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【摘 要】随着经济全球化的快速发展，全面掌握较多的沟通交流方式对于学生来说有着重要的作用，而对于目前的世界通用语言英语来说，具有较高的学习意义，因此在教学活动中，学生需要对于英语进行全面的学习，为日后的工作和学习奠定基础，但是在目前的农村小学教学活动，英语教学存在一定的误区，首先对于英语教学活动来说，由于农村小学在教学资源方面存在一定的缺少问题，所以影响学生的英语学习效率提高，其次由于部分学生处于留守儿童原因，所以没有良好的学习氛围，从而影响了农村留守儿童小学英语阅读素养的培养。
【关键词】农村留守儿童；小学英语；阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0210-01
引言
近年来，随着城市的快速发展，因此越来越多的农村劳动力选择进入城市进行工作，因此使得农村出现较多的留守儿童，对于留守儿童来说，首先其缺少父母的关爱，其次在教育活动中，其缺少家庭教育部分，使得其出现教育缺失。在农村的教学活动中，本身由于教学资源问题，学生将会与城市学生出现一定的差距，同时由于学生缺少父母的关爱，因此会出现一定的心理问题，所以在教学活动中，学生缺少父母对于其在教育活动中的关注从而产生学习问题，由于他们从小就缺乏父母的关爱，以至于在英语方面的教育是少之又少。
一、寓教于趣
（1）身正为范，师生同读，培育阅读兴趣，“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。苏霍姆林斯基是这样评价教师自身阅读的。所以教师既要注重教书，更要注重读书，这样才身正为范让学生热爱读书。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然就提高了。
（2）充分的自由阅读的权力和空间，阅读是学生的个性化行为，课内阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践，而课外阅读同样不应以教师的喜好来统一学生的阅读题材。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课外阅读之所以区别于课堂阅读教学，就是因为充分尊重学生选择阅读材料的自主权。
二、寓教于爱
由于父母外出打工，留守儿童长期不能得到父母的关爱，孩子通常是由祖辈抚养，但是祖辈通常会溺爱孩子，而且年迈上了年纪，不能正确地引導孩子学习，尤其是在英语方面，根本不能给孩子营造适合学习英语的环境。而且这些孩子心理上比其他学生更脆弱。所以作为孩子的第二个“家”，学校方面应该尽最大的努力，帮助孩子们，老师应该用自己的热心、耐心和爱心去教导这些孩子，让他们能够感受到老师对他们的关爱，对学校，对老师，对英语不抗拒。让他们知道他们同样也是祖国的未来和希望，从而对学习充满热情。
三、寓教于乐
（1）在教学过程中，可以给孩子们播放一些有趣的有关英语的小视频，视频所展现的信息是直观生动的，是能够看得见，也能听得到，其表现的形式也是丰富多样的，孩子们会对其产生浓厚的兴趣。利用视频资源辅助教学可以提供多样化的外部刺激，开发孩子们的英语思维能力，有利于他们对知识的获取和吸收。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对学习英语来说是极其有效的，个人认为这种教学方式是英语教学中必不可少的。在这种教学环境下，小孩子们能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为无限的求知欲望，他们获取的信息量，比单纯地只听老师讲课所获取的要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移，增加了单词的积累，从而提高英语阅读素养。
（2）根据外国专家所做的实验，学习语言的时候，通过发声可以增加记忆力，同时也可以增加孩子们对学习的信心。所以课堂上老师可以在课堂上或者课余时间可以组织孩子们玩一些有关英语的游戏。例如，老师可以把单词写在纸片上让孩子们抢答中文意思，可以找一些好的英文句子和大家分享，还可以分组进行交流抢答，这样不仅能够让孩子们对英语产生兴趣，还能增强团队意识，更能提高孩子们英语阅读素养，一举多得。
（3）在班里老师可以设立一个图书角，买一些有关英语的小故事书，课下孩子们可以翻阅，读完一本书，可以和老师同学分享，让孩子们写一些关于所读图书的笔记与心得，让孩子们从小就养成好的阅读习惯，老师可以给读书最多的孩子颁发小红花，以此来激励孩子们对英语图书阅读的积极性，不仅让孩子们开拓了视野，还调动了孩子们学习的积极性，从而提高英语阅读素养。
四、寓教于严
虽然留守儿童需要老师更多的关爱，可是规范孩子们的学习态度也是必不可少的。有句话叫做“严师出高徒”，这句话是很有道理的，在保持活跃的课堂气氛的同时，老师们应该更多的去关爱那些留守儿童的同时也要严格要求他们，从小培养孩子们良好的学习习惯，在平时的练习、作业、考试上应该要求学生不仅做的对，还要做到最好。坚持四个环节：坚持抓好课前的预习、坚持抓好课堂上的听课、坚持抓好课后的复习、坚持抓好课堂作业与课外作业，确保完成作业的质量。当孩子们犯了错或者做的不对的时候，应该严格地指出来，循循诱导，让他们以后不再出错。学校作为留守儿童英语知识的最大汲取地，老师们有很大的责任去提高他们在英语方面的学习，在关爱他们的同时也要严格要求他们，端正学习态度，一丝不苟，还要从小培养他们对英语学习的兴趣，兴趣是最好的老师，当孩子们对英语学习充满了积极性，学习起来也就事倍功半，英语阅读素养也就自然提高了。
五、总结
总之，农村小学留守儿童英语阅读教学是一项基础工程、系统工程，是培养学生英语综合能力的一种途径。教师要多引导学生好好阅读，鼓励学生阅读好书籍、指导学生阅读方法，并给学生阅读营造一个良好的读书环境、读书氛围真正领会阅读的实质，相信学生教师正确的、精心的引领下会逐步入门、乐在读中。
参考文献
[1]时怡飞.以学生为中心优化小学英语课堂教学评价[J].读与写（教育教学刊），2018（07）.
