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文摘：班主任是否有强大的向心力和凝聚力，是搞好班风建设和学风的关键。那么，作为班主任，如何把班级建设成为团结、和谐、融洽、积极、求实、进取、拼搏的良好集体呢?本文就此进行探讨。
关键词：班主任 班级 管理
一个班级是学校的基层组织单位，是学校的有机组成部分。班级的好坏直接影响学校的“三风”建设，关系着学校的命运。班主任则是校长的得力助手，是教书育人第一线的直接指挥员。因此，班主任是否有强大的向心力和凝聚力，是搞好班风建设和学风的关键。班主任担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人的重任。那么，作为班主任，如何把班级建设成为团结、和谐、融洽、积极、求实、进取、拼搏的良好集体?以下是我做班主任工作的一点体会。
一、对学生要有父母的爱心，这是搞好班级的前提条件
学生来自“五湖四海”，远离家庭，在校期间，好像是失去了父母之爱，尤其是初一新生，他们第一次离开家庭，离开父母来校求学，人地两生，举目无亲，感到孤独凄凉，此时此刻，很需要有人同情、关心，帮助。班主任应该从生活上关心学生吃、住、用、行；在学习上为学生传道授业解惑，要先教会学生做人，再教学生知识，为一所学校培养出德、智、体全面发展的学生才算是“正品”，学生才智欠缺就是“次品”，身体不行是“废品”，而品质不良则成为“危险品”。有能无德，危害更大。因此，作为班主任，关键是教育学生懂得做什么人，以及学会怎么样做人。这就要班主任从各方面为学生排忧解难，让学生感到学校、班级比家庭温暖，班主任比父母更亲。班主任之爱更胜于父母之爱。这样，你就具备了做学生思想工作和搞好工作的向心力和凝聚力。
二、培养班干，建设班委会，这是搞好班级的关键
班干是班级的骨干分子，是搞好班级的中流砥柱。因此，培养班干，要符合三个条件：
(1)有组织能力；
(2)心地善良，胸怀开阔；
(3)头脑聪明，思维敏捷。除此之外，还给每个学生表现的机会，班干由班长、学习委员、文娱委员、体育委员、生活委员等组成，为了表现班主任的民主公正，班干通过民主的选举产生，其结果是学生成绩优则当班干，而有些有缺点又想当班干的却永远没有机会。我曾对2000届学生进行“是否愿意当班干”的调查，情况如下：绝大部分学生是有想当班干的机会，而且成绩差，其它方面好或成绩差纪律也差的学生，这种欲望更是强烈，如果老按“民主选举”的方式选班干，那么来来去去有当班干机会的只有几个尖子生了，绝大部分学生失去了锻炼的机会，不利于学生全面发展。所以，让学生都有当班干的平等机会，才是正确的方法。我在031班进行轮换制，人人都有当班干的机会，结果半个学期下来发现，班干工作认真负责，班风焕然一新，之所以有这样的变化，本人认为轮到自己当班干的学生，他们都有表现欲，非常珍惜表现能力的机会，工作起来很负责卖力。让学生有表现的机会除了自愿方式外，还要有强制性的方式。总之，给学生多点锻炼，班主任只能是负责检查指导督促，班级的工作总积极性调动起来了，班委会的向心力、凝聚力和牵动力也具备了。
三、抓好班风学风是搞好班级的可靠保证
班风学风反映一个班级的全貌。因此，抓好班风和学风，是班主任搞好班级的最重要的一环。然而，它又集中体现在班主任如何管理班级的焦点上。
那么，如何管理一个班级呢?这个问题，务必因班而异。
第一，在科学管理班级中，都要依据学校的学期工作计划，制订班级学期工作计划，这是班级活动的长计划。同时，根据学校的周计划，作出班级的短安排。这样有计划、有步骤地完成学期工作计划，使之达到满意的理想境界。
