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摘要：足球教学是一个长期的教学过程，不可能上几节就能踢好足球，是一个循序渐进的过程。我们要搞好足球教学，提高教学效率，必须以学生发展为中心，以终身体育为向导，逐步实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应，才能使中学体育课堂更充满活力，使学生更大限度地体验到足球运动的乐趣。让学生喜欢足球热爱足球，中国足球才能强大。鉴于此，本文主要分析初中体育课堂足球教学现状及策略。
关键词：初中体育；足球教学；策略
中图分类号G623 文献标识码A
一、初中体育课堂教学中足球项目开展的重要性
第一，对初中生心理健康的培养、意志品质的塑造具有重要作用。初中阶段是学生个人成长发展的重要阶段，其能否健康成长对国家和民族的未来发展意义重大。初中体育课堂教学中开展足球项目能够将初中生引到操场，加强初中生和自然的接触，在缓解课业压力的同时提升学生的健康水平。足球运动对初中生心理健康培养、意志品质的塑造有着极大的促进作用。
第二，为我国足球后备人才培养打下基础。现阶段，我国青少年足球后备人才数量较少，不利于我国足球运动的稳定发展。在初中体育课堂教学中开展足球项目能够吸引越来越多的青少年加入国家足球运动建设发展中，为之后的足球运动员选拔奠定基础。
第三，丰富初中体育课堂内容。《全日制义务教育体育与健康课程标准》中明确指出，体育课程的多样化开展是提升体育教学质量、发挥体育运动价值的重要条件。初中足球项目的开展是一种以足球为载体的多种类型身体活动运动，能够丰富初中体育课堂内容。
二、初中体育课堂足球教学的现状
在实际的教学环节中，足球并没有发挥出它所有的作用，體育课堂上足球的教学还是存在许多问题。首先，学生本身的兴趣度不够，大部分同学还是不能主动的去参与足球运动的学习，这不单单是学生单方面的原因，这种现象的出现与足球在社会中的现状，学校的硬件设施等等都有一定关系，对足球的认识程度不够，学校硬件设施的不健全都导致了学生对足球的主动性不够；其次，教学过程中，教师对学生的引导程度不足，教学课堂不正规，对足球的态度不端正都对足球的教学产生影响。
三、强化初中体育课堂教学策略分析
1.提前了解学生学习情况与意愿，提高学生的学习积极性与兴趣
首先，在足球课开始之前，教师要采取匿名调查的方式了解学生对足球教学的意见、看法，以及班级学生对足球技能的掌握情况，帮助学生选择最佳的教学方案。其次，集合学生的智慧与力量，共同选择与发掘可以引入足球教学的小游戏，使学生充分享受到足球学习的乐趣与独特的情感体验，这是初中体育足球教学落实学生本位教学理念的根本体现，也是推进初中体育足球教学顺利进行的必然选择。再次，在教学课程结束之后，教师同样也要采用调查的方式，了解学生对本课程的评价情况与满意度，同时支持自己最喜欢的环节与最不喜欢的环节，并表明原因。这样一来，教师进行集中教学研讨会时便可以针对学生的意见与建议进行探讨，确定教学改进的方向，确定下阶段教学任务与教学重点，从而使足球教学更加具有针对性，也更能满足学生的实际学习需求。
2.制订“学习主题”，提高体育教学的针对性与高效性
教师可以提前设定阶段性内容，包括基本知识学习、步伐操作学习、运球教学等，让学生能够直观、全面地了解本学年足球教学的整体计划，预测学习成果，从而树立阶段性学习目标与学习计划；另一方面，为了提高体育教学的针对性与高效性，初中足球教学可以采取小组合作教学模式，鼓励学生自己分组，在小组内部选择练习对象，检验与巩固学习成果，促使学生优势互补，共同进步，同时尊重学生的自主选择与学习意愿，为初中体育教学营造轻松、和谐、愉悦的学习氛围。
