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【摘要】古诗文是我们中华民族最宝贵的文化遗产，在古诗背诵教学中教师要引导学生在朗读、理解和抄写上大下功夫，采用灵活有效的方法，注意复习巩固背诵成果，这样长期坚持方能收到极佳的学习效果。
【关键词】朗读;背诵方法;学习习惯
古诗文是我们中华民族最宝贵的文化遗产。那一首首扣人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。正因如此，古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。那么古诗文背诵又怎样指导呢？笔者就多年来的教学体会，略谈几点方法：
1. 反复朗读
古人云：“书读百遍，其义自现”，反复朗读，可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵效率。
根据初中语文新课程标准“让学生多读，通读诵读，培养学生对文言词语、文言句式的敏锐的感受”的要求，首先要培养学生良好的阅读习惯：①字典随身带，边看边查；②开动脑筋，边看边想；③笔不离手，边看边画；④防止遗忘，边看边批；⑤为讲故事，作好准备。这种导读方式，训练了学生多种阅读能力：①阅读的思维能力；②阅读的理解能力；③阅读的知行合一能力；④阅读的记忆能力；⑤阅读的表述能力。在养成以上良好的阅读习惯后，后面的工作就不难了。
熟读成诵，这需要在朗读上多下功夫。反复朗读，不厌其烦，读得顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。正所谓“磨刀不误砍柴功”，如果把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀”。刀磨得锋利了，砍柴还难吗？事实证明：反复朗读后，就会发现课文差不多背下来了。读得越熟练、越流利，背诵就越快、越好。
2. 注重背诵方法的指导
同样一篇课文，有的用30分钟就背下来，有的可能1小时都背不下来，这就是方法的问题了。科学的方法可以提高学生的学习效率，让他们在更短的时间内学到更多的知识。在教学中，我一般教给学生以下几种方法：
2.1 在理解的基础上记忆。
“根据识记是否建立在理解的基础上，可以把识记分为机械识记和意义识记。意义识记是一种与思维活动紧密联系的、积极主动的识记，所以它的效果总是优于机械识记。”因此，我们必须引导学生进行意义识记。所以，我要求学生每人要有一本《初中古诗文详解》，在背诵的过程中遇到不懂的字词或是句子可以查阅，疏通了文意，理清了脉络就可以进行意义识记了中国学术期刊网。如在背诵《醉翁亭记》，我是这样来指导的：由于未教先背，学生可以通过辅导书对全文有个大致的理解，明确文章的脉络：（①山水-亭名-太守）（②朝暮春夏秋冬）（③滁人游太守宴众宾欢太守醉）（④太守归-游人去-禽鸟乐-从人乐-太守乐）。按照这样的脉络来背诵，自然能够提高背诵的效率。因为文章长，所以理解后，将文章分为“《醉翁亭记》1-2段和《醉翁亭记》3-4段”两个小部分，再按照《背诵安排表》安排背诵，各个攻破。
2.2 随着故事情节的发展背诵。
每一篇或每一段课文都是一个小故事，随着故事情节的发展背诵，既背的快，又不易忘。在哪儿背不下去了，想一下层次，往往会记起应该是哪一句。本方法常和第三条结合使用。比如背诵蒲松龄的《狼》。课文有四个层次，依次未：屠夫遇狼；屠夫惧狼；屠夫御狼；屠夫毙狼。按照这个思路，背诵起来就会比较轻松。背到“缀行甚远”时，如果背不下去了，想一下下一层是“屠夫惧狼”，就很容易想起来下一层句是“屠惧，投以骨”。
有的课文比较长，可先分析原文段落层次，概括其要点，然后对照要点背诵，可以大大节省背诵时间且不容易忘记。以《出师表》为例：提出三点建议：⑴ 广开言路（分析形势，提出建议）。⑵严明赏罚（正反论述）。⑶亲贤远佞（推荐文臣，举荐武将初中语文论文，总结教训）；表达一片忠心：⑴自叙经历（表明志向，感激先帝）。⑵劝勉后主（报效先帝，共兴大业）；明确各方责任：⑴先说自己（讨贼兴复）。⑵再说大臣（兴德之言）。⑶后言陛下（咨诹善道）。
2.3 加强抄写训练。
有些学生把学过的古诗文背得滚瓜烂熟，可是在考试时，默写填空却经常丢分，原因是出现了错别字。这说明他们掌握得还不扎实，需要扫清生僻字。抄写能够加深学生对字形的掌握，而且还是一种很好的记忆方式，俗话说：“好记性不如烂笔头”。所以，我提倡学生在完成背诵时，要结合抄写，当注意力无法集中的时候就抄写。而默写可有效巩固已经背诵了的课文，而且对加深记忆大有好处。笔者发现，那些能够切实做到循序渐进，长期进行抄写和默写训练的学生，在考试时，默写填空总是满分。由此可见，加强抄写有利于学生记忆古诗文质量的提高。
2.4 养成良好的学习习惯。
科学研究表明，人每天有四个高潮记忆点：第一点是清晨六至七点，第二点是上午八至十点，第三点是傍晚六至八点，第四点是临睡前一两个小时。因此，我建议学生养成良好的学习习惯，充分利用晨起和临睡前的时间背诵，长期坚持方能收到极佳的学习效果。
