此，要加强对其培养，塑造出优秀的学生干部。如何才算优秀，标准很多。听话的学生没主见、没创造力；成绩优秀的过于专注学习，缺乏人际关系这一处理能力。因此，培养学生干部应根据以下两个标准：
1.会做人
牛根生说过，做事之前先学做人。所谓做人，就是学会处理各种人际关系的问题，包括与老师的关系、同学的关系、兄弟系部的关系，等等。
（1）尊重身边的每一位同学和老师。尊重是最基本的礼貌，尊重也是最容易被感知的。不因为自己是学生干部而高人一等，真心为同学着想；不因为自己是学生干部聪明过人，不断说话伤害别人，具备宽容和忍耐之心，学会感恩。
（2）要有领导力。领导人并不意味着可以使唤人，请求同学帮忙的时候也要亲力亲为，并非袖手旁观。要求别人做到的事情首先自己要做到。一个只会动嘴皮子的人是不会被信服的，下属不服的领导最终会被取代。
2.会做事
所谓会做事不是将每一件事都做得很完美，受到广泛的认可。而是讲究做事的方法方式、效率、态度、参与性及领悟能力。
（1）做事的方法方式。学生干部不会分配工作，埋头苦干，最终不但累了自己，而且效果也不尽如人意，甚至被误解包揽功劳而不愿意和大家分享，出力不讨好。
（2）做事的态度。很多中职学生因为自身的能力问题，对很多事情无所谓，有做就好，而不在乎做得怎么样，或者干脆敷衍了事。能力欠缺可以培养，但态度不积极是无法改正的。
（3）做事的效率。部分干部在老师面前表现积极，抢工作，但并没有去好好完成，拖到最后潦草完事。既妨碍了其他同学完成，也影响活动的进度和效果。
（4）领悟能力。常有干部做事不得要领，无法领悟老师布置的任务和内容，甚至明确告诉他怎么做还是不懂，不知道应该从何处着手。
三、90后学生干部的培养对策
我们有了培养学生干部的标准，但是这个标准无法通过一个面试就能完成，因此要对委以重任的学生干部根据目标进行相应的培养。针对90后学生干部的性格特点，扬长避短。
1.加强培训，授之以渔
没有人生来就是领导，目前学校普遍存在一种弊端，即注重学生干部的使用，忽略学生干部的培训，经常动员在活动中提高能力，在活动中完善自己。一味的布置任务，却没有引导处理问题或解决矛盾的方法、途径。对于90后学生干部而言，加强培训，教授或者交流处理问题的知识有助于弥补其浅薄的社会阅历，提高工作能力，加强人际交流和沟通能力，加速成才。对学生干部的培训应该是全方位、多维度的，包括新知识、新技术的培训，团队精神培训，团学工作模式培训，等等，对学生干部的培训必须形成体系，有计划、有步骤地进行，而不是今日有明朝无，出现问题时开会训导。同时积极组织干部之间的交流，借助别人的经验提升自己。授之以渔的培训，一方面有利于增强学生干部的业务素质；另一方面也培养他们的团体精神。
2.重视考评、自评和总评相结合
考评不是目的，却是必不可少的重要手段。针对90后学生干部自我、张扬、独行的特点，加强考评显得尤为重要。对犯错的学生干部必须及时纠正，以示榜样；不能胜任的学生干部必须更换，以此保证学生干部队伍的高效与精良。传统的评价主体往往局限于指导老师，学生干部完全处于一种被动的地位。在以人为主的理念下，由于每人主观看法不同，容易出现考评结果与实际事实的出入。因此，必须突破守旧陈规，树立人人都是评价主体。可以个人自评，干部互评，老师根据部门工作做总评，避免评价的单一性。
3.与时俱进，善于利用信息化平台
现代社会各种高科技产品及各种信息化的渠道改善了我们的生活环境，提高了工作效率。特别是现在的学生，对电脑、手机及互联网有较强的依赖性，所以我们应该充分利用新型媒介，构建全新的信息化渠道，让媒介延伸我们工作的手臂，增加工作的覆盖面。指导老师要常用QQ、飞信等网络资源与学生进行交流，及时掌握最新信息，共享信息。
四、结语
学生干部在校园管理工作中的作用和地位是显著的，中职院校学生干部的培养是一项艰巨的工程，我们只有培养出一支高素质的学生干部队伍，成为老师的左臂右膀，发挥他们在学生中的特殊作用，才能更好地为学校的全面发展做出应有的贡献。
参考文献：
［1］何旭娟.新时期高校学生干部群体发展现状与培养对策——以湖南高校为例［J］.吉首大学学报（社会科学版），2009（4）.
［2］张晓恒，李 磊.浅析高校学生干部责任意识的培养［J］.陕西教育（高教版），2009（11）.