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目的 探讨基于认知学徒制的高职护患沟通课程教学改革的效果。方法 将2014级三年制高职护理专业2个班级设为对照组（94人）,《护患沟通》课程采用传统授课方式;2015级2个班级设为观察组（103人）,以认知学徒制理论为指导实施《护患沟通》课程教学。结果 观察组护生护患沟通技能考核成绩、自评沟通能力得分显著高于对照组（P〈0.05,P〈0.01）;对教学改革评价得分（4.26±0.93）-（4.53±0.67）分。结论 实施基于认知学徒制的高职护患沟通课程教学改革,有助于培养护生护患沟通