鉴于常规教学往往并不具备实现以上要求的条件，教学中可适当组织一些拓展训练，使学生感受真实，学会如何合作处理问题。这样的做法，对于学生能力素质的提升和职业生涯的发展均有重要意义。优化挫折教育方式。当前的挫折教育中，教育方法往往比较简单、粗暴，很难使挫折产生正面作用。例如，在相关的体育竞赛中，对于没有取得好成绩的学生，教师有时会当面训斥，但其重点却放在学生表现不佳上，并未教育学生如何应对失败局面。在这样的情况下，挫折无法产生内在动力，也体现不出实际价值，只会伤害学生的积极性。为了避免这样的情况，教师应对教育方法进行优化，将教育侧重点转移到培养学生应对挫折的能力上。
3. 运用足球游戏教学
足球游戏的作用主要是让学生在游戏中充分体验到足球的乐趣，从而轻松达到学习足球技术和战术的目的。足球运动被称为“世界第一运动”，它是全球很受欢迎的体育运动项目。调查研究发现，我国在学校开设的足球课程教学效果并不理想，学生普遍反映足球课程枯燥乏味。我们通过将足球游戏融入足球教学中，把足球游戏作为一种教学手段，在这种教学模式下，学生学习足球的积极性和主动性被充分调动起来，有利于教学任务的高效完成和教学质量的提高。
为了提高初级中学生在足球教学中的积极主动性及更好地完成教学任务，我们可以利用“地滚球”和“传球触人”等足球游戏帮助学生做好足球运动前的热身；利用“定位球踢准”及“点球比多”等游戏帮助学生练习足球的射门技术；利用“螺旋跑”和“蛇行跑”等足球游戏练习运球技术；利用“多人争球”和“两人争球”等足球游戏练习抢断球技术；利用“多组垫球比多”等游戏练习垫球技术；利用推保龄球、足球台球等足球游戏练习脚触球部位的准确性。
总之，随着我国教育的不断发展，体育教学在向内涵化发展，国家提倡让体育教学目标更多元，教学项目更全面，在《新课程标准》中更是将社会适应和心理健康作为体育学习的新目标。基于此，将以农村初中足球教学为切入点，尝试对初中体育课足球教学提出一定的教学策略，以促进课堂教学效果的强化。
参考文献：
[1]王明刚.对初中体育课堂足球教学现状分析及对策探讨[J].神州，2013，14：110.
[2]皇东明.对初中体育课堂足球教学现状分析及对策探讨[J].新课程（下），2015，12：229.
关键词：初中体育；足球教学；策略
中图分类号G623 文献标识码A
一、初中体育课堂教学中足球项目开展的重要性
第一，对初中生心理健康的培养、意志品质的塑造具有重要作用。初中阶段是学生个人成长发展的重要阶段，其能否健康成长对国家和民族的未来发展意义重大。初中体育课堂教学中开展足球项目能够将初中生引到操场，加强初中生和自然的接触，在缓解课业压力的同时提升学生的健康水平。足球运动对初中生心理健康培养、意志品质的塑造有着极大的促进作用。
第二，为我国足球后备人才培养打下基础。现阶段，我国青少年足球后备人才数量较少，不利于我国足球运动的稳定发展。在初中体育课堂教学中开展足球项目能够吸引越来越多的青少年加入国家足球运动建设发展中，为之后的足球运动员选拔奠定基础。
第三，丰富初中体育课堂内容。《全日制义务教育体育与健康课程标准》中明确指出，体育课程的多样化开展是提升体育教学质量、发挥体育运动价值的重要条件。初中足球项目的开展是一种以足球为载体的多种类型身体活动运动，能够丰富初中体育课堂内容。
二、初中体育课堂足球教学的现状
在实际的教学环节中，足球并没有发挥出它所有的作用，體育课堂上足球的教学还是存在许多问题。首先，学生本身的兴趣度不够，大部分同学还是不能主动的去参与足球运动的学习，这不单单是学生单方面的原因，这种现象的出现与足球在社会中的现状，学校的硬件设施等等都有一定关系，对足球的认识程度不够，学校硬件设施的不健全都导致了学生对足球的主动性不够；其次，教学过程中，教师对学生的引导程度不足，教学课堂不正规，对足球的态度不端正都对足球的教学产生影响。
