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【摘要】实施创新创业教育、深化高等教育改革是高等教育服务国家创新驱动发展战略的重大举措。近年来，高校针对创新创业教育进行了积极的探索，取得一定成果。创新创业实践教学体系得以建立并发挥重要作用。但是创新创业教育实践教学体系仍然存在诸多问题。本文运用系统思维，探讨创新创业教育实践教学体系的优化方案。
【关键词】创新创业教育 实践教学体系 优化
【课题项目】本文系天津职业技术师范大学本科教学与教学改革研究计划项目《大学生创新创业实践教学体系构建的研究》（编号：JGZ2015-12）的部分成果。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0028-02
实践是创新能力发展的基石，学生创业潜能的激发、创新能力的提升离开实践则不能完美获得。实践教学有着理论教学无法达成的作用，可谓无可替代。构建理念先进、内涵丰富的创新创业教育实践教学体系，加强对学生的创新创业精神和能力的培养，是创新创业教育改革的必经之路。
一、创新创业教育实践教学体系建设现状
当前，各高校高度重视创新创业教育实践教学，在实践教学内容、教学管理、教学队伍建设等方面作出卓有成效地探索。以创新创业精神培育为核心的实验实训、教学与生产实习、课程设计、毕业设计、科研训练、社会实践、学科竞赛、创业竞赛等实践教学有规律开展并发挥重要作用。创新创业教育实践教学体系初步建立，实践教学取得阶段性成果，创新创业教育实践教学体系具备发力加速、系统整合的基础。
二、创新创业实践教学体系需要优化
“广义的实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构成的有机联系整体，具体包含实践教学活动的目标体系、内容体系、管理体系和保障体系等要素。” [1]创新创业教育实践教学体系是一个有着复杂组成要素的系统，其教育目标、教育内容、教育管理和保障体系各要素之间及要素内部相互影响。贝塔朗菲系统论认为，任何系统都是一个有机整体，它不是各个部分的机械组合，“系统的整体具有系统中部分所不具有的性质”[2]。系统整体和部分之间存在非线性关联。这种关联存在三种情况，一是整体大于部分之和，即1+1>2；二是是整体等于部分之和，即1+1=2；三是整体小于部分之和，即1+1<2。部分之和等于或者不等于整体，取决于部分之间是否具有协同作用。
审视当前创新创业教育实践教学体系，不难发现其中存在的系统内部各要素协同不够，功能有待提升，整体性作用发挥不明显的问题。具体体现在以下几个方面。
一是创新创业教育校内分管部门之间协同不够。高校内部创新创业教育实践教学普遍由不同分管，如团委负责创新创业社团建设、创业竞赛等第二课堂教学实践，教务处负责实验实训、教学与生产实习、课程设计、毕业设计、科研训练、社会实践等第一课堂实践教学管理。不同管理部门之间职责存在交叉，责任划分不够明确，工作开展协同不够，促进协调发展的机制不顺畅，存在重复管理或推诿扯皮的现象，制约实践教学效能。
二是创新创业实践教学内容缺乏整体规划。部分教学内容尤其是第二课堂实践教学内容零散、重复，缺乏有效联系和互相支撑，教学效能不够高；理论教学内容与实践教学内容联系不够紧密，二者教学安排不够连贯，理论与实践教学互相促进作用有一定程度的损耗；实践教学内容更新不够及时，在系统性、科学性、时代性方面有待进一步挖掘提升；第一课堂、第二课堂实践教学内容缺乏深度融合。
三是实践教学教师队伍结构、功能需要进一步改进。一是学校实验实训教师、创新创业指导教师等实践教学教师不齐不强，不能满足系统教学需要。二是教师教学能力需要进行优化提升。认识、适应、引领教育新常态，是当前和今后一段时间教育工作的主旋律，也是创新创业实践教学的大逻辑。新常态下，创新创业教育实践教学必须主动把握创新创业教育的新需求，拓展自身服务能力，提升贡献力。这对创新创业实践教师的教学能力提出了更高要求。
