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【摘要】针对职业高中数学新课改的实施，本文从“数学知识的运用与生活实践相结合，让学生感到数学就在身边——激发兴趣；训练学生一题多解的能力——强化兴趣；讲述中外数学家的故事——培养兴趣；告诉学生正确的学习方法——保持兴趣；运用现代教学手段——提高兴趣”从这五个方面阐述培养学生学习数学的兴趣的方法，通过具体的分析和实例介绍，阐述如何培养学生学习数学的兴趣.
【关键词】兴趣； 激发；强化；培养；保持；提高
职业高中数学新课改的实施，迫切要求我们每一位教师认真思考如何适应新课程实施的要求，提高学生的综合素质.我认为，教师的首要任务是培养学生的学习兴趣.学生有了兴趣，才会主动地发现问题、解决问题，并且寻求更適合自己的学习方法.本文就如何培养学生学习数学的兴趣，作如下探讨：
把数学知识的运用与生活实践相结合，让学生感到数学就在身边，从而激发学习的兴趣.
新改编的课本章节开始均有插图实例，所以教师在每节的教学中，充分准备尽可能多的生活中与本节知识有关的事例，这样学生会感到数学并不抽象，就在身边，学生会增强学习数学的信心.结合生活实践中的事例，小到家庭理财、买卖物品，大到丈量土地、设计制造、航海航天等等，都会使学生产生好奇心，辅之通过教师启发性的的问题，学生会产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，学生会自觉地学习，积极地探索学习，从而创新学习的兴趣也就自然形成了.如：在数列应用教学中，有关存贷款的计算，在课前教师介绍我国国务院规定个人储蓄存款要缴纳个人所得税，其纳税额为利息的20%，并要求学生利用休息时间到附近银行了解当前各种期限存款的利率，帮助爸妈算一算存款所得利息和利息税是多少.在实践活动中学生纷纷向银行职员询问：为什么交利息税？有什么意义？目前有哪些主要的储蓄方式？本金、利息、利率之间存在的关系？并且学生在运用所学知识解决实际问题之后会产生成就感，这样会促使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而自发地探索学习数学、研究数学.
训练学生一题多解的能力，强化学生学习数学的兴趣.
一题多解不仅有利于培养学生的发散思维，而且有助于激发学生的学习兴趣.数学课堂上最能吸引他们眼球的是老师用一些巧妙的方法解题或用多种方法解题的时候.好的解题方法不仅能事半功倍，而且能促进对所学知识的融会贯通，伴随着巧解题目成功的喜悦，必然激励学生去进一步攻克新的知识点，使学生在“求技巧→兴趣→求技巧”的良性循环中对数学的爱好得到加强.例如：已知tanα=-2，求sin2α-2cos2α的值.解题过程中，教师可以启发同学利用解方程组或将代数式转化为含tanα的关系式求解，然后让学生比较解法的区别，引导学生在观察比较中获得新知，对学生起到良好的激励作用，有助于提高学生学习数学的兴趣.
了解学生喜欢听故事的个性，“引经据典”，在课堂上讲述与当天学习内容相关的数学案例，可以令他们对学习的内容留下更加深刻、具体的印象，并且以与当天学习知识相关的经典作为课的“开场白”，引起学生的学习兴趣.数学课最能激发学生兴奋点的是教师讲一些数学课外知识.为此教师结合教材，在教学上适时、适当地穿插点数学史、中外数学家故事以及数学趣闻轶事，从而激发学生的兴趣和求知欲.如立体几何章节欧拉定理：先介绍瑞士数学家欧拉，他是18世纪最高产的数学家，发表著作886本（篇）之多，更难得的他是一位盲人，但这没有阻碍他的钻研和创作.至此“数学之王”高斯对欧拉说出赞美的语言：“欧拉的工作研究将仍旧是对于数学的不同范围的最好学校，并且没有任何别的可以代替它.”在简单的线性规划章节中介绍中国伟大的数学家华罗庚，讲解析几何章节介绍法国伟大的数学家笛卡尔……通过这些，不仅用数学家的勤奋精神激励学生学习，而且帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程，特别是数学思维方法的形成，更有利于今后在学习中借鉴.
告诉学生正确的学习方法，提高学生学习的效率，让学生保持学习数学的兴趣.
正确的学习方法可以使学生提高学习效率，少走弯路，使学生迅速掌握所学知识，从而避免枯燥.学习数学不应靠在题海中遨游，而是要掌握规律，理解知识，形成能力，这就要求教师在课堂教学中引导学生发现数学知识运用的规律，从而对知识点产生更深的理解.通过课上的认真听讲，课下复习巩固、查缺补漏、不懂就问，逐步将知识融会贯通，形成自己的能力.这就相当于教师给了学生开启知识之门的钥匙，学生会在正确方法的指引下迈向成功之门.
运用现代教学手段，形象呈现数学教学过程，提高学习数学的兴趣.
数学是抽象的，教师可以利用电脑、投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，让死板变为灵活，从而使学生增强想象力，加深对所学知识的理解，并且利用课件效应从视觉、听觉多方面全方位地刺激，更使学生身临其境、感同身受，对学习的兴趣油然而生.如：教授立体几何知识点时，充分利用多媒体带来的直观效应，使学生具体直观地了解它的特征，提高学习兴趣.
