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【摘要】在教学信息化技术应用日趋普遍的背景下，应明确并肯定信息化技术对高职英语教学具有积极意义：在高职英语教学的课堂设计和实施过程中应用信息化技术能切实提升教学质量，熟悉并掌握信息化教学知识和能力是现阶段高职英语教师必备的职业素养。本文分析了传统高职英语教学模式中存在的问题，信息化技术对高职英语教学产生的积极意义，并结合实际经验，提出信息化背景下高职英语的有教学策略。
【关键词】信息化技术;高职英语教学;教学策略
【作者简介】宋渭渭，无锡职业技术学院。
随着信息化时代的到来，高职院校由外部需求产生内生动力，高职英语教学顺应时代趋势，在教学过程中系统性地运用信息化手段，切实有效地培养学生的知识应用的实践能力，对传统高职教学方式和教学模式加以改善，对教学过程进行优化重组，有效促进高职英语课堂教学提效，切实贯彻和落实总体教育方针，持续深化落实高职教育改革，育成实用型的高素质人才。
一、现阶段高职英语教学中存在的问题
在传统高职英语教学过程中，最主要的问题是仅注重课本知识的教授，缺乏有效的沟通交流机制，学习氛围沉闷，学生的学习热情不高，学习主动性和积极性缺失，课堂学习效率低下。其次，高职英语教师缺乏创新性思维，对于英语教学改革的贯彻落实不够。基于高职院校定位的特殊性，对英语教师的培养力度不够，各类培训及交流较少，师资队伍建设发展较慢。另外，高职院校对教学效果的评价考核方式单一，仅将四六级和AB级通过率作为教学效果的衡量指标，仅注重理论灌输，轻视能力培养，仅注重考核的结果，未建立各类过程指标，忽视教学过程效果的评价。引入信息化技术的教学手段及方法，能极大地改善这些不足。
二、信息化技術对高职英语教学的积极影响
1.促使教师形成全新教学理念。在科技飞速发展的信息化时代背景下，高职院校在日常教学活动中已广泛应用网络技术、多媒体技术、信息化技术的教学手段，特别是在英语的教学活动中，新技术的应用已取得了一定成果，同时，高职院校在教学硬件方面的信息化建设进程加速，为教师的创新性教学活动提供了更大的可行性。基于高职学生的学习需求、学习特性，针对学生的个性化差异，采用多元化的教学形式，设计与之相匹配的教学方案，更能取得成效，这就促使高职教师不得不改进教学手段和方法，推进教学内容和教学方式的创新性改善，转变传统的教学理念，还可促使教师转变教学过程中的角色定位，使教师由原来的单纯的说教者、灌输者转变为引导者、管理者。
2.丰富教学内容，营造良好的教学氛围。传统教学模式下，由于教学内容单一，无法满足学生的个性化学习需求，无法做到因材施教。通过引入和应用信息化技术教学手段，可以极大地丰富教学内容及教学形式。传统的教案内容是线性的，无法兼顾不同学习进度、不同能力水平学生的需求。引入信息化技术教学，教师可利用各类硬件设施设备开展丰富多样的教学活动，使学生对教学情境有更好地参与感和融入感，活跃课堂气氛的同时，实现在快乐中学习、在学习中提升的高效学习。在信息化及新媒体技术支持下，教师在课堂外可利用网络发布通用的课件，也可以通过各类社交工具如微信、QQ、APP等向学生推送适合其能力水平及学习进度的教学资源，做到线上线下同步学习。遵循以学生为教学活动主体这一教学原则，营造更和谐良好的教学氛围。
3.教学效果反馈更及时。在教学活动中，可靠并及时的教学信息反馈对于教师来说至关重要。引入信息化技术，学生的反馈信息能使教师及时了解教学目标是否已达成，动态地对教学目标和教学进度进行调整，对教学内容进行适时优化，并阶段性地总结教学经验，最终使得教学质量得以提升。
三、信息化背景下高职英语的教学策略
1.加强信息化建设顶层设计。高职院校教职人员应认识到教育信息化建设的重要性，对信息化建设进行长期规划，加大各类硬件及软件的投入，逐步构建适合本院校的信息化教学平台，建成数字化的现代校园。
2.加强师资队伍信息化应用能力培养力度。重视并不断加强教师信息化技术应用能力的提升，形成系统化的信息化知识及技能的培训教育体系，保证教师能接受系统性的培训并能将信息技术灵活运用于日常教学活动中，促使教师主动地对信息化的教学方法、教学技能及教学理念进行研究和创新。
3.构建高职院校信息化的英语情境教学模式。情境化教学方式是一种提升语言类课程教学效果的有效途径。高职院校教师可结合当前教学进度、教学内容、教学目标合理并有效地利用信息化技术，为学生创建情境化的学习环境和氛围，推进高职院校英语情境教学，使师生均能通过教学实践提升教学成效。
总之，在高职院校信息化教学应用不断发展的今天，为了顺应时代的发展，高职院校教职人员必须转变传统的教学观念、教学模式，实行教学改革，创新教学手法，将信息化技术与教学活动进行有机结合，充分利用各种资源，寓教于乐，调动学生的学习主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，提升教学成效，实现可持续发展。
参考文献：
[1]陈睿.信息化环境下高职英语教学现状及应用探析[J].南方农机， 2019，50（5）：198-199.
