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【摘要】在钢琴教学中，即兴伴奏是最为重要的一个内容，是钢琴专业不可缺少的技能，同时也是提升音乐人艺术素养的必修课程。为此，本文从教学意义、教学内容及须解决的问题等方面探讨钢琴即兴伴奏教学。
【关键词】钢琴；即兴伴奏；教学
当前，随着音乐艺术的发展，即兴伴奏已加进了钢琴专业教学中，如此不但有助于提升学员的钢琴理论和技巧，同时还可以锻炼学员的乐感和反应能力[1]。与此同时，钢琴即兴伴奏课程已确定为高校音乐专业必修课，因此有必要做好钢琴即兴伴奏教学。简言之，即兴伴奏就是在无伴奏谱状态下，为具体的音乐作品单一伴奏。钢琴即兴伴奏并非杂乱无章，无规范的，而是集实用、技艺一体的。
一、钢琴即兴伴奏的教学意义
钢琴即兴伴奏实际是把所有钢琴相关的教学内容联系并综合应用的课程，其不仅可提升整体教学质量，同时也是教学考核的重要方式。而这么课程教学的意义具体表现在：
1、有助于提升学员弹奏技巧
钢琴弹奏的理论和弹奏基础就是即兴伴奏的基础，其直接关系到即兴伴奏的效果和发挥情况，因此，即兴伴奏不但能督促学员不断提升自身的弹奏技巧和基础能力，同时可反映其基础水平。有扎实的弹奏基础，并非必然具有良好伴奏技能，即兴伴奏大多数为和声、多音阶等方面的结合应用，且通常是熟悉作品，如此可激发出学员的练习兴趣，更为主动的进行伴奏练习。
2、有助于强化学员的专业理论
即兴伴奏需要具备良好的理论基础，比如：和声的布局、声部走势等。其中，和声是伴奏最为重要一环，它的节奏会因为作品差异而不尽相同，因此，对作品的认识和解析准确，才可发挥出良好的伴奏效果[2]。而这就需要学员有更丰富、系统的理论知识，需要不断去学习和丰富自己的学科知识，进而提升自身文化和艺术修养。
3、有助于增强学员音乐直感
钢琴的即兴伴奏需要学员能够多听、多想、多练，在持续的练习和积极的学习中去强化自身的音乐直感，更为准确的感受作品的情感和内涵。
二、钢琴即兴伴奏的教学内容
钢琴即兴伴奏在音乐作品中有着不可替代的作用，且其不单单是音乐作品的烘托，更是音乐作品演绎的完善。其最为突出的特点和钢琴正谱的伴奏是明显差异的，伴奏正谱通常都是已把一切需弹奏的音符、力度等予以明确标明，伴奏者只需把其完整展现出来即可。而即兴伴奏显然不一样，其相当于无稿“脱口秀”。伴奏者的拿到作品的旋律谱后，须根据作品的表达内容、风格、调式、结构、演唱方式等，即时创作并进行现场弹奏的钢琴伴奏。所以说，即兴伴奏不仅仅是一个自由创作过程，同时也是在既定条件下进行创作的过程。因而，钢琴即兴伴奏这一块内容有很强的综合性。
钢琴即兴伴奏教学，实际上是在钢琴弹奏及专业理论知识基础上，引导学员对音乐相关的知识和技巧予以整合应用、再创作的一个教学活动。因此，其教学内容主要有这几方面：
1、作品旋律，能够准确的把握作品的旋律风格、情感、调式等内容，能更好的体会旋律内涵；
2、和声布局，在对旋律整体把握前提下，对和声进行整体的布局；
3、和声伴奏音型，主要通过对不同风格音乐作品的和声伴奏进行凝听、练习，在即兴伴奏时才可依照旋律的需要，选用合适的和声音型；