[2]肖英杰.全动力英语课堂小组合作学习的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2017（11）.
[3]朱嫣.做学习的小主人——浅谈如何培养学生学习英语的自觉性[J].科学大众（科学教育），2018（01）.
【关键词】农村留守儿童；小学英语；阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0210-01
引言
近年来，随着城市的快速发展，因此越来越多的农村劳动力选择进入城市进行工作，因此使得农村出现较多的留守儿童，对于留守儿童来说，首先其缺少父母的关爱，其次在教育活动中，其缺少家庭教育部分，使得其出现教育缺失。在农村的教学活动中，本身由于教学资源问题，学生将会与城市学生出现一定的差距，同时由于学生缺少父母的关爱，因此会出现一定的心理问题，所以在教学活动中，学生缺少父母对于其在教育活动中的关注从而产生学习问题，由于他们从小就缺乏父母的关爱，以至于在英语方面的教育是少之又少。
一、寓教于趣
（1）身正为范，师生同读，培育阅读兴趣，“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。苏霍姆林斯基是这样评价教师自身阅读的。所以教师既要注重教书，更要注重读书，这样才身正为范让学生热爱读书。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然就提高了。
（2）充分的自由阅读的权力和空间，阅读是学生的个性化行为，课内阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践，而课外阅读同样不应以教师的喜好来统一学生的阅读题材。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课外阅读之所以区别于课堂阅读教学，就是因为充分尊重学生选择阅读材料的自主权。
二、寓教于爱
由于父母外出打工，留守儿童长期不能得到父母的关爱，孩子通常是由祖辈抚养，但是祖辈通常会溺爱孩子，而且年迈上了年纪，不能正确地引導孩子学习，尤其是在英语方面，根本不能给孩子营造适合学习英语的环境。而且这些孩子心理上比其他学生更脆弱。所以作为孩子的第二个“家”，学校方面应该尽最大的努力，帮助孩子们，老师应该用自己的热心、耐心和爱心去教导这些孩子，让他们能够感受到老师对他们的关爱，对学校，对老师，对英语不抗拒。让他们知道他们同样也是祖国的未来和希望，从而对学习充满热情。
三、寓教于乐
（1）在教学过程中，可以给孩子们播放一些有趣的有关英语的小视频，视频所展现的信息是直观生动的，是能够看得见，也能听得到，其表现的形式也是丰富多样的，孩子们会对其产生浓厚的兴趣。利用视频资源辅助教学可以提供多样化的外部刺激，开发孩子们的英语思维能力，有利于他们对知识的获取和吸收。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对学习英语来说是极其有效的，个人认为这种教学方式是英语教学中必不可少的。在这种教学环境下，小孩子们能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为无限的求知欲望，他们获取的信息量，比单纯地只听老师讲课所获取的要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移，增加了单词的积累，从而提高英语阅读素养。
（2）根据外国专家所做的实验，学习语言的时候，通过发声可以增加记忆力，同时也可以增加孩子们对学习的信心。所以课堂上老师可以在课堂上或者课余时间可以组织孩子们玩一些有关英语的游戏。例如，老师可以把单词写在纸片上让孩子们抢答中文意思，可以找一些好的英文句子和大家分享，还可以分组进行交流抢答，这样不仅能够让孩子们对英语产生兴趣，还能增强团队意识，更能提高孩子们英语阅读素养，一举多得。
（3）在班里老师可以设立一个图书角，买一些有关英语的小故事书，课下孩子们可以翻阅，读完一本书，可以和老师同学分享，让孩子们写一些关于所读图书的笔记与心得，让孩子们从小就养成好的阅读习惯，老师可以给读书最多的孩子颁发小红花，以此来激励孩子们对英语图书阅读的积极性，不仅让孩子们开拓了视野，还调动了孩子们学习的积极性，从而提高英语阅读素养。
四、寓教于严
虽然留守儿童需要老师更多的关爱，可是规范孩子们的学习态度也是必不可少的。有句话叫做“严师出高徒”，这句话是很有道理的，在保持活跃的课堂气氛的同时，老师们应该更多的去关爱那些留守儿童的同时也要严格要求他们，从小培养孩子们良好的学习习惯，在平时的练习、作业、考试上应该要求学生不仅做的对，还要做到最好。坚持四个环节：坚持抓好课前的预习、坚持抓好课堂上的听课、坚持抓好课后的复习、坚持抓好课堂作业与课外作业，确保完成作业的质量。当孩子们犯了错或者做的不对的时候，应该严格地指出来，循循诱导，让他们以后不再出错。学校作为留守儿童英语知识的最大汲取地，老师们有很大的责任去提高他们在英语方面的学习，在关爱他们的同时也要严格要求他们，端正学习态度，一丝不苟，还要从小培养他们对英语学习的兴趣，兴趣是最好的老师，当孩子们对英语学习充满了积极性，学习起来也就事倍功半，英语阅读素养也就自然提高了。
五、总结
总之，农村小学留守儿童英语阅读教学是一项基础工程、系统工程，是培养学生英语综合能力的一种途径。教师要多引导学生好好阅读，鼓励学生阅读好书籍、指导学生阅读方法，并给学生阅读营造一个良好的读书环境、读书氛围真正领会阅读的实质，相信学生教师正确的、精心的引领下会逐步入门、乐在读中。
参考文献
[1]时怡飞.以学生为中心优化小学英语课堂教学评价[J].读与写（教育教学刊），2018（07）.
[2]肖英杰.全动力英语课堂小组合作学习的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2017（11）.
[3]朱嫣.做学习的小主人——浅谈如何培养学生学习英语的自觉性[J].科学大众（科学教育），2018（01）.