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【摘要】学习英语并不是一件容易的事，其中最大的艰苦是英语单词记不住、记不牢。尤其是初中学生，由于他们的年龄关系，单词遗忘率也是很快的。他们“背了忘，忘了背，考试的时候还是不会”。英语国哲学家培根曾经说：“一切的知识，不过是记忆。”对学过的知识的记忆程度，就决定了我们的成绩。我也认为记英语单词并不是死记硬背的，这样只会使学生觉得记单词难，从而挫伤他们学习英语的兴趣。语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的，单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。其实每个单词都有发音规律，老师可以根据字母组合等发音规律教给学生记忆单词的方法，也可以用“趣味记忆法”帮助学生记忆单词。
【关键词】发音 记忆 趣味 对比
【中图分類号】H313 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0171-01
一、利用元音字母的发音规律和汉语拼音的迁移进行记忆单词
所谓正迁移作用是指一种学习对另一种学习的积极影响。在英语语音教学中表现为汉语拼音对英语拼读和拼写的正迁移。
汉语拼音是在国际音标的基础上借用发展起来的。可以说，汉语拼音和国际音标师出同门，有很多相似之处。为方便中国学生的学习，尤其是低龄儿童的辨认，汉语拼音中的声母都在原国际音标的基础上加上o，e，I等几个韵母，增强发音力度清晰度，降低难度。汉语普通话的音素，可以用国际音标来记录，而且可以把普通话中的音素更加细致的区别开。反过来说，用汉语拼音记录英语单词的发音反而不够准确，教师并不赞同学生用汉语拼音来记英语语音，以尽量减少其负迁移作用。但是我们可以取其方法，促进对英语语音的掌握；通过比较，纠正不良发音。很多低中年级的学生，汉语拼音掌握的扎实熟练，在老师有意识地，系统地帮助下，能够将新知识的学习建立在原有知识的基础之上，快速，高效实现的学习目的。
如教学单词fast，我会先问学生元音字母a一般会发什么音，学生会告诉我a喜欢发/?/，/a：/，/ei/。于是我告诉大家，在这里a发/a：/，接着我让大家利用拼音直拼法进行拼读，学生很快就把fast这个单词正确地拼出来了。同学们记住了a的发音，很容易地就把单词fast记住了。又如snail，hippo，small，以及此课所涉及的形容词比较级我也是利用这种方法进行忘记的。这个学期我到各学校去听了好几节课，发现有不少老师喜欢按照一个一个字母让学生去记单词的。在听课中也发现这样记单词的效果不好，学生记了一下就把单词给忘了。
二、利用字母组合的发音规律教学生单词
所有英文单词都是由26个英文字母中的一个或多个字母组合而成。英文字母及字母组合在单词中的发音都有一定的规律可循。如：英语中的五个元音字母“a，o，e，i，u”在重读时发出的元音都比较固定；辅音字母中除了少数几个（如：x，y，g，c）以外，其它一般只发一种特定的辅音；一些字母组合如：tion，ture，sh，th，oo，ee，ar，er，ur等的发音相对稳定。因此，把握这些基本发音规律，可以促进学习者更好地领会英语单词中每个音节的字母组合。这种按音节拼读识记的方法，是识记英语词汇的最佳途径。我们八年级学生，从七年级上学期的单个字母到七年级下学期字母组合的发音。学生在英语学习过程中已经掌握了一定的音标知识。在教单词时我经常是让学生回忆学过的字母组合的发音，从而让他们更准确地读出该单词的读音和记住这个单词。如turtle这个单词，我先用Thursday这个单词帮助学生复习ur的发音，再让学生告诉我ur发/?：/。于是很快就能把单词turtle读准确了，当然他们也能记得在turtle中含有字母组合ur，也就是说他们会更容易地记住此单词了。这样，就非常明显地提高了识记效果。
三、趣味记单词