第二，讲究工作艺术，实施科学管理。班主任的工作要求达到“艺术”的程度，必须对每个学生的基本情况和基本特点了如指掌。因为我们学校的学生由百合街与乡村混合在一起，城镇文化观与乡村的文化观不同，人与人的相处很难沟通。班主任要让这些学生找出自己的缺点，在学习上、生活上取长补短，互相促进，这就是富有特色的德育理念——“城乡兼容，优势互补”，让城镇机关单位的独生子女在这里学会善良、朴实、勤劳耐劳，让村里的学生在这里接触更多的知识，养成活跃的思维、习惯，使同学们在这个班集体中都能健康成长，人人做到生活上自理，纪律上自律，学习上互补，思想上共进，有困难共同解决。为此，我不厌其烦为每个学生建立档案袋，供老师、家长随意查阅，因材施教，班级工作做到事事有人做，事事有人管，根据班级实际情况，制订班约，实行量化管理，奖罚分明，加强班风、学风建设。
第三，组织班级多搞活动，提高学生实践素质。在多彩的班级活动中，让学生手脑并用，身心结合，实践素质的提高贯穿其中。例如进行野炊活动的包饺子比赛、文艺联欢、小制作比赛、“中华传统美德”演讲比赛、“考老师”活动等等。多彩的班级活动是提高学生实践素质的肥沃土壤。
第四，运用各种管理，培养自我教育能力。如：班级日记论——让同学轮流写班级日记，当众宣读。081班的陈锦敏同学某一天日记：“今天我班的同学很安静，大家都认真做作业时，陈万泽冲进教室大声叫喊，有几位同学跟着大声笑，这种现象很不好。”通过当众宣读，给学生一个集体自我教育与个人教育相结合的形式。“小组评比”——通过组与组之间的评分竞争来约束规范组员，逐步达到自控。自评日——这是学生每隔一段时间要进行自我批评制度，是个人教育的好形式。
第五，家访工作少不了。因为教育体现在学校教育，家庭教育和社会教育各个方面。班主任的家访工作也是个重要环节。大部分家长“望子成龙，望女成凤”，对子女期望很高，在他们眼里，学生成绩的分数占绝对地位，这与学生的特长、兴趣相矛盾。有了家访，就能与家长相互切磋，交流探讨，有利于学校、家庭联合一至对学生进行同步教育。因此，家访绝对不能可有可无。
总之，班主任在管理班级中能成为学生的知心朋友，使学生有什么问题都向你倾诉，那就是一个成功的班主任。随着教育改革的浪潮，班主任工作也应不断创新，贴近社会，因为，教育是一种艺术，艺术生命在于创新。在今后的工作中应大胆创新，为培养新世纪“四有”人才，开展丰富多彩的教育形式。
关键词：班主任 班级 管理
一个班级是学校的基层组织单位，是学校的有机组成部分。班级的好坏直接影响学校的“三风”建设，关系着学校的命运。班主任则是校长的得力助手，是教书育人第一线的直接指挥员。因此，班主任是否有强大的向心力和凝聚力，是搞好班风建设和学风的关键。班主任担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人的重任。那么，作为班主任，如何把班级建设成为团结、和谐、融洽、积极、求实、进取、拼搏的良好集体?以下是我做班主任工作的一点体会。
一、对学生要有父母的爱心，这是搞好班级的前提条件
学生来自“五湖四海”，远离家庭，在校期间，好像是失去了父母之爱，尤其是初一新生，他们第一次离开家庭，离开父母来校求学，人地两生，举目无亲，感到孤独凄凉，此时此刻，很需要有人同情、关心，帮助。班主任应该从生活上关心学生吃、住、用、行；在学习上为学生传道授业解惑，要先教会学生做人，再教学生知识，为一所学校培养出德、智、体全面发展的学生才算是“正品”，学生才智欠缺就是“次品”，身体不行是“废品”，而品质不良则成为“危险品”。有能无德，危害更大。因此，作为班主任，关键是教育学生懂得做什么人，以及学会怎么样做人。这就要班主任从各方面为学生排忧解难，让学生感到学校、班级比家庭温暖，班主任比父母更亲。班主任之爱更胜于父母之爱。这样，你就具备了做学生思想工作和搞好工作的向心力和凝聚力。
二、培养班干，建设班委会，这是搞好班级的关键
班干是班级的骨干分子，是搞好班级的中流砥柱。因此，培养班干，要符合三个条件：
(1)有组织能力；
(2)心地善良，胸怀开阔；
