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摘 要：高中数学课程在高中的教学任务中，占有重要的地位。在新的高中课程标准中倡导素质教育的理念。而素质教育关注学生的全面发展，尤其是德育的发展。在如今的数学课堂中进行德育的渗透有重要的意义。本文就旨在探讨高中数学德育渗透的新思路，用更加新颖的方式帮助学生进行数学的德育建设工作。
关键词：高中数学;德育;新思路
一、 高中数学德育渗透的重要意义
（一）有利于锻炼学生的数学思维
高中数学知识本身就是在实践经验的基础上发展而来的理论知识，这些科学的知识在经过与学生德育的结合过程中，促进了学生数学思维的训练。高中数学中的函数概念的学习以及在学生解题过程中的思维跨度，都有利于学生智力的提高，以及学生学习其他思维方式并且应用到以后的问题的解决之中。高中数学的德育渗透，是德育知识与数学思维的结合和碰撞，只有在学生的数学学习中渗透数学知识的训练，才有利于更好的锻炼学生的数学思维能力。
（二）有利于学生的创新思维的发展
高中数学知识是基于基础数学知识上的不断加深和外延，通过在数学教学中进行德育的渗透来促进学生的创新思维的发展，在具体的教学实施中，通过德育的思想和心理的渗透，培养学生学习知识时的主动探索和思考，以及在学习数学知识的过程中实现自身的思想的正确发展。只有创新的思维才能推动着学生不断进步，用更加独到的眼光来进行以后的学习和生活。
（三）有利于培养学生理性思维
高中数学知识的学习，最重要的就是培养学生的理性思维能力。一个人的理性思维决定了一个人在面对任何问题时的态度，以及在处理问题时的处事方法。在高中数学的课堂中进行德育内容的渗透，使得理性思维的发展朝着更加正确的方向进行。通过德育知识的传授，让数学的学习也成了学生品德养成的课堂。
二、 德育在高中数学教学中渗透的原则
（一）统一整合
德育在高中数学教学中的渗透，是德育理论与高中数学教学的渗透发展。在高中数学教学的过程中，教师要善于把握高中数学知识与德育知识之间的共性，实现两者的有机整合，统一协调的发展，找到德育知识与数学知识教学之间的联系然后相互的结合，通过共同之处进行渗透式的教育，在帮助学生在学数学的过程中，实现德育教育的影响。
（二）循序渐进
任何的教育的渗透都需要遵循循序渐进的原则，学生对于任何教育效果的呈现都有一个本身的发展规律，所以對于在高中数学中进行德育的渗透也要遵循这样的原则。从高中生的心理发展出发，从他们感兴趣的角度进行数学知识与德育教育的结合渗透，并根据在渗透过程中出现的问题积极找出解决的方法，进一步的促进学生心理的健康发展，让学生在德育的渗透的成长和成才。
（三）教师要用耐心和细心渗透的原则
高中数学教学中进行德育渗透离不开教师的悉心指导，在教学中教师要用自己的耐心和细心在传递给学生数学知识的同时，给学生进行德育理念的渗透，只有这样，学生才会信服，才能更加信任自己的老师，明白教师的良苦用心。
三、 高中数学德育渗透中出现的问题
（一）两者的结合不紧密
在高中数学的教学过程中进行德育的渗透，其中也出现了很多的问题。在两者的结合上，现在的结合还不是很密切，大部分的教师并不能很好地将两者的教学结合起来。在高中数学教学中更加注重知识的传授，而不进行德育的结合，这种现状的出现，并不是个例，所以，要想解决这样的情况，不仅要从教师入手也要从学生入手，来进行德育的渗透工作。
（二）学校的重视程度还是不够
在高中数学的教学过程中进行德育的渗透，有的学校的重视程度还是不够，觉得这样的渗透是没有必要的，只要让高中的教学出成绩，学生们都能考上好的大学就可以。这种传统观念深深影响着学校数学课堂中德育教育的渗透发展，在这种情况下的德育渗透教育工作就很难进行。所以学校的重视程度影响着教师的教育教学的实施，只有学校提高重视，才能提高教师在高中数学中德育的渗透水平。
