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【摘 要】小学英语教学活动的开展是否有效，很大程度上取决于教师对相关教学方法的选择。一般而言，好的教学方法可以让整个英语教学变得“活”起来，令教师能够较为轻松的将教材中的知识传授给学生，使学生能够达到相应的教学预期。
【关键词】小学英语 教学方法 游戏 情境 板书
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.058
教学目的需要教学方法的服务才能得以达成。为此，如何在小学英语教学中将相应的教学方法予以合理的运用，让相关的教学内容得到全面的落实，从而让具体的教学目的得以达到，这不仅对教师的个人素质和教学能力有较高的要求，还对教师的知识和理论的实际应用能力有一定的要求。作为一名在小学从事英语教学工作的教师，为了让教学任务得以顺利的完成，那么就必须要对相关的教学方法进行研究。接下来，我们就对当前小学英语教学实践中效果较好的教学方法进行谈论。
一、游戏教学法
在整个小学阶段的教学中，游戏法的运用是最多的，其效果也是最为明显的，故在小学英语教学中教师也比较青睐这种教学方法。由于游戏教学法将“寓教于乐”的教育理念进行了全面的贯穿，因此它在小学英语的教学中有着无可比拟的优越性，所以在教学中游戏教学法的使用频率一直居高不下。
“寓教于乐”既是一种先进的教育理念，也是一种尊重了学生具体需求的人性化教育理念，可以说这是小学英语教学中教的一个努力方向。在具体的教学过程中，对于“教”和“乐”有着极为严格的界定，清楚的规定了“教”和“乐”的具体内容。一般而言，此时所指的“教”，必须是小学英语教材中的相关内容，不能脱离了原有教材来进行教学，尤其是教材内容中的一些重点和难点知识，这些都是需要在“教”中得以体现的；而所谓的“乐”，并不是漫无目的的愉悦，而是在一定的游戏规则下的趣味性展示，让学生通过一定的游戏竞赛来享受到学习的乐趣，借此来给学生的主观能动性发挥预留出足够的空间。因此，在小学英语教学中，教师在进行游戏教学时要先对游戏进行选择，并且要对教材的内容进行大致的考虑，以此来选择游戏的基本方向。待到正式的进行游戏设计的时候，还需要将教学的目的和要求考虑其中，注意以游戏来突出具体的教学效果，整个游戏活动的开展要以教学的基本内容作为中心来进行展开，以此来依照教学内容来考虑具体的游戏内容和形式。
例如，在某一节课上，具体的教学目标是教会学生四个简单动作的英语单词，这四个单词分别为jump、swim、walk和run，此时的教学流程就十分简单了，其基本核心就是要将游戏融入到具体的教学中，以游戏来促使学生对这些英语单词的记忆得到有效的加深。首先，教师还是要按照基本的教学流程来进行单词的基本识记教学，让学生跟着教师读单词，再自己独立的将单词读出来；其次，教师再将学生引入到具体的游戏之中，用卡片将四个单词分别写上，教师站在讲台上随机举起一张卡片，而学生则根据单词来做出对于的动作，看哪些学生做得又快又好，便予以表扬。
当然，为了让教学内容更易被学生理解和记忆，教师还可以对学生进行简单的分组，以小组为单位来进行游戏的对抗，这样学生的学习热情会变得更高。其实，我们不难看出，当一种教学模式在多次使用过后，教师会驾驭得愈发的娴熟，甚至会形成一种属于自己的独有教学风格，此时游戏就会得到再一次的蜕变，从而形成一种全新的游戏风格，为学生的学习提供持续不断的动力，使学生在学习中能够不断地去进行创新和突破。
当然，游戏教学法只是多种教学方法中的一种，它对学生的学习促进作用是十分明显的，但是游戏教学法也并不是万能的，不可能做到所有的教学环节均可使用。就小学英语的具體教学而言，游戏教学法在一定程度上是切实可行的，但是在具体的使用过程中还需要多加注意，以便让其中可能出现的问题得到有效的规避，这样其对教学的促进作用才能得到最大化的发挥。其中最为主要的就是，整个游戏从选择到实施，必须与教材的具体内容形成较为紧密的联系，切记脱离教材来进行漫无目的的游戏。这就是我们常说的，教学方法的实施在于对学生兴趣的调动，是一个师生间良好互动的过程，若此时的游戏教学能够营造起一种轻松愉快的学习氛围，那么学生必定会在学习中享受和快乐，同时思维也会因此得到有效的拓展，此时学生的学习自信心就得到了有效的增强。