学习是一件艰辛的劳动，教师的责任在于时刻唤醒学生学习的主观能动性，并使之形成持久性，促进学生主动参与学习，乐于学习，感到学习是一件有意义的事而不是负担，兴趣是最好的老师，数学教师不要把数学课上成呆板的数字图形课，而要数形结合、图文并茂激发学生学习兴趣，提高课堂效率.
【关键词】兴趣； 激发；强化；培养；保持；提高
职业高中数学新课改的实施，迫切要求我们每一位教师认真思考如何适应新课程实施的要求，提高学生的综合素质.我认为，教师的首要任务是培养学生的学习兴趣.学生有了兴趣，才会主动地发现问题、解决问题，并且寻求更適合自己的学习方法.本文就如何培养学生学习数学的兴趣，作如下探讨：
把数学知识的运用与生活实践相结合，让学生感到数学就在身边，从而激发学习的兴趣.
新改编的课本章节开始均有插图实例，所以教师在每节的教学中，充分准备尽可能多的生活中与本节知识有关的事例，这样学生会感到数学并不抽象，就在身边，学生会增强学习数学的信心.结合生活实践中的事例，小到家庭理财、买卖物品，大到丈量土地、设计制造、航海航天等等，都会使学生产生好奇心，辅之通过教师启发性的的问题，学生会产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，学生会自觉地学习，积极地探索学习，从而创新学习的兴趣也就自然形成了.如：在数列应用教学中，有关存贷款的计算，在课前教师介绍我国国务院规定个人储蓄存款要缴纳个人所得税，其纳税额为利息的20%，并要求学生利用休息时间到附近银行了解当前各种期限存款的利率，帮助爸妈算一算存款所得利息和利息税是多少.在实践活动中学生纷纷向银行职员询问：为什么交利息税？有什么意义？目前有哪些主要的储蓄方式？本金、利息、利率之间存在的关系？并且学生在运用所学知识解决实际问题之后会产生成就感，这样会促使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而自发地探索学习数学、研究数学.
训练学生一题多解的能力，强化学生学习数学的兴趣.
一题多解不仅有利于培养学生的发散思维，而且有助于激发学生的学习兴趣.数学课堂上最能吸引他们眼球的是老师用一些巧妙的方法解题或用多种方法解题的时候.好的解题方法不仅能事半功倍，而且能促进对所学知识的融会贯通，伴随着巧解题目成功的喜悦，必然激励学生去进一步攻克新的知识点，使学生在“求技巧→兴趣→求技巧”的良性循环中对数学的爱好得到加强.例如：已知tanα=-2，求sin2α-2cos2α的值.解题过程中，教师可以启发同学利用解方程组或将代数式转化为含tanα的关系式求解，然后让学生比较解法的区别，引导学生在观察比较中获得新知，对学生起到良好的激励作用，有助于提高学生学习数学的兴趣.
了解学生喜欢听故事的个性，“引经据典”，在课堂上讲述与当天学习内容相关的数学案例，可以令他们对学习的内容留下更加深刻、具体的印象，并且以与当天学习知识相关的经典作为课的“开场白”，引起学生的学习兴趣.数学课最能激发学生兴奋点的是教师讲一些数学课外知识.为此教师结合教材，在教学上适时、适当地穿插点数学史、中外数学家故事以及数学趣闻轶事，从而激发学生的兴趣和求知欲.如立体几何章节欧拉定理：先介绍瑞士数学家欧拉，他是18世纪最高产的数学家，发表著作886本（篇）之多，更难得的他是一位盲人，但这没有阻碍他的钻研和创作.至此“数学之王”高斯对欧拉说出赞美的语言：“欧拉的工作研究将仍旧是对于数学的不同范围的最好学校，并且没有任何别的可以代替它.”在简单的线性规划章节中介绍中国伟大的数学家华罗庚，讲解析几何章节介绍法国伟大的数学家笛卡尔……通过这些，不仅用数学家的勤奋精神激励学生学习，而且帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程，特别是数学思维方法的形成，更有利于今后在学习中借鉴.
告诉学生正确的学习方法，提高学生学习的效率，让学生保持学习数学的兴趣.
正确的学习方法可以使学生提高学习效率，少走弯路，使学生迅速掌握所学知识，从而避免枯燥.学习数学不应靠在题海中遨游，而是要掌握规律，理解知识，形成能力，这就要求教师在课堂教学中引导学生发现数学知识运用的规律，从而对知识点产生更深的理解.通过课上的认真听讲，课下复习巩固、查缺补漏、不懂就问，逐步将知识融会贯通，形成自己的能力.这就相当于教师给了学生开启知识之门的钥匙，学生会在正确方法的指引下迈向成功之门.
运用现代教学手段，形象呈现数学教学过程，提高学习数学的兴趣.
数学是抽象的，教师可以利用电脑、投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，让死板变为灵活，从而使学生增强想象力，加深对所学知识的理解，并且利用课件效应从视觉、听觉多方面全方位地刺激，更使学生身临其境、感同身受，对学习的兴趣油然而生.如：教授立体几何知识点时，充分利用多媒体带来的直观效应，使学生具体直观地了解它的特征，提高学习兴趣.
学习是一件艰辛的劳动，教师的责任在于时刻唤醒学生学习的主观能动性，并使之形成持久性，促进学生主动参与学习，乐于学习，感到学习是一件有意义的事而不是负担，兴趣是最好的老师，数学教师不要把数学课上成呆板的数字图形课，而要数形结合、图文并茂激发学生学习兴趣，提高课堂效率.