三、强化初中体育课堂教学策略分析
1.提前了解学生学习情况与意愿，提高学生的学习积极性与兴趣
首先，在足球课开始之前，教师要采取匿名调查的方式了解学生对足球教学的意见、看法，以及班级学生对足球技能的掌握情况，帮助学生选择最佳的教学方案。其次，集合学生的智慧与力量，共同选择与发掘可以引入足球教学的小游戏，使学生充分享受到足球学习的乐趣与独特的情感体验，这是初中体育足球教学落实学生本位教学理念的根本体现，也是推进初中体育足球教学顺利进行的必然选择。再次，在教学课程结束之后，教师同样也要采用调查的方式，了解学生对本课程的评价情况与满意度，同时支持自己最喜欢的环节与最不喜欢的环节，并表明原因。这样一来，教师进行集中教学研讨会时便可以针对学生的意见与建议进行探讨，确定教学改进的方向，确定下阶段教学任务与教学重点，从而使足球教学更加具有针对性，也更能满足学生的实际学习需求。
2.制订“学习主题”，提高体育教学的针对性与高效性
教师可以提前设定阶段性内容，包括基本知识学习、步伐操作学习、运球教学等，让学生能够直观、全面地了解本学年足球教学的整体计划，预测学习成果，从而树立阶段性学习目标与学习计划；另一方面，为了提高体育教学的针对性与高效性，初中足球教学可以采取小组合作教学模式，鼓励学生自己分组，在小组内部选择练习对象，检验与巩固学习成果，促使学生优势互补，共同进步，同时尊重学生的自主选择与学习意愿，为初中体育教学营造轻松、和谐、愉悦的学习氛围。
鉴于常规教学往往并不具备实现以上要求的条件，教学中可适当组织一些拓展训练，使学生感受真实，学会如何合作处理问题。这样的做法，对于学生能力素质的提升和职业生涯的发展均有重要意义。优化挫折教育方式。当前的挫折教育中，教育方法往往比较简单、粗暴，很难使挫折产生正面作用。例如，在相关的体育竞赛中，对于没有取得好成绩的学生，教师有时会当面训斥，但其重点却放在学生表现不佳上，并未教育学生如何应对失败局面。在这样的情况下，挫折无法产生内在动力，也体现不出实际价值，只会伤害学生的积极性。为了避免这样的情况，教师应对教育方法进行优化，将教育侧重点转移到培养学生应对挫折的能力上。
3. 运用足球游戏教学
足球游戏的作用主要是让学生在游戏中充分体验到足球的乐趣，从而轻松达到学习足球技术和战术的目的。足球运动被称为“世界第一运动”，它是全球很受欢迎的体育运动项目。调查研究发现，我国在学校开设的足球课程教学效果并不理想，学生普遍反映足球课程枯燥乏味。我们通过将足球游戏融入足球教学中，把足球游戏作为一种教学手段，在这种教学模式下，学生学习足球的积极性和主动性被充分调动起来，有利于教学任务的高效完成和教学质量的提高。
为了提高初级中学生在足球教学中的积极主动性及更好地完成教学任务，我们可以利用“地滚球”和“传球触人”等足球游戏帮助学生做好足球运动前的热身；利用“定位球踢准”及“点球比多”等游戏帮助学生练习足球的射门技术；利用“螺旋跑”和“蛇行跑”等足球游戏练习运球技术；利用“多人争球”和“两人争球”等足球游戏练习抢断球技术；利用“多组垫球比多”等游戏练习垫球技术；利用推保龄球、足球台球等足球游戏练习脚触球部位的准确性。
总之，随着我国教育的不断发展，体育教学在向内涵化发展，国家提倡让体育教学目标更多元，教学项目更全面，在《新课程标准》中更是将社会适应和心理健康作为体育学习的新目标。基于此，将以农村初中足球教学为切入点，尝试对初中体育课足球教学提出一定的教学策略，以促进课堂教学效果的强化。
参考文献：
[1]王明刚.对初中体育课堂足球教学现状分析及对策探讨[J].神州，2013，14：110.
[2]皇东明.对初中体育课堂足球教学现状分析及对策探讨[J].新课程（下），2015，12：229.