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摘要：在当前小学语文教学过程中，提升教学质量及学生学习效率已经成为一项必要任务，同时也是必然教学要求，选择科学合理的方法实施小学语文教学也就十分必要。在实际教学过程中，为能够使教学需求及要求得到满足，可对合作学习模式进行较好的应用，从而使学生语文能力及水平得以提升。本文就合作学习在小学语文教学中的應用进行分析。
关键词：小学语文；合作学习；应用
合作学习模式属于当前一种新型教育教学模式，其主要就是引导学生在相互协作的基础上进行学习，最终使教学任务得以较好完成。在当前小学语文实际教学过程中，为能够使课堂教学更加符合实际需求及教学发展要求，可对合作学习模式进行合理应用。作为小学语文教师，应当对合作学习模式加强认识，在此基础上选择有效对策及方法对合作学习方法进行合理应用，以促进小学语文教学更好发展。
一、 在小学语文教学中应用合作学习的重要作用及意义
首先，在小学语文教学中应用合作学习有利于提升学生的学习积极性。在小学语文传统教学模式中，通常都是单纯教师进行讲解，学生并未主动参与到教学过程中，学生学习积极性比较差，最终也就会影响教学效果及学生学习效果。而在应用合作学习模式的基础上，可使学生之间通过相互合作完成相关教学任务及教学目标，也就能够使传统教学模式得以改变，使学生积极参与教学过程中，提升学生学习积极性及兴趣，从而保证得到更加理想的教学效果及学习效果。
其次，在小学语文教学中应用合作学习可突出学生主体地位。在当前新课程标准要求下，在小学语文教学中需突出学生主体体位，使学生成为课堂教学主体，而传统教学模式无法满足该要求。在实际教学过程中，在应用合作学习模式的基础上，可使以往教师占据课堂主体情况得以改变，教师由原本主体地位转变为主导地位，其要求学生主动学习，教师主要对学生进行引导，在此基础上也就能够使学生主体地位得以较好体现，使新课程标准要求能够得到满足。
第三，在小学语文教学中应用合作学习有利于学生综合素质培养。在小学语文教学过程中，合作学习模式的应用需要学生讨论并陈述一定观点，并且需要适当进行评价，这些对学生主动意识及自我意识的形成均具有十分重要的作用及意义。另外，在合作学习过程中，需要学生之间通过相互协作才能够将教学任务完成，这对学生团队精神及合作能力的培养具有十分重要的作用及意义。此外，通过在课堂上相互讨论，可对学生发散性思维进行较好培养，有利于学生认知结构的进一步完善。所以，应用合作学习模式学生综合素质培养十分有利。
二、 在小学语文教学中合作学习模式的具体应用
1. 合理进行小组分组
在小学语文教学过程中，为能够使合作学习模式较好应用，首要任务就是应当合理进行小组分组，从而为合作学习的较好开展奠定良好的基础条件，提供有力保障。在对学生进行分组之前，语文教师应当对学生实际情况进行了解，从而根据学生实际情况对学生进行合理分组，在此基础上才能够使分组合理性得到更加保障。此外，在实际分组过程中，还应当注意遵循互补性原则，即在同一小组内应当包括水平不同的各个层次学生，这样才能够使学生之间相互帮助，也就能够使小组合作学习得到理想的效果。另外，在对学生进行分组时还应当注意对每个小学人数进行合理控制，不可过多，也不可过少，通常情况下控制在4—6人，以保证每个学生均能够有机会发表自身意见，提升自身学习参与度，最终也就能够使合作学习取得满意效果。
2. 小组合作讨论交流
在合作学习过程中，教师首先应当为学生确定好合作学习主题，在此基础上为学生创造各种机会使其能够进行自主合作学习。在教师布置作业时便可指导学生在预习过程中记录未理解内容及自身无法解决的问题，然后在课堂上进行小组讨论，通过相互协作将问题较好解决。教师可引导学生初步解决教学中相关问题，然后可选择比较具有特色的一些学习内容，激发学生合作学习兴趣及欲望。此外，在合作学习过程中教师与学生之间，学生与学生之间均应当进行较好的交流，从而使学生可较好地了解教材内容，同时在相互交流过程中学生语文知识运用水平以及口语交际能力均能够得以较好锻炼。另外，在实际交流中教师需有效激发学生积极性，引导学生积极发表自身看法，鼓励学生从不同教学理解教学内容，最终使其将相关知识掌握，使自身语文知识水平及能力得以提升。
3. 合理进行教学评价
在应用合作学习模式开展小学语文教学过程中，教学评价属于十分重要的一个方面，可更好了解学生学习情况及教学效果。对于教学评价而言，其主要包括两个方面内容，即教师评价与学生评价。其中，教师评价就是教师对学生学习情况进行评价，主要包括对小组学习情况进行评价及学生个体进行评价，从而可全面了解合作学习效果。在实际评价过程中，教师应当注意把握公平、公正及全面性原则，在此基础上才能够使评价更加合理。对于学生评价而言，其主要就是学生自我评价，这一点在合作学习中往往被忽略，然而却十分重要，通过学生自我评价，可使学生对自身不足之处更好了解，也就能够使今后学习更加具有针对性，取得更好的效果。
三、 结语
在当前小学语文教学过程中，现代化教学方法的应用已经成为必然发展趋势，而合作学习模式就是比较重要的一种。在小学语文实际教学过程中，语文教师应当认识到合作学习模式的重要意义，并且应对合作学习模式合理应用，从而使小学语文教学能够取得更加理想的效果。
参考文献：
[1]王小娜.合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2016，（20）：212-213.
