本文在对实验能力结构模型的基础上，以高考化学实验试题测试形式以纸笔为准，对学生化学实验能力实际情况进行全面的评价，分析了我国高考化学实验能力结构模型的基本构件，对2017年全国高考化学试题进行分析，从化学实验问题解决能力的角度研究了能力结构下的高考化学实验分析。
　　高考化学试题主要是对考生处理化学实际问题的能力上进行多方位的考察，经过多次的实践，最终总结出适合其教学符合高考要求的经验。但是高考化学是通过对试题解答情况的统计作为其目的，多方位地对考生就高中化学基础知识进行熟悉，提高应用能力，对学生的创新问题探究和应变能力综合做出较合理的评价。


　　一、高中化学实验能力结构模型构建
　　（一）考查化学基础知识
　　高考化学试题很大程度上对考生处理化学问题的能力进行了实际的考察，与此同时，在进行高考，化学试题的主要目的则是对试题解答情况进行全面的统计，对学生的各项学生素质进行综合考查，不仅仅考验了对基础知识的掌握记忆，还要对考生就高中化学应用能力进行探析，多方位的分析了化学试题中的创新问题最终作出合理的回答与实验。
　　（二）考查化学思维能力
　　我国进行高考的目的在于为国家以后的发展选拔出各级各类人才，提高国家的综合实力，那么其中具有创新思维和良好实践动手能力的学生则成为需要进行培育的重点对象。高中化学这一门学科的特点，很大程度上决定了高考化学试题的实践性，对学生的观察、实验、思维以及自学等能力品质等多方面的考察与关注。在某种条件下，学生的能力品质主要是由于多方面的能力相互配合协作最终构成的，那么对已有的知识和经验进行有效的应用，切实有效地解决学生在学习过程中所面临的各种问题，是化学学科着重需要培养的。


　　（三）考查化学实验技能
　　化学这一门学科的学习主要是由实验以及基础理论讲解构成，我们可以注意到的是在高中化学的每节课里都会有实验实践，帮助学生在实践中真实感受与学习，学生操作实验，在进行统计中发现，人教版高中化学教材，其中绝大部分的内容都主要是建立在实验的基础上而引入的，在一些例证中，有些概念其本身就是一个实验数据或实验结论。由此可见，在高考考题中出现所以化学试题中一定会有实验分析题，由此，我们在对化学实验进行一定的复习过程中，需要重视一些较为典型的实验和题型，换句话说，通过不断地对实验进行学习探究，我们能够对能力综合进行科学探究，并察觉学生的实验操作能力，最终提高其化学实验技能，让学生的学习潜质和创新意识得到充分的体现。
　　二、2017年化学实验试题能力考查分析
　　（一）创新试题情境素材，探索创新意识考查
　　在2017年，我国的高考化学试题，在创新能力上，对学生进行考查，对于推理实验现象的考查，合成路线这一试题的设定，主要是将有机化合物作为此次进行考查的基本载体。化学作为一门自然科学，既有自己的科学体系，又有与之适应的学习方法。模块设置的调整，看似删去了化学与技术模块，实际上是将几个模块内容融合一起命制试题，以此考查考生综合运用学科知识的能力。
　　要求考生针对所给题目，将给定有机物作为主要目标，通过自我分析，多方位的利用逆合成分析方法对目标有机物进行全面的分析，将其分解为题目提供的简单有机物，将已经学过的反应和题目给出的反应信息相结合，设计出符合要求的合成路线。如全国III卷第36题“由苯甲醚制备4-甲氧基乙酰苯胺的合成路线”。
　　（二）渗透研究过程，激发科学精神
　　在对全国高考化学卷进行分析时，发现全国I卷第8题以三个分子式均为C6H6的化合物展開设问，那么对这一道题的设置其主要目的一定是想让考生以事实为依据，看着物质化学性质，面对问题要敢于质疑，不断的开拓勇于创新的科学精神。2017年高考化学试题贯彻2017年考试大纲的指导思想，通过科学设计试卷结构，落实考查目标和考查要求。首先是落实考查学科的必备知识和方法。如全国I卷第13题、全国II卷第12题均以电解质溶液平衡为题材，呈现平衡数据关系图，对运用平衡原理、元素知识综合分析问题的能力进行进一步增强。
　　三、总结
　　高中化学科目，更加注重学生的实践性，在高中化学教学过程中，对学生的主动探索能力进行着重培养，不断的提升学生在化学实验上的实践操作能力。高考化学试题主要是对考生处理化学实际问题的能力上进行多方位的考察，经过多次的实践，最终总结出适合其教学符合高考要求的经验。尤其是在人文精神和科学素养的今天，高中生有必要也必须主动地进行自我调整和调适，对高中生化学实验教学模式进行一定的改革。