由英语单词的读音与意义展开联想，引出生动有趣或便于识记的情景，帮助识记，这种识记方法，即称之为趣味识记法。识记英语单词时，学生要充分发挥想象力，巧妙地串联旧词汇并和一切可以想象的事物联系想来，使之在脑海中或视野里构成一幅幅有趣的画面，这样就会很有效的识记英语单词。如在教学单词expensive这个单词时，这个单词比较长，学生较难记住。于是我让学生先找出expensive中含有pen（钢笔）这一单词，刚好这一单元也是讲到“购物”这一话题，于是我就与同学们想象了这样的一个情景：我到商店里买钢笔，可是钢笔很贵。于是我们就用“那支钢笔好贵”来记expensive这个单词，说也奇怪学生很快就记住了，而且记得很好，从听写的情况看90%以上的学生都能正确写出来。
四、在对比中记忆单词
在单词教学中，尽可能把新、旧单词从同义、反义、同音异义、同形异义等方面进行联系对比，使学生在学习新单词同时又复习了旧单词，印象更深，记忆更牢固。如在学习slow时，在此之前学生已学过snow，通过对比，学生下子就记住了slow。又如，在学习than时，我便让学生结合then进行记忆。又如同义词：must-should（应该），listen-hear（听）等。反义词：tall-short，old-young，big-small，fast-slow，near-far.同音异义词：hear-here，see-sea，right-write，no-know，too-two，for-four，sun-son，meat-meet，their-there等。近形词：bike-like，big-pig，how-cow.hear-near，boat-coat，night-right等。因此，在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来可降低学习的难度。
五、适当利用谐音进行记忆
谐音法就是利用英语单词的发音的谐音进行记忆的方法。由于英语是拼音文字，看到一个单词可以很容易地猜到它的发音；听到一个单词的发音也可以很容易地想到它的拼写。所以如果谐音法使用得当，是最有效的记忆方法，可以真正做到过目不忘。
总之，记忆单词有很多种方法，我们作为老师应勤于思考，善于发现，勇于创新，更要“授之以渔”，让学生掌握科学的学习方法，让他们在今后的英语学习道路上，自觉地运用这些方法，扫除英语学习的拦路虎，激发他们学习英语的兴趣，从而汲取更多的知识营养。
参考文献：
[1]浅谈英语单词记忆技巧[J].龙奇玉.黑龙江史志.2009（12）.
[2]英语单词记忆法浅谈[J].李治林.科学咨询（教育科研）.2008（01）.
[3]实用英语单词记忆方法[J].何欣，李晓燕.科技信息（学术研究）.2007（11）.
[4]英语单词记忆法探究[J].陈晓明.科教文汇（中旬刊）.2007（10）.
[5]英语单词记忆有效偏方[J].张清明.商业文化（学术版）.2007（08）.
【关键词】发音 记忆 趣味 对比
【中图分類号】H313 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0171-01
一、利用元音字母的发音规律和汉语拼音的迁移进行记忆单词
所谓正迁移作用是指一种学习对另一种学习的积极影响。在英语语音教学中表现为汉语拼音对英语拼读和拼写的正迁移。
汉语拼音是在国际音标的基础上借用发展起来的。可以说，汉语拼音和国际音标师出同门，有很多相似之处。为方便中国学生的学习，尤其是低龄儿童的辨认，汉语拼音中的声母都在原国际音标的基础上加上o，e，I等几个韵母，增强发音力度清晰度，降低难度。汉语普通话的音素，可以用国际音标来记录，而且可以把普通话中的音素更加细致的区别开。反过来说，用汉语拼音记录英语单词的发音反而不够准确，教师并不赞同学生用汉语拼音来记英语语音，以尽量减少其负迁移作用。但是我们可以取其方法，促进对英语语音的掌握；通过比较，纠正不良发音。很多低中年级的学生，汉语拼音掌握的扎实熟练，在老师有意识地，系统地帮助下，能够将新知识的学习建立在原有知识的基础之上，快速，高效实现的学习目的。
如教学单词fast，我会先问学生元音字母a一般会发什么音，学生会告诉我a喜欢发/?/，/a：/，/ei/。于是我告诉大家，在这里a发/a：/，接着我让大家利用拼音直拼法进行拼读，学生很快就把fast这个单词正确地拼出来了。同学们记住了a的发音，很容易地就把单词fast记住了。又如snail，hippo，small，以及此课所涉及的形容词比较级我也是利用这种方法进行忘记的。这个学期我到各学校去听了好几节课，发现有不少老师喜欢按照一个一个字母让学生去记单词的。在听课中也发现这样记单词的效果不好，学生记了一下就把单词给忘了。
