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【摘要】当前的小学语文阅读教学存在一些问题，严重制约着小学语文教学质量的全面提升。因此，强调小学语文阅读教学的重要性，分析小学语文教学中存在的问题，针对这些问题提出一些浅薄意见，以供广大同行交流使用。
【关键词】小学语文阅读;有效性研究;教学策略
引言：在素质教育全面推进的新时代，小学语文阅读教学受到社会广泛关注。阅读教学要求教师在教授语文基础知识的前提下，培养学生的阅读能力，全面提升学生的阅读水平，为小学作文写作积累素材，助力学生全面发展。
一、小学语文阅读教学的重要性书读百遍其义自见
读书是人类获取知识的最好途径，可以帮助人们提高整体素质、学会明辨是非、增长个人阅历、充实精神世界。由此可见，读书对人的整个人生是十分重要的。小学阶段的学生可塑性极强，教师要精心雕琢这些璞玉，引领学生养成良好的阅读习惯，铸造好阅读的基石[1]。且现在的小学语文更重视对学生写作能力的考察，阅读又是为写作积累写作素材的重要学习手段，可以提升小学的语言表达能力以及明白基本的行文顺序。
二、小学语文教学存在的问题
（一）教学目标设置不够具体
就目前小学语文教学现状来看，部分学校在设置教学目标时存在目标过大的现象，设置的教学目标不够具体，导致在实际教学中落实教学目标存在困难。因此，学校教师要高度重视教学目标的设置问题，并确保教学目标落到实处，全面提升小学生的语文素质。
（二）阅读教学内容引导存在问题
有些教师过度依赖课本，缺乏和实际的结合。在小学四年级语文教学中，课本内容的教学是教学的基础，也是教学的核心内容。但是有些教师在教学中过度依赖课本，只针对课本中的内容进行教学，照搬照抄课文中的講课要求，对课文中要求的内容重点教学，对不做要求的内容不教或者很少教。按部就班按着课本的要求来，按课本要求教学是教学的基本要求，不能偏离教学大纲，但是一味地拘泥于课本，没有教师自己的想法和教学思路也会造成课堂教学缺乏灵活性和生动性。
（三）忽视对学生阅读能力的培养
许多语文教师在实际教学活动中，存在只重视学生基础知识的累积，忽视培养学生的阅读能力，导致学生在课堂上积累的字词运用不到实际中、导致基础知识犹如空中楼阁一般经不起时间的考验、导致学生对字词的积累形不成长期记忆。所以教师要格外重视高效阅读课堂的构建，教授学生正确的阅读方法。正确的阅读方法也应该让学生在阅读其他课外书的时候加以应用，这样才能更好的加以利用消化。此外，教师还要告诉学生阅读不是只有精读一种方法，还有泛读这种快速了解全文大概的阅读方法，为学生构建阅读框架，让学生在不同情况下，采取合适的阅读方法，让学生在有限时间里汲取更多有用的知识。
二、提高小学阅读教学效率的策略——以四年级为例
（一）提高对阅读教学的重视力度许多小学教师在实际教学活动中认为小学阶段的学生最重要的是积累字词，打下坚实的阅读基础。这个想法没错，但是教师太过重视对字词等基础知识的积累，忽视了字词的运用——阅读的重要性。任何知识点都要学会用于实处，才能有效巩固所学知识点。因此，小学语文教师在重视培养学生字词积累的前提下，亦不可忽视对其阅读能力的培养，要让学生的字词积累落于实处，让学生在阅读过程中增长见识，拓宽视野。
（二）提高教师自身的阅读水平
作为教师，首先要给学生做好表率，提升自身的阅读水平。小学教师在工作之余，要合理安排阅读时间，增加自身的阅读量。教师在教学过程中如果可以旁征博引，对名人佳句信手拈来，就可以在班级里起到垂范作用，促使学生效仿语文教师，在课外进行自主阅读，提高自己的知识储备。
（三）创新教学方式
语文阅读教学要在学生理解课文的基础上，体会课文中所蕴含的情感。如果教师把阅读教学等同于背诵课文就会让学生失去阅读的兴趣。所以教师不可以将一篇饱含人文情怀的课文简单地当成基础教学资料，只分析课文中作者所用的表现手法、表达技巧，忽视对课文情感的分析。教师应创新教学方式，让学生对课文蕴含的情感产生共鸣，激起学生的阅读兴趣。在导课上，教师可以分为三步走：一是让学生交流课前搜集的有关周恩来的资料，同学之间共享搜集的成果，并引出课题。二是分析课题的含义，“为中华之崛起而读书”的意思就是“为了中国的振兴而读书”，并用铿锵有力的声音齐读课题，使同学们深深地被周恩来的远大志向所震撼。三是质疑课题，引出课后的问题“周恩来为什么会立下这样的目标？”使学生带着问题读书，这样学习就会目标明确，事半功倍。
（四）结合实际，采取多媒体教学手段
文学源于生活，却又高于生活。小学语文教师在课堂讲解时，离不开实际生活，教师要让阅读基于生活，激发学生的阅读兴趣。有时候，课文的时代背景久远，学生理解不了作者所表达的情感，这时候，教师就要利用多媒体平台教学，播放短视频或是动画让学生对作者的时代背景有一个简单的了解。
总结：小学语文是学生未来语文能力培养的基石，小学语文老师要在学生培养上下功夫，为学生的未来着想，为学生的语文学习培养出好的学习惯性，这样才能更好的体现小学语文的价值。
参考文献：
[1]王玉娟.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].新课程，2021（26）：52.