四、 高中数学德育渗透的新思路
（一）充分的利用数学历史知识
在高中数学德育渗透的新思路的发展中，可以充分利用数学历史知识等相关内容。在进行数学课基础知识的讲解中，就数学的基本定理来进行对应数学家的历史的讲授，通过这些名人的故事来进行德育的渗透，让学生养成积极好学的心态以及热爱国家，不怕艰难的精神品质，只有在这样的环境下才能实现数学知识与德育渗透的有机结合。
（二）利用数学几何以及图形进行渗透
在高中数学德育渗透的新思路的发展中，可以充分利用数学中的几何以及图形来进行渗透，在如今的社会大环境下，学生很多的思想需要教师进行积极的引导。在高中数学教学中，教师可以利用数学中的几何排列还有图形的变换来进行数学知识德育的渗透。例如在进行几何的教学时可以给学生们讲解几何的组合，通过组合让学生明白在生活中只有相互组合才能构成更加多彩的图形设计。在讲正方形的时候，可以借助图形告诉同学们做人要正直，方方正正地做事，通过这样的方式来实现学生良好品德的发展。
（三）利用生活进行德育渗透
在高中数学德育渗透的新思路的发展中，要利用生活进行德育渗透。数学的学习不像其他的学习，数学知识与现在生活的实际结合还是比较紧密的，在高中数学的教学中，对于德育的渗透可以结合生活中的实际问题，来进行分析和探讨。与学生一起通过运用数学知识来解决生活中的实际问题，以此来化解学生中生活的疑惑。
五、 总结
在高中的发展阶段，对高中生进行德育渗透是必要且重要的。在高中的数学教学的过程中，进行德育的渗透是一种新的德育渗透的方式，在不断的实践中，虽然遇到了发展的问题，但也要清晰地认识到高中阶段进行德育的重要意义，要始终坚持在德育渗透的原则下进行高中数学课堂的德育渗透。从而才能更好地帮助学生树立正确的思想观念，养成正确的行为习惯。促使学生更加全面的发展。
参考文献：
[1]朱小明.知识树人 德育固本：高中数学课堂教学渗透德育教育的重要意义[J].考试周刊，2018（24）.
[2]王朝辉.高校思想政治理论课教学改革存在的问题与对策[J].湖北函授大学学报，2015（17）.
作者简介：
王芳，四川省达州市，四川省宣汉中学。
关键词：高中数学;德育;新思路
一、 高中数学德育渗透的重要意义
（一）有利于锻炼学生的数学思维
高中数学知识本身就是在实践经验的基础上发展而来的理论知识，这些科学的知识在经过与学生德育的结合过程中，促进了学生数学思维的训练。高中数学中的函数概念的学习以及在学生解题过程中的思维跨度，都有利于学生智力的提高，以及学生学习其他思维方式并且应用到以后的问题的解决之中。高中数学的德育渗透，是德育知识与数学思维的结合和碰撞，只有在学生的数学学习中渗透数学知识的训练，才有利于更好的锻炼学生的数学思维能力。
（二）有利于学生的创新思维的发展
高中数学知识是基于基础数学知识上的不断加深和外延，通过在数学教学中进行德育的渗透来促进学生的创新思维的发展，在具体的教学实施中，通过德育的思想和心理的渗透，培养学生学习知识时的主动探索和思考，以及在学习数学知识的过程中实现自身的思想的正确发展。只有创新的思维才能推动着学生不断进步，用更加独到的眼光来进行以后的学习和生活。
（三）有利于培养学生理性思维
高中数学知识的学习，最重要的就是培养学生的理性思维能力。一个人的理性思维决定了一个人在面对任何问题时的态度，以及在处理问题时的处事方法。在高中数学的课堂中进行德育内容的渗透，使得理性思维的发展朝着更加正确的方向进行。通过德育知识的传授，让数学的学习也成了学生品德养成的课堂。
二、 德育在高中数学教学中渗透的原则
（一）统一整合
德育在高中数学教学中的渗透，是德育理论与高中数学教学的渗透发展。在高中数学教学的过程中，教师要善于把握高中数学知识与德育知识之间的共性，实现两者的有机整合，统一协调的发展，找到德育知识与数学知识教学之间的联系然后相互的结合，通过共同之处进行渗透式的教育，在帮助学生在学数学的过程中，实现德育教育的影响。
