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摘 要：充分利用课堂45分钟进行有效的教学，努力使学生们最大程度的掌握所学的知识，课堂上的一分一秒都是极其珍贵的，让学生掌握学习数学的主动权，愉快学习，提高课堂学习的效率。
关键词：学习效率；兴趣；愉快学习
中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）07-0290-01
作为一名初中数学教师，我一直工作在教学第一线，深深的体会到课堂45分钟对教师和学生的重要性，学生们面临的是从小学到中学的过度期，很多孩子不适应，总是觉得时间不够用，每天几个不同科目的作业也压得孩子们抬不起头，这种情况下，每一位教师的课堂教学效率和每个学生在课堂上的学习效率就显得极其重要了。充分利用课堂45分钟进行有效教学，努力使学生们最大程度的掌握所学的知识。作为教师应该如何幫助学生们充分利用课堂上的每一分每一秒呢？以下是我的体会。
一、充分备课，充分备课是提高课堂教学效率的基础
（一）备教材。作为知识的传授者，备课是教师上好课的基本要求。教学大纲、教师教学用书、教材，每一个单元的重点内容、难点所在，以及这些知识在整个数学知识体系中的地位和作用，都要了然于胸，然后确定这一节课的重点教授方法，以及难点突破方法。
（二）备学生。了解学生的基本特点，了解学生的学习水平如何，预测学生在学这些数学知识的时候可能会遇到哪些障碍，教师要采用什么样的教学方法才能帮助学生克服这些障碍，学生对哪部分数学知识会理解得更好，努力让学生掌握知识更扎实，更牢固。这样才能做到真正的因材施教和因材施教。
（三）精心设计符合学生实际情况的教学环节。课堂45分钟分分秒秒都是珍贵的，教师的只言片语都要经过反复推敲，要尽可能做到恰到好处。从导入到新授课的讲解，再到练习题的精选精炼，以及最后的小结和反思都要环环相扣，努力达到牵一发而动全身的效果。既减轻了学生的学习负担，又达到了练习巩固新知识的目的。
二、培养学生的课堂参与意识，提高课堂教学效果
课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与意识，加强学生的参与意识，使学生真正成为数学课堂中的主人，而不是一味随着老师的思路运转，那么如何让学生由被动学习改为主动学习呢？我的分析如下：
（一）给学生创造成功的机会，激发学生的学习兴趣，促使学生参与到学习中来。作为老师应该学会激发学生的学习兴趣，努力给学生创造成功的条件，让不同水平的学生都有获得成功的机会，都能体验到成功的喜悦。
（二）创设轻松愉快的教学情境，激发学生的探究欲望。教师要善于创设轻松愉快的学习氛围，引导学生主动参与学习过程。教师要做到平易近人、和蔼可亲。真心的关切学生，让学生感受到教师的爱。教师要善于发现每一个学生的闪光点，对学生要多加鼓励，促使他们积极思考，大胆发言。学生只有在没有了心理负担的前提下，他们才会学得轻松，学得愉快，学习兴趣也会随之愈来愈浓。
（三）教师要善于抓住契机，利用课堂上的突发事件，特别是那些所谓的违反了课堂纪律的事件，要委婉的处理，化弊为利。为学生营造他们作为导火索而被教师利用而创设的学习情境。