4、旋律重点处理，在作品整体旋律中，要准确把握长音的位置，能熟练应用八度、音阶、半音阶、震音等技巧，并认识和应用变化和弦、色彩等。
在理论知识教学基础上，教师还需要对音型、指法开展详细、系统的讲解及示范，同时要对实际伴奏的音型进行详细的讲解，总结及归纳。另外，还应指导学员结合伴奏手法来练习，主要是音阶、三和弦、分解和弦、八度等转化为伴奏音型方面的练习，练习所用的作品乐谱可自选也可教师提供。然后，对学员综合能力进行强化，要特别重视学员的创造思维和视奏能力的锻炼，通过丰富多样的作品，提升学员的钢琴即兴伴奏技巧。一方面，在和声及音型理论上，应多进行音型种类的归纳和总结；另一方面，在综合应用上，需要指导学员进行节奏承接和转合的练习，主要通过完整作品来练习。
总而言之，在开展钢琴即兴伴奏教学中需要把握这几点：一是教授钢琴伴奏相关理论知识；二是锻炼并强化学生的钢琴弹奏技巧；三是提升学生对音乐良好的认知力和创作力基于此三点，按照讲、听、观、析、创、练等步骤开展实际教学。应指导学生在学习理论知识前提下，自己多去听多种类型、调式的钢琴伴奏，以提升学生的音乐感知力；多去查阅音乐作品乐谱、对即兴伴奏实例进行深入分析，强化学生的视奏能力；多去分析音乐作品的曲谱、旋律、内涵，提升学生的音乐素养；鼓励学生多去独立创作不同风格的伴奏，并鼓励学生进行伴奏实践，以提升他们的钢琴即兴伴奏的熟练度。
三、钢琴即兴伴奏教学须解决的问题
一方面，虽说现阶段钢琴即兴伴奏课程在内容选择较多，但是大多数院校和专业教师对在内容选择未做到合理，往往把即兴伴奏课程进行简化教学，以致于学员无法找准和明确重点，日常练习上也相对程序化。
另一方面，钢琴即兴伴奏的重点就是创作，课程的教学目标须明确以培养学员的创作能力为根本。但在实际教学中，因不同主客观因素的影响，教师往往会急于给予学员固定答案使学员局限在一定的规条中，缺乏独立思考、相互讨论和自主创造机会，如此导致学员的创造思维受到局限，无法实现预期教学目标和教学效果。
此外，学员的音乐基础水平有差异，有些学员无法全面的掌握钢琴的基础弹奏技巧，也无法明确伴奏音型和转位弹奏指法，因此钢琴即兴伴奏教学往往无法正常达成教学任务，直接影响到教学质量[3]。乐理理论、和声等知识的缺乏，以致于在和弦序进上缺乏规范设计，无法更好掌握伴奏的知识，即便钢琴弹奏技巧熟練的学员，对即兴伴奏的基础技巧也无法应用自如。
总而言之，钢琴即兴伴奏不单单是一门课程，更是培养优秀钢琴演奏人才重要方式。所以，应明确钢琴即兴伴奏教学的意义，明确教学内容，根据学生的实际情况，制定科学合理的教学方法，遵循实践和理论相结合的理念，开展教学。同时，还应充分认识到教学中的问题，不断改进和完善教学模式，实现优质的钢琴即兴伴奏教学。
参考文献：
[1]乔永军.幼儿教师钢琴即兴伴奏能力培养刍议[J].大舞台.2013，7（16）：247-248
[2]肖甲英.中小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力培养刍议[J].音乐时空.2011，8（14）：224-226.