（二）循序渐进
任何的教育的渗透都需要遵循循序渐进的原则，学生对于任何教育效果的呈现都有一个本身的发展规律，所以對于在高中数学中进行德育的渗透也要遵循这样的原则。从高中生的心理发展出发，从他们感兴趣的角度进行数学知识与德育教育的结合渗透，并根据在渗透过程中出现的问题积极找出解决的方法，进一步的促进学生心理的健康发展，让学生在德育的渗透的成长和成才。
（三）教师要用耐心和细心渗透的原则
高中数学教学中进行德育渗透离不开教师的悉心指导，在教学中教师要用自己的耐心和细心在传递给学生数学知识的同时，给学生进行德育理念的渗透，只有这样，学生才会信服，才能更加信任自己的老师，明白教师的良苦用心。
三、 高中数学德育渗透中出现的问题
（一）两者的结合不紧密
在高中数学的教学过程中进行德育的渗透，其中也出现了很多的问题。在两者的结合上，现在的结合还不是很密切，大部分的教师并不能很好地将两者的教学结合起来。在高中数学教学中更加注重知识的传授，而不进行德育的结合，这种现状的出现，并不是个例，所以，要想解决这样的情况，不仅要从教师入手也要从学生入手，来进行德育的渗透工作。
（二）学校的重视程度还是不够
在高中数学的教学过程中进行德育的渗透，有的学校的重视程度还是不够，觉得这样的渗透是没有必要的，只要让高中的教学出成绩，学生们都能考上好的大学就可以。这种传统观念深深影响着学校数学课堂中德育教育的渗透发展，在这种情况下的德育渗透教育工作就很难进行。所以学校的重视程度影响着教师的教育教学的实施，只有学校提高重视，才能提高教师在高中数学中德育的渗透水平。
四、 高中数学德育渗透的新思路
（一）充分的利用数学历史知识
在高中数学德育渗透的新思路的发展中，可以充分利用数学历史知识等相关内容。在进行数学课基础知识的讲解中，就数学的基本定理来进行对应数学家的历史的讲授，通过这些名人的故事来进行德育的渗透，让学生养成积极好学的心态以及热爱国家，不怕艰难的精神品质，只有在这样的环境下才能实现数学知识与德育渗透的有机结合。
（二）利用数学几何以及图形进行渗透
在高中数学德育渗透的新思路的发展中，可以充分利用数学中的几何以及图形来进行渗透，在如今的社会大环境下，学生很多的思想需要教师进行积极的引导。在高中数学教学中，教师可以利用数学中的几何排列还有图形的变换来进行数学知识德育的渗透。例如在进行几何的教学时可以给学生们讲解几何的组合，通过组合让学生明白在生活中只有相互组合才能构成更加多彩的图形设计。在讲正方形的时候，可以借助图形告诉同学们做人要正直，方方正正地做事，通过这样的方式来实现学生良好品德的发展。
（三）利用生活进行德育渗透
在高中数学德育渗透的新思路的发展中，要利用生活进行德育渗透。数学的学习不像其他的学习，数学知识与现在生活的实际结合还是比较紧密的，在高中数学的教学中，对于德育的渗透可以结合生活中的实际问题，来进行分析和探讨。与学生一起通过运用数学知识来解决生活中的实际问题，以此来化解学生中生活的疑惑。
五、 总结
在高中的发展阶段，对高中生进行德育渗透是必要且重要的。在高中的数学教学的过程中，进行德育的渗透是一种新的德育渗透的方式，在不断的实践中，虽然遇到了发展的问题，但也要清晰地认识到高中阶段进行德育的重要意义，要始终坚持在德育渗透的原则下进行高中数学课堂的德育渗透。从而才能更好地帮助学生树立正确的思想观念，养成正确的行为习惯。促使学生更加全面的发展。
参考文献：
[1]朱小明.知识树人 德育固本：高中数学课堂教学渗透德育教育的重要意义[J].考试周刊，2018（24）.
[2]王朝辉.高校思想政治理论课教学改革存在的问题与对策[J].湖北函授大学学报，2015（17）.
作者简介：
王芳，四川省达州市，四川省宣汉中学。