四是实践教学的教学管理亟待改革。历史原因，高校普遍对创新创业实践教学的教学管理重要性认识不够，存在理论教学管理严格、实践教学管理薄弱的问题；各高校创新创业实践教学管理体系初具雏形，但相对粗糙，作用发挥还有更大进步空间，需要在实践中进一步摸索优化。
以上问题的存在，一定程度上干扰了实践教学体系的整体功用的发挥。因此，我们需要引入系统思维，加强教育管理部门之间协同、整合教育内容，改进实践教学管理与保障体系，优化创新创业实践教学体系各要素的结构和功能，促成1+1>2的情况显现，提升创新创业实践教学效率。
三、创新创业实践教学体系的优化路径
“系统优化的动力来自系统内部以及系统之间的协同和竞争。系统优化的实现，是通过系统组织、结构和功能的改进来体现的。”[3] 创新创业教育实践教学体系的优化，是在一定条件下对创新创业教育实践教学体系各组成部分的结构和功能进行改进，加强部分的良性联系，从而实现耗散最小、效益最大，使系统的整体性得以显现。实现创新创业实践教学体系的优化，可以从以下几个方面做出努力。
（一）加强领导，统筹创新创业教育实践教学管理部門之间的行动，形成协同发展新机制。高校创新创业教育领导小组办公室应扛起协调学校创新创业教育相关部门的责任。建立规章制度，加强组织领导，压实责任，统筹学校创新创业教育实践教学各相关部门之间的行动，树立全局一盘棋的观念，既要明确部门分工，又要强调部门间的协调合作，将部门间的合作成效纳入工作考核，最大限度提高部门间的合作效率。
（二）强化教研，建设结构合理、功能互相促进的实践教学内容体系。要树立全局观，将创新创业实践教学贯穿人才培养全过程。一是加强规划，依据技能形成规律和教育教学规律，有计划、有侧重地布置创新创业教育实践教学内容，科学建立创新创业教育实践教学规划表，使学生入学到就业，每个学期都有实践教学任务，每个阶段的实践教学都有侧重，前置教学内容和后置教学内容互相呼应。二是要出台原则意见，指导相关教学单位加强教研，分类别建设依次递进、有机衔接、科学合理、互相促进的实践教学内容体系，以教学文件形式固定下来，并定时更新。 （三）加强创新创业教育实践教学教师队伍建设，提升实践教学水平。采取思想引导、规划要求、政策倾斜、条件保证等措施，建设一支结构合理、素质突出的特色实践教师队伍。一是制订、修订实践教学教师管理办法、企业工程师进课堂管理办法等文件，通过引进、转化培养等方式，充分挖掘知名科学家、专业教师、辅导员、企业工程师等校内外人力资源，配齐配强创新创业教育实践教学教师队伍（主要包括实验实训教师、创业指导教师、创新指导教师、社会实践指导教师等）；二是完善创新创业实践教学教师进修培训制度、教师赴行业企业挂职锻炼制度，系统提高教师专业教学素养；三是建立科学的岗位工作考核体系，明确教师创新创业教育责任，加强对创新创业教育实践教学的评价，强化激励，引导教师增强实践教学的责任心、积极性。
（四）完善教学管理和质量保障体系，改革实践教学管理。一是完善实践教学运行机制，保障实践教学有序运行。分门别类，建立健全实验课、实习课、实训课、生产实习课、第二课堂教学规范与管理办法，完善实验室开放与管理、实验实训教师岗位职责、实验人员守则等管理制度，制定突发事件反应和处理机制，保障创新创业教育实践教学有序进行。二是為创新创业实践教学提供物质保障。学校要优化经费支出结构，多渠道统筹安排资金，支持教师进修，支持实践教学设备更新，支持实践教学改革研究，支持学生进行创新训练、创新创业项目实践。三是完善实践教学支持体系。完善学则，采用弹性学制，支持学生进行创业、创新实践；出台政策鼓励学生进行创新创业学分互认，以创新训练、学科竞赛、创业、课外实践等替代专业选修课，支持学生将创新创业训练计划研究课题申请为毕业设计（论文）课题等；为成立学生进行创新创业实践提供更多服务。
综上，整体性是创新创业教育实践体系系统优化的核心。我们期待，在系统论指导之下，打造一个教学主体充满活力、各要素有机衔接、教学管理更加科学、教学效率大幅提高的创新创业教育实践教学体系。
参考文献：
[1]夏玉林，付云强﹒高职高专实践教学体系建设研究与实践[J]﹒唐山学院学报，第22 卷第5期，2009（09）.
[2][3]冯·贝塔朗菲﹒一般系统论[M].林康义，魏宏森译，北京：清华大学出版社，1987，06.
