【摘 要】
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我参加了湖南省顶岗实习送课去怀化麻阳的活动。活动中，先是由麻阳县青年教师李丹执教五年级上册“三角形的面积”，再由我校资深教师姜萍执教“梯形的面积”。在课后研讨与对比
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我参加了湖南省顶岗实习送课去怀化麻阳的活动。活动中，先是由麻阳县青年教师李丹执教五年级上册“三角形的面积”，再由我校资深教师姜萍执教“梯形的面积”。在课后研讨与对比议课的过程中，我深切感受到执教教师对课程标准都有一定的了解，并且努力在课堂教学中践行，但在理解与落实的程度上还存在着差异。同一批学生、相似的教学内容，不同的课堂活动氛围、不同的思维发展水平引发了我的思考。平面图形的面积计算教学，只有引导学生经历真实有效的探究过程，构建以获得数学理解为中心的课堂教学，才能真正提升学生的数学思维水平。
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