[2]梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智，2015，（23）：170.
[3]陈艳辉.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，（06）：180.
作者简介：
张孝昌，安徽省滁州市凤阳县官沟中心小学。
关键词：小学语文；合作学习；应用
合作学习模式属于当前一种新型教育教学模式，其主要就是引导学生在相互协作的基础上进行学习，最终使教学任务得以较好完成。在当前小学语文实际教学过程中，为能够使课堂教学更加符合实际需求及教学发展要求，可对合作学习模式进行合理应用。作为小学语文教师，应当对合作学习模式加强认识，在此基础上选择有效对策及方法对合作学习方法进行合理应用，以促进小学语文教学更好发展。
一、 在小学语文教学中应用合作学习的重要作用及意义
首先，在小学语文教学中应用合作学习有利于提升学生的学习积极性。在小学语文传统教学模式中，通常都是单纯教师进行讲解，学生并未主动参与到教学过程中，学生学习积极性比较差，最终也就会影响教学效果及学生学习效果。而在应用合作学习模式的基础上，可使学生之间通过相互合作完成相关教学任务及教学目标，也就能够使传统教学模式得以改变，使学生积极参与教学过程中，提升学生学习积极性及兴趣，从而保证得到更加理想的教学效果及学习效果。
其次，在小学语文教学中应用合作学习可突出学生主体地位。在当前新课程标准要求下，在小学语文教学中需突出学生主体体位，使学生成为课堂教学主体，而传统教学模式无法满足该要求。在实际教学过程中，在应用合作学习模式的基础上，可使以往教师占据课堂主体情况得以改变，教师由原本主体地位转变为主导地位，其要求学生主动学习，教师主要对学生进行引导，在此基础上也就能够使学生主体地位得以较好体现，使新课程标准要求能够得到满足。
第三，在小学语文教学中应用合作学习有利于学生综合素质培养。在小学语文教学过程中，合作学习模式的应用需要学生讨论并陈述一定观点，并且需要适当进行评价，这些对学生主动意识及自我意识的形成均具有十分重要的作用及意义。另外，在合作学习过程中，需要学生之间通过相互协作才能够将教学任务完成，这对学生团队精神及合作能力的培养具有十分重要的作用及意义。此外，通过在课堂上相互讨论，可对学生发散性思维进行较好培养，有利于学生认知结构的进一步完善。所以，应用合作学习模式学生综合素质培养十分有利。
二、 在小学语文教学中合作学习模式的具体应用
1. 合理进行小组分组
在小学语文教学过程中，为能够使合作学习模式较好应用，首要任务就是应当合理进行小组分组，从而为合作学习的较好开展奠定良好的基础条件，提供有力保障。在对学生进行分组之前，语文教师应当对学生实际情况进行了解，从而根据学生实际情况对学生进行合理分组，在此基础上才能够使分组合理性得到更加保障。此外，在实际分组过程中，还应当注意遵循互补性原则，即在同一小组内应当包括水平不同的各个层次学生，这样才能够使学生之间相互帮助，也就能够使小组合作学习得到理想的效果。另外，在对学生进行分组时还应当注意对每个小学人数进行合理控制，不可过多，也不可过少，通常情况下控制在4—6人，以保证每个学生均能够有机会发表自身意见，提升自身学习参与度，最终也就能够使合作学习取得满意效果。
2. 小组合作讨论交流
在合作学习过程中，教师首先应当为学生确定好合作学习主题，在此基础上为学生创造各种机会使其能够进行自主合作学习。在教师布置作业时便可指导学生在预习过程中记录未理解内容及自身无法解决的问题，然后在课堂上进行小组讨论，通过相互协作将问题较好解决。教师可引导学生初步解决教学中相关问题，然后可选择比较具有特色的一些学习内容，激发学生合作学习兴趣及欲望。此外，在合作学习过程中教师与学生之间，学生与学生之间均应当进行较好的交流，从而使学生可较好地了解教材内容，同时在相互交流过程中学生语文知识运用水平以及口语交际能力均能够得以较好锻炼。另外，在实际交流中教师需有效激发学生积极性，引导学生积极发表自身看法，鼓励学生从不同教学理解教学内容，最终使其将相关知识掌握，使自身语文知识水平及能力得以提升。
3. 合理进行教学评价
在应用合作学习模式开展小学语文教学过程中，教学评价属于十分重要的一个方面，可更好了解学生学习情况及教学效果。对于教学评价而言，其主要包括两个方面内容，即教师评价与学生评价。其中，教师评价就是教师对学生学习情况进行评价，主要包括对小组学习情况进行评价及学生个体进行评价，从而可全面了解合作学习效果。在实际评价过程中，教师应当注意把握公平、公正及全面性原则，在此基础上才能够使评价更加合理。对于学生评价而言，其主要就是学生自我评价，这一点在合作学习中往往被忽略，然而却十分重要，通过学生自我评价，可使学生对自身不足之处更好了解，也就能够使今后学习更加具有针对性，取得更好的效果。
三、 结语
在当前小学语文教学过程中，现代化教学方法的应用已经成为必然发展趋势，而合作学习模式就是比较重要的一种。在小学语文实际教学过程中，语文教师应当认识到合作学习模式的重要意义，并且应对合作学习模式合理应用，从而使小学语文教学能够取得更加理想的效果。
参考文献：
[1]王小娜.合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2016，（20）：212-213.
[2]梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智，2015，（23）：170.
[3]陈艳辉.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，（06）：180.
作者简介：
张孝昌，安徽省滁州市凤阳县官沟中心小学。