作者简介：
韩娣，助理研究员，研究方向：高等教育管理。
田立国，教授，研究方向：智能监测与控制，高等教育管理。
【关键词】创新创业教育 实践教学体系 优化
【课题项目】本文系天津职业技术师范大学本科教学与教学改革研究计划项目《大学生创新创业实践教学体系构建的研究》（编号：JGZ2015-12）的部分成果。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0028-02
实践是创新能力发展的基石，学生创业潜能的激发、创新能力的提升离开实践则不能完美获得。实践教学有着理论教学无法达成的作用，可谓无可替代。构建理念先进、内涵丰富的创新创业教育实践教学体系，加强对学生的创新创业精神和能力的培养，是创新创业教育改革的必经之路。
一、创新创业教育实践教学体系建设现状
当前，各高校高度重视创新创业教育实践教学，在实践教学内容、教学管理、教学队伍建设等方面作出卓有成效地探索。以创新创业精神培育为核心的实验实训、教学与生产实习、课程设计、毕业设计、科研训练、社会实践、学科竞赛、创业竞赛等实践教学有规律开展并发挥重要作用。创新创业教育实践教学体系初步建立，实践教学取得阶段性成果，创新创业教育实践教学体系具备发力加速、系统整合的基础。
二、创新创业实践教学体系需要优化
“广义的实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构成的有机联系整体，具体包含实践教学活动的目标体系、内容体系、管理体系和保障体系等要素。” [1]创新创业教育实践教学体系是一个有着复杂组成要素的系统，其教育目标、教育内容、教育管理和保障体系各要素之间及要素内部相互影响。贝塔朗菲系统论认为，任何系统都是一个有机整体，它不是各个部分的机械组合，“系统的整体具有系统中部分所不具有的性质”[2]。系统整体和部分之间存在非线性关联。这种关联存在三种情况，一是整体大于部分之和，即1+1>2；二是是整体等于部分之和，即1+1=2；三是整体小于部分之和，即1+1<2。部分之和等于或者不等于整体，取决于部分之间是否具有协同作用。
审视当前创新创业教育实践教学体系，不难发现其中存在的系统内部各要素协同不够，功能有待提升，整体性作用发挥不明显的问题。具体体现在以下几个方面。
一是创新创业教育校内分管部门之间协同不够。高校内部创新创业教育实践教学普遍由不同分管，如团委负责创新创业社团建设、创业竞赛等第二课堂教学实践，教务处负责实验实训、教学与生产实习、课程设计、毕业设计、科研训练、社会实践等第一课堂实践教学管理。不同管理部门之间职责存在交叉，责任划分不够明确，工作开展协同不够，促进协调发展的机制不顺畅，存在重复管理或推诿扯皮的现象，制约实践教学效能。
二是创新创业实践教学内容缺乏整体规划。部分教学内容尤其是第二课堂实践教学内容零散、重复，缺乏有效联系和互相支撑，教学效能不够高；理论教学内容与实践教学内容联系不够紧密，二者教学安排不够连贯，理论与实践教学互相促进作用有一定程度的损耗；实践教学内容更新不够及时，在系统性、科学性、时代性方面有待进一步挖掘提升；第一课堂、第二课堂实践教学内容缺乏深度融合。
三是实践教学教师队伍结构、功能需要进一步改进。一是学校实验实训教师、创新创业指导教师等实践教学教师不齐不强，不能满足系统教学需要。二是教师教学能力需要进行优化提升。认识、适应、引领教育新常态，是当前和今后一段时间教育工作的主旋律，也是创新创业实践教学的大逻辑。新常态下，创新创业教育实践教学必须主动把握创新创业教育的新需求，拓展自身服务能力，提升贡献力。这对创新创业实践教师的教学能力提出了更高要求。
四是实践教学的教学管理亟待改革。历史原因，高校普遍对创新创业实践教学的教学管理重要性认识不够，存在理论教学管理严格、实践教学管理薄弱的问题；各高校创新创业实践教学管理体系初具雏形，但相对粗糙，作用发挥还有更大进步空间，需要在实践中进一步摸索优化。
