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当处于艺术表现媒介单一、班容量大无法兼顾每一个体、课时数难以满足课程的连贯性等短期较难改善的客观条件下,如何调整乡村基础美术教育发展战略?对当地教师进行师资培训便成为了一种更为本质与高效的探索路径。结合实践经历分析雄安三县美术教师的自身素养,从而推演出乡村基础美育师资可能存在的共性问题,并促进教师自身思维的转变,这可成为师资培养的一种路径。