【摘 要】当今新课标的实施，对小学数学提出了更高的要求。而微课作为一种新型的、高效的教学模式，被广大教师运用于数学课堂中。微课具备了精致性、趣味性、明确性等特点，使学生在轻松愉快的气氛中有效的学习掌握相关知识，培养学生各种创新技能。
　　【关键词】小学数学；微课教学；作用分析
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0228-01
　　数学是一门比较抽象的学科，它往往以一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式等形式出现，學生学起来很容易乏味，进而使学生产生厌学情绪，导致课堂教学气氛不活跃，这一现象在小学生身上的表现更为明显。怎样才能改变学生的厌学情绪，改变这种多劳低效的教学状况呢？这就要求教师必须为学生创造出一种愉悦轻松、吸引力较强的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。而微课这一教学模式的兴起，有效地解决了上述这种教学
　　状况。微课采用简单的视频和生动优美的画面，能够深深的吸引小学生的注意力和学习兴趣，进而使学生在这种环境中积极主动地去探索求知，增长智慧，从而得以全面发展。
　　1 将微课运用于小学数学课堂，可以激发小学生的学习兴趣
　　运用微课进行小学数学教学，可以向小学生提供直观、多彩、生动的形象，可以使小学生多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性。利用微课的优势，把抽象枯燥的数学内容设计成生动、灵活、形象、多变的课件演示过程，代替教师冗长的讲授，很多难以理解的抽象的数学知识变得形象、生动、易懂、易记，学生参与课堂的积极性也随之提高。如教学“8+5=13”，大都认为这是一道非常简单易懂的算式。但能否使学生兴致勃勃来学习，弄懂道理，那就见仁见智了。教师可以利用微课教学中的动态图画，出示一幅蜜蜂图片，结合生动、富有趣味的语言进行描述：在一个美丽的花园里，开着许多色彩鲜艳气味芳香的花朵，有一群蜜蜂在边哼着歌儿，一边辛勤劳动，它们快乐极了，同学们，谁知道花园里有多少只蜜蜂？（学生数：8只）。你们看，那边又飞来几只蜜蜂呢？（这时教师用动画效果“飞进”5只蜜蜂）。（学生数：5只）这时候，花园里更加热闹起来了，蜜蜂们越干越快活。同学们知道现在有多少只蜜蜂呢？这时，板书算式：8+5=？学生很快数出13只。这样生动有趣的图片效果，使学生不知不觉地进入愉快情境，不但很快领会道理，而且还兴致勃勃。可见，运用微课进行数学教学，不但激发了学生的学习兴趣，更使教与学的双边活动变得轻松而有效果。
　　2 将微课运用于小学数学教学课堂，可以为小学生创设良好的学习情境
　　数学教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。运用微课教学可以将教学中涉及的事物形象过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以观察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内，为学生营造声临其境的课堂情境，就可以使学生轻松简单的掌握知识要领，提高学习兴趣和成绩。如在教学“角的认识”这一课时，教学生如何画角是一个重要内容。教师用传统的教学方法在黑板上画给学生看，存在着一定的弊端。如教师画时部分学生不注意看；教师作图时，身体遮挡住部分学生视线等。而运用微课教学，情形就大不一样了。教师先用课前录制好的操作视频来演示画角的步聚和基本方法，由于这种微课视频形式，手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下的印象深刻。演示结束后，教师再到黑板上示范画角，最后让学生独立画角。这样的教学过程设计，符合学生的心理需求，使学生对画角方法清楚明了，教学效果好
　　3 将微课运用于小学数学课堂，可以激发小学生的创造想象力
　　创造想象是人类创造活动重要的组成部分，没有想象科技发明、艺术创作等一切创造活动都无法进行。我国古代著名作家吴承恩就是以他丰高的创造想象创作了脍炙人口的《西游记》。要使创造想象力能更好的培养，可通过在数学教学过程中运用微课，启发学生多看一看，多想一想，给学生多一点思维空间，这样会事半功倍。
　　经过近几年利用微课进行小学数学教学，能够有效的激发学生学习兴趣，使其全神贯注于学习之中，促进了学生综合素质的全面发展。
　　【参考文献】
　　[1]王汉荣.试论小学数学教学中微课的应用[D].内蒙古教育，2015.