(3)头脑聪明，思维敏捷。除此之外，还给每个学生表现的机会，班干由班长、学习委员、文娱委员、体育委员、生活委员等组成，为了表现班主任的民主公正，班干通过民主的选举产生，其结果是学生成绩优则当班干，而有些有缺点又想当班干的却永远没有机会。我曾对2000届学生进行“是否愿意当班干”的调查，情况如下：绝大部分学生是有想当班干的机会，而且成绩差，其它方面好或成绩差纪律也差的学生，这种欲望更是强烈，如果老按“民主选举”的方式选班干，那么来来去去有当班干机会的只有几个尖子生了，绝大部分学生失去了锻炼的机会，不利于学生全面发展。所以，让学生都有当班干的平等机会，才是正确的方法。我在031班进行轮换制，人人都有当班干的机会，结果半个学期下来发现，班干工作认真负责，班风焕然一新，之所以有这样的变化，本人认为轮到自己当班干的学生，他们都有表现欲，非常珍惜表现能力的机会，工作起来很负责卖力。让学生有表现的机会除了自愿方式外，还要有强制性的方式。总之，给学生多点锻炼，班主任只能是负责检查指导督促，班级的工作总积极性调动起来了，班委会的向心力、凝聚力和牵动力也具备了。
三、抓好班风学风是搞好班级的可靠保证
班风学风反映一个班级的全貌。因此，抓好班风和学风，是班主任搞好班级的最重要的一环。然而，它又集中体现在班主任如何管理班级的焦点上。
那么，如何管理一个班级呢?这个问题，务必因班而异。
第一，在科学管理班级中，都要依据学校的学期工作计划，制订班级学期工作计划，这是班级活动的长计划。同时，根据学校的周计划，作出班级的短安排。这样有计划、有步骤地完成学期工作计划，使之达到满意的理想境界。
第二，讲究工作艺术，实施科学管理。班主任的工作要求达到“艺术”的程度，必须对每个学生的基本情况和基本特点了如指掌。因为我们学校的学生由百合街与乡村混合在一起，城镇文化观与乡村的文化观不同，人与人的相处很难沟通。班主任要让这些学生找出自己的缺点，在学习上、生活上取长补短，互相促进，这就是富有特色的德育理念——“城乡兼容，优势互补”，让城镇机关单位的独生子女在这里学会善良、朴实、勤劳耐劳，让村里的学生在这里接触更多的知识，养成活跃的思维、习惯，使同学们在这个班集体中都能健康成长，人人做到生活上自理，纪律上自律，学习上互补，思想上共进，有困难共同解决。为此，我不厌其烦为每个学生建立档案袋，供老师、家长随意查阅，因材施教，班级工作做到事事有人做，事事有人管，根据班级实际情况，制订班约，实行量化管理，奖罚分明，加强班风、学风建设。
第三，组织班级多搞活动，提高学生实践素质。在多彩的班级活动中，让学生手脑并用，身心结合，实践素质的提高贯穿其中。例如进行野炊活动的包饺子比赛、文艺联欢、小制作比赛、“中华传统美德”演讲比赛、“考老师”活动等等。多彩的班级活动是提高学生实践素质的肥沃土壤。
第四，运用各种管理，培养自我教育能力。如：班级日记论——让同学轮流写班级日记，当众宣读。081班的陈锦敏同学某一天日记：“今天我班的同学很安静，大家都认真做作业时，陈万泽冲进教室大声叫喊，有几位同学跟着大声笑，这种现象很不好。”通过当众宣读，给学生一个集体自我教育与个人教育相结合的形式。“小组评比”——通过组与组之间的评分竞争来约束规范组员，逐步达到自控。自评日——这是学生每隔一段时间要进行自我批评制度，是个人教育的好形式。
第五，家访工作少不了。因为教育体现在学校教育，家庭教育和社会教育各个方面。班主任的家访工作也是个重要环节。大部分家长“望子成龙，望女成凤”，对子女期望很高，在他们眼里，学生成绩的分数占绝对地位，这与学生的特长、兴趣相矛盾。有了家访，就能与家长相互切磋，交流探讨，有利于学校、家庭联合一至对学生进行同步教育。因此，家访绝对不能可有可无。
总之，班主任在管理班级中能成为学生的知心朋友，使学生有什么问题都向你倾诉，那就是一个成功的班主任。随着教育改革的浪潮，班主任工作也应不断创新，贴近社会，因为，教育是一种艺术，艺术生命在于创新。在今后的工作中应大胆创新，为培养新世纪“四有”人才，开展丰富多彩的教育形式。