总之，要使学生掌握古诗文的背诵技巧，教师就必须引导学生在朗读、理解和抄写上大下功夫，采用灵活有效的方法，注意复习巩固背诵成果。这样就能顺利完成古诗文的背诵任务，而且能够达到长期记忆的效果。
收稿日期：2012-04-11
【关键词】朗读;背诵方法;学习习惯
古诗文是我们中华民族最宝贵的文化遗产。那一首首扣人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。正因如此，古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。那么古诗文背诵又怎样指导呢？笔者就多年来的教学体会，略谈几点方法：
1. 反复朗读
古人云：“书读百遍，其义自现”，反复朗读，可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵效率。
根据初中语文新课程标准“让学生多读，通读诵读，培养学生对文言词语、文言句式的敏锐的感受”的要求，首先要培养学生良好的阅读习惯：①字典随身带，边看边查；②开动脑筋，边看边想；③笔不离手，边看边画；④防止遗忘，边看边批；⑤为讲故事，作好准备。这种导读方式，训练了学生多种阅读能力：①阅读的思维能力；②阅读的理解能力；③阅读的知行合一能力；④阅读的记忆能力；⑤阅读的表述能力。在养成以上良好的阅读习惯后，后面的工作就不难了。
熟读成诵，这需要在朗读上多下功夫。反复朗读，不厌其烦，读得顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。正所谓“磨刀不误砍柴功”，如果把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀”。刀磨得锋利了，砍柴还难吗？事实证明：反复朗读后，就会发现课文差不多背下来了。读得越熟练、越流利，背诵就越快、越好。
2. 注重背诵方法的指导
同样一篇课文，有的用30分钟就背下来，有的可能1小时都背不下来，这就是方法的问题了。科学的方法可以提高学生的学习效率，让他们在更短的时间内学到更多的知识。在教学中，我一般教给学生以下几种方法：
2.1 在理解的基础上记忆。
“根据识记是否建立在理解的基础上，可以把识记分为机械识记和意义识记。意义识记是一种与思维活动紧密联系的、积极主动的识记，所以它的效果总是优于机械识记。”因此，我们必须引导学生进行意义识记。所以，我要求学生每人要有一本《初中古诗文详解》，在背诵的过程中遇到不懂的字词或是句子可以查阅，疏通了文意，理清了脉络就可以进行意义识记了中国学术期刊网。如在背诵《醉翁亭记》，我是这样来指导的：由于未教先背，学生可以通过辅导书对全文有个大致的理解，明确文章的脉络：（①山水-亭名-太守）（②朝暮春夏秋冬）（③滁人游太守宴众宾欢太守醉）（④太守归-游人去-禽鸟乐-从人乐-太守乐）。按照这样的脉络来背诵，自然能够提高背诵的效率。因为文章长，所以理解后，将文章分为“《醉翁亭记》1-2段和《醉翁亭记》3-4段”两个小部分，再按照《背诵安排表》安排背诵，各个攻破。
2.2 随着故事情节的发展背诵。
每一篇或每一段课文都是一个小故事，随着故事情节的发展背诵，既背的快，又不易忘。在哪儿背不下去了，想一下层次，往往会记起应该是哪一句。本方法常和第三条结合使用。比如背诵蒲松龄的《狼》。课文有四个层次，依次未：屠夫遇狼；屠夫惧狼；屠夫御狼；屠夫毙狼。按照这个思路，背诵起来就会比较轻松。背到“缀行甚远”时，如果背不下去了，想一下下一层是“屠夫惧狼”，就很容易想起来下一层句是“屠惧，投以骨”。
有的课文比较长，可先分析原文段落层次，概括其要点，然后对照要点背诵，可以大大节省背诵时间且不容易忘记。以《出师表》为例：提出三点建议：⑴ 广开言路（分析形势，提出建议）。⑵严明赏罚（正反论述）。⑶亲贤远佞（推荐文臣，举荐武将初中语文论文，总结教训）；表达一片忠心：⑴自叙经历（表明志向，感激先帝）。⑵劝勉后主（报效先帝，共兴大业）；明确各方责任：⑴先说自己（讨贼兴复）。⑵再说大臣（兴德之言）。⑶后言陛下（咨诹善道）。
2.3 加强抄写训练。
有些学生把学过的古诗文背得滚瓜烂熟，可是在考试时，默写填空却经常丢分，原因是出现了错别字。这说明他们掌握得还不扎实，需要扫清生僻字。抄写能够加深学生对字形的掌握，而且还是一种很好的记忆方式，俗话说：“好记性不如烂笔头”。所以，我提倡学生在完成背诵时，要结合抄写，当注意力无法集中的时候就抄写。而默写可有效巩固已经背诵了的课文，而且对加深记忆大有好处。笔者发现，那些能够切实做到循序渐进，长期进行抄写和默写训练的学生，在考试时，默写填空总是满分。由此可见，加强抄写有利于学生记忆古诗文质量的提高。
2.4 养成良好的学习习惯。
科学研究表明，人每天有四个高潮记忆点：第一点是清晨六至七点，第二点是上午八至十点，第三点是傍晚六至八点，第四点是临睡前一两个小时。因此，我建议学生养成良好的学习习惯，充分利用晨起和临睡前的时间背诵，长期坚持方能收到极佳的学习效果。
总之，要使学生掌握古诗文的背诵技巧，教师就必须引导学生在朗读、理解和抄写上大下功夫，采用灵活有效的方法，注意复习巩固背诵成果。这样就能顺利完成古诗文的背诵任务，而且能够达到长期记忆的效果。
收稿日期：2012-04-11