二、情境教学法
小学英语教学的目的是让学生能够初步掌握相关的英语知识，并能够在某些特定的生活环境中进行合理的利用，故教师需要努力为学生创设出适宜英语学习的课堂环境，以便让学生在课堂内形成的语言环境中对英语进行全面深入的学习，这样学生的英语学习就会获得较好的效果。此时，学生在一定的环境之中，学习中的一些相关因素会随着环境的变化而产生变化，从而原本陌生的英语就会在创设出的情境中变得熟悉起来，进而学生能够顺利的产生对英语的学习兴趣，促使学生在具体的英语学习中表现得更为积极主动。
例如，教师在日常的英语课堂教学中，如果需要对一些和具体环境有关的单词进行讲解，如zoo、park等，教师就可以用一些教学道具来对教室进行布置，在教室中还原出对应的场景，在这些场景中对这些英语单词进行教学，并辅以适当的拓展和延伸，此时学生的英语课就变得有趣起来了，且能够超额的完成原定的教学任务。
三、板书辅助教学法
归根结底，其实小学英语教学是教师教学技巧的艺术，也是教师对学生进行知识传授手段的艺术，那么教师的板书则是教学中的一种有效辅助手段，是学生可以直接用眼睛看到的教学内容传输载体，故板书其实也若隐若现的展示出一种诱人的艺术美感，从而对学生的学习起到启发和引导的作用，进而让教学的效果能够尽可能的趋近于最佳。因此，在小学英语教学中，教师既要对多媒体教学方法进行有效的运用，也要兼顾板书这种传统的教学手段，用五彩的粉笔为学生绘制一副色彩斑斓的英文画卷，让学生在充满趣味的板书辅助下更好地去对英语进行学习，将学生的创新意识和学习欲望唤醒。
总之，上面我们只是提到了小学英语教学中应用较多、较为简单、效果比较明显的教学方法。其实若小学英语教学中有需求的话，教师还可以将其他一些教学方法应用到实际的教学之中，以此来让学生的学习得到有效的促进。随着当前教育的不断发展，教学理论会在教学实践的探索中变得丰富起来，这样小学英语教学就能够更为轻松容易的获得有效的推动。
【关键词】小学英语 教学方法 游戏 情境 板书
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.058
教学目的需要教学方法的服务才能得以达成。为此，如何在小学英语教学中将相应的教学方法予以合理的运用，让相关的教学内容得到全面的落实，从而让具体的教学目的得以达到，这不仅对教师的个人素质和教学能力有较高的要求，还对教师的知识和理论的实际应用能力有一定的要求。作为一名在小学从事英语教学工作的教师，为了让教学任务得以顺利的完成，那么就必须要对相关的教学方法进行研究。接下来，我们就对当前小学英语教学实践中效果较好的教学方法进行谈论。
一、游戏教学法
在整个小学阶段的教学中，游戏法的运用是最多的，其效果也是最为明显的，故在小学英语教学中教师也比较青睐这种教学方法。由于游戏教学法将“寓教于乐”的教育理念进行了全面的贯穿，因此它在小学英语的教学中有着无可比拟的优越性，所以在教学中游戏教学法的使用频率一直居高不下。
“寓教于乐”既是一种先进的教育理念，也是一种尊重了学生具体需求的人性化教育理念，可以说这是小学英语教学中教的一个努力方向。在具体的教学过程中，对于“教”和“乐”有着极为严格的界定，清楚的规定了“教”和“乐”的具体内容。一般而言，此时所指的“教”，必须是小学英语教材中的相关内容，不能脱离了原有教材来进行教学，尤其是教材内容中的一些重点和难点知识，这些都是需要在“教”中得以体现的；而所谓的“乐”，并不是漫无目的的愉悦，而是在一定的游戏规则下的趣味性展示，让学生通过一定的游戏竞赛来享受到学习的乐趣，借此来给学生的主观能动性发挥预留出足够的空间。因此，在小学英语教学中，教师在进行游戏教学时要先对游戏进行选择，并且要对教材的内容进行大致的考虑，以此来选择游戏的基本方向。待到正式的进行游戏设计的时候，还需要将教学的目的和要求考虑其中，注意以游戏来突出具体的教学效果，整个游戏活动的开展要以教学的基本内容作为中心来进行展开，以此来依照教学内容来考虑具体的游戏内容和形式。