以上问题的存在，一定程度上干扰了实践教学体系的整体功用的发挥。因此，我们需要引入系统思维，加强教育管理部门之间协同、整合教育内容，改进实践教学管理与保障体系，优化创新创业实践教学体系各要素的结构和功能，促成1+1>2的情况显现，提升创新创业实践教学效率。
三、创新创业实践教学体系的优化路径
“系统优化的动力来自系统内部以及系统之间的协同和竞争。系统优化的实现，是通过系统组织、结构和功能的改进来体现的。”[3] 创新创业教育实践教学体系的优化，是在一定条件下对创新创业教育实践教学体系各组成部分的结构和功能进行改进，加强部分的良性联系，从而实现耗散最小、效益最大，使系统的整体性得以显现。实现创新创业实践教学体系的优化，可以从以下几个方面做出努力。
（一）加强领导，统筹创新创业教育实践教学管理部門之间的行动，形成协同发展新机制。高校创新创业教育领导小组办公室应扛起协调学校创新创业教育相关部门的责任。建立规章制度，加强组织领导，压实责任，统筹学校创新创业教育实践教学各相关部门之间的行动，树立全局一盘棋的观念，既要明确部门分工，又要强调部门间的协调合作，将部门间的合作成效纳入工作考核，最大限度提高部门间的合作效率。
（二）强化教研，建设结构合理、功能互相促进的实践教学内容体系。要树立全局观，将创新创业实践教学贯穿人才培养全过程。一是加强规划，依据技能形成规律和教育教学规律，有计划、有侧重地布置创新创业教育实践教学内容，科学建立创新创业教育实践教学规划表，使学生入学到就业，每个学期都有实践教学任务，每个阶段的实践教学都有侧重，前置教学内容和后置教学内容互相呼应。二是要出台原则意见，指导相关教学单位加强教研，分类别建设依次递进、有机衔接、科学合理、互相促进的实践教学内容体系，以教学文件形式固定下来，并定时更新。 （三）加强创新创业教育实践教学教师队伍建设，提升实践教学水平。采取思想引导、规划要求、政策倾斜、条件保证等措施，建设一支结构合理、素质突出的特色实践教师队伍。一是制订、修订实践教学教师管理办法、企业工程师进课堂管理办法等文件，通过引进、转化培养等方式，充分挖掘知名科学家、专业教师、辅导员、企业工程师等校内外人力资源，配齐配强创新创业教育实践教学教师队伍（主要包括实验实训教师、创业指导教师、创新指导教师、社会实践指导教师等）；二是完善创新创业实践教学教师进修培训制度、教师赴行业企业挂职锻炼制度，系统提高教师专业教学素养；三是建立科学的岗位工作考核体系，明确教师创新创业教育责任，加强对创新创业教育实践教学的评价，强化激励，引导教师增强实践教学的责任心、积极性。
（四）完善教学管理和质量保障体系，改革实践教学管理。一是完善实践教学运行机制，保障实践教学有序运行。分门别类，建立健全实验课、实习课、实训课、生产实习课、第二课堂教学规范与管理办法，完善实验室开放与管理、实验实训教师岗位职责、实验人员守则等管理制度，制定突发事件反应和处理机制，保障创新创业教育实践教学有序进行。二是為创新创业实践教学提供物质保障。学校要优化经费支出结构，多渠道统筹安排资金，支持教师进修，支持实践教学设备更新，支持实践教学改革研究，支持学生进行创新训练、创新创业项目实践。三是完善实践教学支持体系。完善学则，采用弹性学制，支持学生进行创业、创新实践；出台政策鼓励学生进行创新创业学分互认，以创新训练、学科竞赛、创业、课外实践等替代专业选修课，支持学生将创新创业训练计划研究课题申请为毕业设计（论文）课题等；为成立学生进行创新创业实践提供更多服务。
综上，整体性是创新创业教育实践体系系统优化的核心。我们期待，在系统论指导之下，打造一个教学主体充满活力、各要素有机衔接、教学管理更加科学、教学效率大幅提高的创新创业教育实践教学体系。
参考文献：
[1]夏玉林，付云强﹒高职高专实践教学体系建设研究与实践[J]﹒唐山学院学报，第22 卷第5期，2009（09）.
[2][3]冯·贝塔朗菲﹒一般系统论[M].林康义，魏宏森译，北京：清华大学出版社，1987，06.
作者简介：
韩娣，助理研究员，研究方向：高等教育管理。
田立国，教授，研究方向：智能监测与控制，高等教育管理。