二、利用字母组合的发音规律教学生单词
所有英文单词都是由26个英文字母中的一个或多个字母组合而成。英文字母及字母组合在单词中的发音都有一定的规律可循。如：英语中的五个元音字母“a，o，e，i，u”在重读时发出的元音都比较固定；辅音字母中除了少数几个（如：x，y，g，c）以外，其它一般只发一种特定的辅音；一些字母组合如：tion，ture，sh，th，oo，ee，ar，er，ur等的发音相对稳定。因此，把握这些基本发音规律，可以促进学习者更好地领会英语单词中每个音节的字母组合。这种按音节拼读识记的方法，是识记英语词汇的最佳途径。我们八年级学生，从七年级上学期的单个字母到七年级下学期字母组合的发音。学生在英语学习过程中已经掌握了一定的音标知识。在教单词时我经常是让学生回忆学过的字母组合的发音，从而让他们更准确地读出该单词的读音和记住这个单词。如turtle这个单词，我先用Thursday这个单词帮助学生复习ur的发音，再让学生告诉我ur发/?：/。于是很快就能把单词turtle读准确了，当然他们也能记得在turtle中含有字母组合ur，也就是说他们会更容易地记住此单词了。这样，就非常明显地提高了识记效果。
三、趣味记单词
由英语单词的读音与意义展开联想，引出生动有趣或便于识记的情景，帮助识记，这种识记方法，即称之为趣味识记法。识记英语单词时，学生要充分发挥想象力，巧妙地串联旧词汇并和一切可以想象的事物联系想来，使之在脑海中或视野里构成一幅幅有趣的画面，这样就会很有效的识记英语单词。如在教学单词expensive这个单词时，这个单词比较长，学生较难记住。于是我让学生先找出expensive中含有pen（钢笔）这一单词，刚好这一单元也是讲到“购物”这一话题，于是我就与同学们想象了这样的一个情景：我到商店里买钢笔，可是钢笔很贵。于是我们就用“那支钢笔好贵”来记expensive这个单词，说也奇怪学生很快就记住了，而且记得很好，从听写的情况看90%以上的学生都能正确写出来。
四、在对比中记忆单词
在单词教学中，尽可能把新、旧单词从同义、反义、同音异义、同形异义等方面进行联系对比，使学生在学习新单词同时又复习了旧单词，印象更深，记忆更牢固。如在学习slow时，在此之前学生已学过snow，通过对比，学生下子就记住了slow。又如，在学习than时，我便让学生结合then进行记忆。又如同义词：must-should（应该），listen-hear（听）等。反义词：tall-short，old-young，big-small，fast-slow，near-far.同音异义词：hear-here，see-sea，right-write，no-know，too-two，for-four，sun-son，meat-meet，their-there等。近形词：bike-like，big-pig，how-cow.hear-near，boat-coat，night-right等。因此，在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来可降低学习的难度。
五、适当利用谐音进行记忆
谐音法就是利用英语单词的发音的谐音进行记忆的方法。由于英语是拼音文字，看到一个单词可以很容易地猜到它的发音；听到一个单词的发音也可以很容易地想到它的拼写。所以如果谐音法使用得当，是最有效的记忆方法，可以真正做到过目不忘。
总之，记忆单词有很多种方法，我们作为老师应勤于思考，善于发现，勇于创新，更要“授之以渔”，让学生掌握科学的学习方法，让他们在今后的英语学习道路上，自觉地运用这些方法，扫除英语学习的拦路虎，激发他们学习英语的兴趣，从而汲取更多的知识营养。
参考文献：
[1]浅谈英语单词记忆技巧[J].龙奇玉.黑龙江史志.2009（12）.
[2]英语单词记忆法浅谈[J].李治林.科学咨询（教育科研）.2008（01）.
[3]实用英语单词记忆方法[J].何欣，李晓燕.科技信息（学术研究）.2007（11）.
[4]英语单词记忆法探究[J].陈晓明.科教文汇（中旬刊）.2007（10）.
[5]英语单词记忆有效偏方[J].张清明.商业文化（学术版）.2007（08）.