论文部分内容阅读
在数学课堂上，师生互动、生生互动是实现合作学习的核心。在现实课堂中，师生互动较多，生生互动较少。本文将以“公倍数和最小公倍数”为例，谈谈在小学数学课堂教学中追寻生生互动的得与失。一、在新旧知识的链接点。引发有效的生生互动在新课的前五分钟，我们往往会根据新日知识间的链接点设计与新知相联系的旧知复习，安排生生交流，为新知学习做好铺垫。