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针对数学课堂教学而言,动态生成是学生悟性提升、思维发散的独特学习的真实反映,体现出学生自觉课堂的主体地位.作为教师应当尊重并把握灵动的课堂生成,把它作为提高课堂实效的重要资源.
机智把握生成课堂更显精彩
【摘 要】
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针对数学课堂教学而言,动态生成是学生悟性提升、思维发散的独特学习的真实反映,体现出学生自觉课堂的主体地位.作为教师应当尊重并把握灵动的课堂生成,把它作为提高课堂实效
【机 构】
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福建省宁德市蕉城区实验小学,福建宁德,352000
【出 处】
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时代教育
【发表日期】
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2017年24期
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