记得那天是我第一次给九（5）班的学生上课，依我的性格，我没让班主任向同学们介绍我，而是独自来到班级门口候课，那个班是个很“活跃”的另类班集体，那时上课铃声已经结束，学生们依然闹闹哄哄，全然没有上课的状态，（可能是已经成为习惯了吧！）果然，我发现有几个帅气的大男孩儿（应该是这个班的头头吧，这样的孩子挺招人喜欢的，起码他们聪明，头脑反应快，有很多“油水”可榨）那挑衅的眼神儿，还有点儿幸灾乐祸，明明在说：“看你咋办？嘿嘿嘿……”我仿佛听到了他们得意的窃笑。我心想，这帮孩子大概“河东狮吼”听得够多了，干脆还是以我最擅长的微笑教学法吧，想到此，我的笑容更加灿烂了，眼里的真切的笑让那些孩子们很是诧异，居然有几个孩子愕然的停下了叽叽喳喳，随着班里噪音的稍微降低，我语调轻柔开口了：“同学们好，我是你们的新数学老师，在介绍我自己之前，我得让同学们帮个忙，好吗？”我的声音没有强横没有粗暴，他们反而静下来，一双双期待地眼睛注视着我，而我眼里的笑意更浓了：“我想找一名同学告诉我，你们刚刚为什么这么热闹？”话一出口，全班厌恶的眼神齐齐地射向我，（他们应该在想：“这老师不过如此，哼！看我们谁买你的账！”）而我的笑，此时已经达到极致，我趁他们没有再次乱起来，适时的话锋一转，：“可是，如果我只想让一位女生发言，那么每一位女生的得到发言权的机会是百分之几？”（我明明看到这样的眼神儿：“谁想要这样的发言权！”到底是孩子啊，就要落入我的陷阱了，呵呵！）此时我悠扬的声音再次飘洒在教室里：“还有，如果我想让一位男同学回答我的问题，那么每一位男生发言的机会是百分之几？”他们静静的看着我，有好些同学陷入了思考，……我利用他们的喧闹，成功的引出了这节课——概率。
三、精练习题，针对不同层次的学生制定相应的要求
针对学生的实际情况，设计不同层次的练习题，让学生都能通过课堂学习，得到不同程度的提高，能体会进步的快乐。在限定的时间段内完成规定的学习内容，做到做题“速度快”、“准确率高”、“字迹工整”这三个要求。长此以往，会提高学生的做题速度和正确率。从而提高学生在课堂上的学习效率。
四、发挥教师个人魅力，融入学生，达到亲其师重其道之效
教师的个人魅力不置可否的在一定程度上也影响着学生的学习效率。对于学生喜欢的教师所教授的学科，自然是倍加努力的学习，教师的一颦一笑都潜移默化的影响着学生，能够得到学生的尊重，得到学生的认可是教师的幸福，直接影响教师在课堂上的教学效率。
作者单位：唐山市第三十五中学
作者单位：
[1]杨惠.课堂教学理论与实践[M].北京:北京语言大学出版社,2000.
关键词：学习效率；兴趣；愉快学习
中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）07-0290-01
作为一名初中数学教师，我一直工作在教学第一线，深深的体会到课堂45分钟对教师和学生的重要性，学生们面临的是从小学到中学的过度期，很多孩子不适应，总是觉得时间不够用，每天几个不同科目的作业也压得孩子们抬不起头，这种情况下，每一位教师的课堂教学效率和每个学生在课堂上的学习效率就显得极其重要了。充分利用课堂45分钟进行有效教学，努力使学生们最大程度的掌握所学的知识。作为教师应该如何幫助学生们充分利用课堂上的每一分每一秒呢？以下是我的体会。
一、充分备课，充分备课是提高课堂教学效率的基础
（一）备教材。作为知识的传授者，备课是教师上好课的基本要求。教学大纲、教师教学用书、教材，每一个单元的重点内容、难点所在，以及这些知识在整个数学知识体系中的地位和作用，都要了然于胸，然后确定这一节课的重点教授方法，以及难点突破方法。
（二）备学生。了解学生的基本特点，了解学生的学习水平如何，预测学生在学这些数学知识的时候可能会遇到哪些障碍，教师要采用什么样的教学方法才能帮助学生克服这些障碍，学生对哪部分数学知识会理解得更好，努力让学生掌握知识更扎实，更牢固。这样才能做到真正的因材施教和因材施教。
（三）精心设计符合学生实际情况的教学环节。课堂45分钟分分秒秒都是珍贵的，教师的只言片语都要经过反复推敲，要尽可能做到恰到好处。从导入到新授课的讲解，再到练习题的精选精炼，以及最后的小结和反思都要环环相扣，努力达到牵一发而动全身的效果。既减轻了学生的学习负担，又达到了练习巩固新知识的目的。