【关键词】信息化技术;高职英语教学;教学策略
【作者简介】宋渭渭，无锡职业技术学院。
随着信息化时代的到来，高职院校由外部需求产生内生动力，高职英语教学顺应时代趋势，在教学过程中系统性地运用信息化手段，切实有效地培养学生的知识应用的实践能力，对传统高职教学方式和教学模式加以改善，对教学过程进行优化重组，有效促进高职英语课堂教学提效，切实贯彻和落实总体教育方针，持续深化落实高职教育改革，育成实用型的高素质人才。
一、现阶段高职英语教学中存在的问题
在传统高职英语教学过程中，最主要的问题是仅注重课本知识的教授，缺乏有效的沟通交流机制，学习氛围沉闷，学生的学习热情不高，学习主动性和积极性缺失，课堂学习效率低下。其次，高职英语教师缺乏创新性思维，对于英语教学改革的贯彻落实不够。基于高职院校定位的特殊性，对英语教师的培养力度不够，各类培训及交流较少，师资队伍建设发展较慢。另外，高职院校对教学效果的评价考核方式单一，仅将四六级和AB级通过率作为教学效果的衡量指标，仅注重理论灌输，轻视能力培养，仅注重考核的结果，未建立各类过程指标，忽视教学过程效果的评价。引入信息化技术的教学手段及方法，能极大地改善这些不足。
二、信息化技術对高职英语教学的积极影响
1.促使教师形成全新教学理念。在科技飞速发展的信息化时代背景下，高职院校在日常教学活动中已广泛应用网络技术、多媒体技术、信息化技术的教学手段，特别是在英语的教学活动中，新技术的应用已取得了一定成果，同时，高职院校在教学硬件方面的信息化建设进程加速，为教师的创新性教学活动提供了更大的可行性。基于高职学生的学习需求、学习特性，针对学生的个性化差异，采用多元化的教学形式，设计与之相匹配的教学方案，更能取得成效，这就促使高职教师不得不改进教学手段和方法，推进教学内容和教学方式的创新性改善，转变传统的教学理念，还可促使教师转变教学过程中的角色定位，使教师由原来的单纯的说教者、灌输者转变为引导者、管理者。
2.丰富教学内容，营造良好的教学氛围。传统教学模式下，由于教学内容单一，无法满足学生的个性化学习需求，无法做到因材施教。通过引入和应用信息化技术教学手段，可以极大地丰富教学内容及教学形式。传统的教案内容是线性的，无法兼顾不同学习进度、不同能力水平学生的需求。引入信息化技术教学，教师可利用各类硬件设施设备开展丰富多样的教学活动，使学生对教学情境有更好地参与感和融入感，活跃课堂气氛的同时，实现在快乐中学习、在学习中提升的高效学习。在信息化及新媒体技术支持下，教师在课堂外可利用网络发布通用的课件，也可以通过各类社交工具如微信、QQ、APP等向学生推送适合其能力水平及学习进度的教学资源，做到线上线下同步学习。遵循以学生为教学活动主体这一教学原则，营造更和谐良好的教学氛围。
3.教学效果反馈更及时。在教学活动中，可靠并及时的教学信息反馈对于教师来说至关重要。引入信息化技术，学生的反馈信息能使教师及时了解教学目标是否已达成，动态地对教学目标和教学进度进行调整，对教学内容进行适时优化，并阶段性地总结教学经验，最终使得教学质量得以提升。
三、信息化背景下高职英语的教学策略
1.加强信息化建设顶层设计。高职院校教职人员应认识到教育信息化建设的重要性，对信息化建设进行长期规划，加大各类硬件及软件的投入，逐步构建适合本院校的信息化教学平台，建成数字化的现代校园。
2.加强师资队伍信息化应用能力培养力度。重视并不断加强教师信息化技术应用能力的提升，形成系统化的信息化知识及技能的培训教育体系，保证教师能接受系统性的培训并能将信息技术灵活运用于日常教学活动中，促使教师主动地对信息化的教学方法、教学技能及教学理念进行研究和创新。
3.构建高职院校信息化的英语情境教学模式。情境化教学方式是一种提升语言类课程教学效果的有效途径。高职院校教师可结合当前教学进度、教学内容、教学目标合理并有效地利用信息化技术，为学生创建情境化的学习环境和氛围，推进高职院校英语情境教学，使师生均能通过教学实践提升教学成效。
总之，在高职院校信息化教学应用不断发展的今天，为了顺应时代的发展，高职院校教职人员必须转变传统的教学观念、教学模式，实行教学改革，创新教学手法，将信息化技术与教学活动进行有机结合，充分利用各种资源，寓教于乐，调动学生的学习主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，提升教学成效，实现可持续发展。
参考文献：
[1]陈睿.信息化环境下高职英语教学现状及应用探析[J].南方农机， 2019，50（5）：198-199.