例如，在某一节课上，具体的教学目标是教会学生四个简单动作的英语单词，这四个单词分别为jump、swim、walk和run，此时的教学流程就十分简单了，其基本核心就是要将游戏融入到具体的教学中，以游戏来促使学生对这些英语单词的记忆得到有效的加深。首先，教师还是要按照基本的教学流程来进行单词的基本识记教学，让学生跟着教师读单词，再自己独立的将单词读出来；其次，教师再将学生引入到具体的游戏之中，用卡片将四个单词分别写上，教师站在讲台上随机举起一张卡片，而学生则根据单词来做出对于的动作，看哪些学生做得又快又好，便予以表扬。
当然，为了让教学内容更易被学生理解和记忆，教师还可以对学生进行简单的分组，以小组为单位来进行游戏的对抗，这样学生的学习热情会变得更高。其实，我们不难看出，当一种教学模式在多次使用过后，教师会驾驭得愈发的娴熟，甚至会形成一种属于自己的独有教学风格，此时游戏就会得到再一次的蜕变，从而形成一种全新的游戏风格，为学生的学习提供持续不断的动力，使学生在学习中能够不断地去进行创新和突破。
当然，游戏教学法只是多种教学方法中的一种，它对学生的学习促进作用是十分明显的，但是游戏教学法也并不是万能的，不可能做到所有的教学环节均可使用。就小学英语的具體教学而言，游戏教学法在一定程度上是切实可行的，但是在具体的使用过程中还需要多加注意，以便让其中可能出现的问题得到有效的规避，这样其对教学的促进作用才能得到最大化的发挥。其中最为主要的就是，整个游戏从选择到实施，必须与教材的具体内容形成较为紧密的联系，切记脱离教材来进行漫无目的的游戏。这就是我们常说的，教学方法的实施在于对学生兴趣的调动，是一个师生间良好互动的过程，若此时的游戏教学能够营造起一种轻松愉快的学习氛围，那么学生必定会在学习中享受和快乐，同时思维也会因此得到有效的拓展，此时学生的学习自信心就得到了有效的增强。
二、情境教学法
小学英语教学的目的是让学生能够初步掌握相关的英语知识，并能够在某些特定的生活环境中进行合理的利用，故教师需要努力为学生创设出适宜英语学习的课堂环境，以便让学生在课堂内形成的语言环境中对英语进行全面深入的学习，这样学生的英语学习就会获得较好的效果。此时，学生在一定的环境之中，学习中的一些相关因素会随着环境的变化而产生变化，从而原本陌生的英语就会在创设出的情境中变得熟悉起来，进而学生能够顺利的产生对英语的学习兴趣，促使学生在具体的英语学习中表现得更为积极主动。
例如，教师在日常的英语课堂教学中，如果需要对一些和具体环境有关的单词进行讲解，如zoo、park等，教师就可以用一些教学道具来对教室进行布置，在教室中还原出对应的场景，在这些场景中对这些英语单词进行教学，并辅以适当的拓展和延伸，此时学生的英语课就变得有趣起来了，且能够超额的完成原定的教学任务。
三、板书辅助教学法
归根结底，其实小学英语教学是教师教学技巧的艺术，也是教师对学生进行知识传授手段的艺术，那么教师的板书则是教学中的一种有效辅助手段，是学生可以直接用眼睛看到的教学内容传输载体，故板书其实也若隐若现的展示出一种诱人的艺术美感，从而对学生的学习起到启发和引导的作用，进而让教学的效果能够尽可能的趋近于最佳。因此，在小学英语教学中，教师既要对多媒体教学方法进行有效的运用，也要兼顾板书这种传统的教学手段，用五彩的粉笔为学生绘制一副色彩斑斓的英文画卷，让学生在充满趣味的板书辅助下更好地去对英语进行学习，将学生的创新意识和学习欲望唤醒。
总之，上面我们只是提到了小学英语教学中应用较多、较为简单、效果比较明显的教学方法。其实若小学英语教学中有需求的话，教师还可以将其他一些教学方法应用到实际的教学之中，以此来让学生的学习得到有效的促进。随着当前教育的不断发展，教学理论会在教学实践的探索中变得丰富起来，这样小学英语教学就能够更为轻松容易的获得有效的推动。