[2]魏学英.试论提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].散文百家（新语文活页），2021（08）：67-68.
【关键词】小学语文阅读;有效性研究;教学策略
引言：在素质教育全面推进的新时代，小学语文阅读教学受到社会广泛关注。阅读教学要求教师在教授语文基础知识的前提下，培养学生的阅读能力，全面提升学生的阅读水平，为小学作文写作积累素材，助力学生全面发展。
一、小学语文阅读教学的重要性书读百遍其义自见
读书是人类获取知识的最好途径，可以帮助人们提高整体素质、学会明辨是非、增长个人阅历、充实精神世界。由此可见，读书对人的整个人生是十分重要的。小学阶段的学生可塑性极强，教师要精心雕琢这些璞玉，引领学生养成良好的阅读习惯，铸造好阅读的基石[1]。且现在的小学语文更重视对学生写作能力的考察，阅读又是为写作积累写作素材的重要学习手段，可以提升小学的语言表达能力以及明白基本的行文顺序。
二、小学语文教学存在的问题
（一）教学目标设置不够具体
就目前小学语文教学现状来看，部分学校在设置教学目标时存在目标过大的现象，设置的教学目标不够具体，导致在实际教学中落实教学目标存在困难。因此，学校教师要高度重视教学目标的设置问题，并确保教学目标落到实处，全面提升小学生的语文素质。
（二）阅读教学内容引导存在问题
有些教师过度依赖课本，缺乏和实际的结合。在小学四年级语文教学中，课本内容的教学是教学的基础，也是教学的核心内容。但是有些教师在教学中过度依赖课本，只针对课本中的内容进行教学，照搬照抄课文中的講课要求，对课文中要求的内容重点教学，对不做要求的内容不教或者很少教。按部就班按着课本的要求来，按课本要求教学是教学的基本要求，不能偏离教学大纲，但是一味地拘泥于课本，没有教师自己的想法和教学思路也会造成课堂教学缺乏灵活性和生动性。
（三）忽视对学生阅读能力的培养
许多语文教师在实际教学活动中，存在只重视学生基础知识的累积，忽视培养学生的阅读能力，导致学生在课堂上积累的字词运用不到实际中、导致基础知识犹如空中楼阁一般经不起时间的考验、导致学生对字词的积累形不成长期记忆。所以教师要格外重视高效阅读课堂的构建，教授学生正确的阅读方法。正确的阅读方法也应该让学生在阅读其他课外书的时候加以应用，这样才能更好的加以利用消化。此外，教师还要告诉学生阅读不是只有精读一种方法，还有泛读这种快速了解全文大概的阅读方法，为学生构建阅读框架，让学生在不同情况下，采取合适的阅读方法，让学生在有限时间里汲取更多有用的知识。
二、提高小学阅读教学效率的策略——以四年级为例
（一）提高对阅读教学的重视力度许多小学教师在实际教学活动中认为小学阶段的学生最重要的是积累字词，打下坚实的阅读基础。这个想法没错，但是教师太过重视对字词等基础知识的积累，忽视了字词的运用——阅读的重要性。任何知识点都要学会用于实处，才能有效巩固所学知识点。因此，小学语文教师在重视培养学生字词积累的前提下，亦不可忽视对其阅读能力的培养，要让学生的字词积累落于实处，让学生在阅读过程中增长见识，拓宽视野。
（二）提高教师自身的阅读水平
作为教师，首先要给学生做好表率，提升自身的阅读水平。小学教师在工作之余，要合理安排阅读时间，增加自身的阅读量。教师在教学过程中如果可以旁征博引，对名人佳句信手拈来，就可以在班级里起到垂范作用，促使学生效仿语文教师，在课外进行自主阅读，提高自己的知识储备。
（三）创新教学方式
语文阅读教学要在学生理解课文的基础上，体会课文中所蕴含的情感。如果教师把阅读教学等同于背诵课文就会让学生失去阅读的兴趣。所以教师不可以将一篇饱含人文情怀的课文简单地当成基础教学资料，只分析课文中作者所用的表现手法、表达技巧，忽视对课文情感的分析。教师应创新教学方式，让学生对课文蕴含的情感产生共鸣，激起学生的阅读兴趣。在导课上，教师可以分为三步走：一是让学生交流课前搜集的有关周恩来的资料，同学之间共享搜集的成果，并引出课题。二是分析课题的含义，“为中华之崛起而读书”的意思就是“为了中国的振兴而读书”，并用铿锵有力的声音齐读课题，使同学们深深地被周恩来的远大志向所震撼。三是质疑课题，引出课后的问题“周恩来为什么会立下这样的目标？”使学生带着问题读书，这样学习就会目标明确，事半功倍。
（四）结合实际，采取多媒体教学手段
文学源于生活，却又高于生活。小学语文教师在课堂讲解时，离不开实际生活，教师要让阅读基于生活，激发学生的阅读兴趣。有时候，课文的时代背景久远，学生理解不了作者所表达的情感，这时候，教师就要利用多媒体平台教学，播放短视频或是动画让学生对作者的时代背景有一个简单的了解。
总结：小学语文是学生未来语文能力培养的基石，小学语文老师要在学生培养上下功夫，为学生的未来着想，为学生的语文学习培养出好的学习惯性，这样才能更好的体现小学语文的价值。
参考文献：
[1]王玉娟.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].新课程，2021（26）：52.
[2]魏学英.试论提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].散文百家（新语文活页），2021（08）：67-68.