二、培养学生的课堂参与意识，提高课堂教学效果
课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与意识，加强学生的参与意识，使学生真正成为数学课堂中的主人，而不是一味随着老师的思路运转，那么如何让学生由被动学习改为主动学习呢？我的分析如下：
（一）给学生创造成功的机会，激发学生的学习兴趣，促使学生参与到学习中来。作为老师应该学会激发学生的学习兴趣，努力给学生创造成功的条件，让不同水平的学生都有获得成功的机会，都能体验到成功的喜悦。
（二）创设轻松愉快的教学情境，激发学生的探究欲望。教师要善于创设轻松愉快的学习氛围，引导学生主动参与学习过程。教师要做到平易近人、和蔼可亲。真心的关切学生，让学生感受到教师的爱。教师要善于发现每一个学生的闪光点，对学生要多加鼓励，促使他们积极思考，大胆发言。学生只有在没有了心理负担的前提下，他们才会学得轻松，学得愉快，学习兴趣也会随之愈来愈浓。
（三）教师要善于抓住契机，利用课堂上的突发事件，特别是那些所谓的违反了课堂纪律的事件，要委婉的处理，化弊为利。为学生营造他们作为导火索而被教师利用而创设的学习情境。
记得那天是我第一次给九（5）班的学生上课，依我的性格，我没让班主任向同学们介绍我，而是独自来到班级门口候课，那个班是个很“活跃”的另类班集体，那时上课铃声已经结束，学生们依然闹闹哄哄，全然没有上课的状态，（可能是已经成为习惯了吧！）果然，我发现有几个帅气的大男孩儿（应该是这个班的头头吧，这样的孩子挺招人喜欢的，起码他们聪明，头脑反应快，有很多“油水”可榨）那挑衅的眼神儿，还有点儿幸灾乐祸，明明在说：“看你咋办？嘿嘿嘿……”我仿佛听到了他们得意的窃笑。我心想，这帮孩子大概“河东狮吼”听得够多了，干脆还是以我最擅长的微笑教学法吧，想到此，我的笑容更加灿烂了，眼里的真切的笑让那些孩子们很是诧异，居然有几个孩子愕然的停下了叽叽喳喳，随着班里噪音的稍微降低，我语调轻柔开口了：“同学们好，我是你们的新数学老师，在介绍我自己之前，我得让同学们帮个忙，好吗？”我的声音没有强横没有粗暴，他们反而静下来，一双双期待地眼睛注视着我，而我眼里的笑意更浓了：“我想找一名同学告诉我，你们刚刚为什么这么热闹？”话一出口，全班厌恶的眼神齐齐地射向我，（他们应该在想：“这老师不过如此，哼！看我们谁买你的账！”）而我的笑，此时已经达到极致，我趁他们没有再次乱起来，适时的话锋一转，：“可是，如果我只想让一位女生发言，那么每一位女生的得到发言权的机会是百分之几？”（我明明看到这样的眼神儿：“谁想要这样的发言权！”到底是孩子啊，就要落入我的陷阱了，呵呵！）此时我悠扬的声音再次飘洒在教室里：“还有，如果我想让一位男同学回答我的问题，那么每一位男生发言的机会是百分之几？”他们静静的看着我，有好些同学陷入了思考，……我利用他们的喧闹，成功的引出了这节课——概率。
三、精练习题，针对不同层次的学生制定相应的要求
针对学生的实际情况，设计不同层次的练习题，让学生都能通过课堂学习，得到不同程度的提高，能体会进步的快乐。在限定的时间段内完成规定的学习内容，做到做题“速度快”、“准确率高”、“字迹工整”这三个要求。长此以往，会提高学生的做题速度和正确率。从而提高学生在课堂上的学习效率。
四、发挥教师个人魅力，融入学生，达到亲其师重其道之效
教师的个人魅力不置可否的在一定程度上也影响着学生的学习效率。对于学生喜欢的教师所教授的学科，自然是倍加努力的学习，教师的一颦一笑都潜移默化的影响着学生，能够得到学生的尊重，得到学生的认可是教师的幸福，直接影响教师在课堂上的教学效率。
作者单位：唐山市第三十五中学
作者单位：
[1]杨惠.课堂教学理论与实践[M].北京:北京语言大学出版社,2000.