[3]冯娜娜.浅谈音乐教学中钢琴即兴伴奏的训练[J].经营管理者.2014，8：527-528
【关键词】钢琴；即兴伴奏；教学
当前，随着音乐艺术的发展，即兴伴奏已加进了钢琴专业教学中，如此不但有助于提升学员的钢琴理论和技巧，同时还可以锻炼学员的乐感和反应能力[1]。与此同时，钢琴即兴伴奏课程已确定为高校音乐专业必修课，因此有必要做好钢琴即兴伴奏教学。简言之，即兴伴奏就是在无伴奏谱状态下，为具体的音乐作品单一伴奏。钢琴即兴伴奏并非杂乱无章，无规范的，而是集实用、技艺一体的。
一、钢琴即兴伴奏的教学意义
钢琴即兴伴奏实际是把所有钢琴相关的教学内容联系并综合应用的课程，其不仅可提升整体教学质量，同时也是教学考核的重要方式。而这么课程教学的意义具体表现在：
1、有助于提升学员弹奏技巧
钢琴弹奏的理论和弹奏基础就是即兴伴奏的基础，其直接关系到即兴伴奏的效果和发挥情况，因此，即兴伴奏不但能督促学员不断提升自身的弹奏技巧和基础能力，同时可反映其基础水平。有扎实的弹奏基础，并非必然具有良好伴奏技能，即兴伴奏大多数为和声、多音阶等方面的结合应用，且通常是熟悉作品，如此可激发出学员的练习兴趣，更为主动的进行伴奏练习。
2、有助于强化学员的专业理论
即兴伴奏需要具备良好的理论基础，比如：和声的布局、声部走势等。其中，和声是伴奏最为重要一环，它的节奏会因为作品差异而不尽相同，因此，对作品的认识和解析准确，才可发挥出良好的伴奏效果[2]。而这就需要学员有更丰富、系统的理论知识，需要不断去学习和丰富自己的学科知识，进而提升自身文化和艺术修养。
3、有助于增强学员音乐直感
钢琴的即兴伴奏需要学员能够多听、多想、多练，在持续的练习和积极的学习中去强化自身的音乐直感，更为准确的感受作品的情感和内涵。
二、钢琴即兴伴奏的教学内容
钢琴即兴伴奏在音乐作品中有着不可替代的作用，且其不单单是音乐作品的烘托，更是音乐作品演绎的完善。其最为突出的特点和钢琴正谱的伴奏是明显差异的，伴奏正谱通常都是已把一切需弹奏的音符、力度等予以明确标明，伴奏者只需把其完整展现出来即可。而即兴伴奏显然不一样，其相当于无稿“脱口秀”。伴奏者的拿到作品的旋律谱后，须根据作品的表达内容、风格、调式、结构、演唱方式等，即时创作并进行现场弹奏的钢琴伴奏。所以说，即兴伴奏不仅仅是一个自由创作过程，同时也是在既定条件下进行创作的过程。因而，钢琴即兴伴奏这一块内容有很强的综合性。
钢琴即兴伴奏教学，实际上是在钢琴弹奏及专业理论知识基础上，引导学员对音乐相关的知识和技巧予以整合应用、再创作的一个教学活动。因此，其教学内容主要有这几方面：
1、作品旋律，能够准确的把握作品的旋律风格、情感、调式等内容，能更好的体会旋律内涵；
2、和声布局，在对旋律整体把握前提下，对和声进行整体的布局；
3、和声伴奏音型，主要通过对不同风格音乐作品的和声伴奏进行凝听、练习，在即兴伴奏时才可依照旋律的需要，选用合适的和声音型；
4、旋律重点处理，在作品整体旋律中，要准确把握长音的位置，能熟练应用八度、音阶、半音阶、震音等技巧，并认识和应用变化和弦、色彩等。
在理论知识教学基础上，教师还需要对音型、指法开展详细、系统的讲解及示范，同时要对实际伴奏的音型进行详细的讲解，总结及归纳。另外，还应指导学员结合伴奏手法来练习，主要是音阶、三和弦、分解和弦、八度等转化为伴奏音型方面的练习，练习所用的作品乐谱可自选也可教师提供。然后，对学员综合能力进行强化，要特别重视学员的创造思维和视奏能力的锻炼，通过丰富多样的作品，提升学员的钢琴即兴伴奏技巧。一方面，在和声及音型理论上，应多进行音型种类的归纳和总结；另一方面，在综合应用上，需要指导学员进行节奏承接和转合的练习，主要通过完整作品来练习。
总而言之，在开展钢琴即兴伴奏教学中需要把握这几点：一是教授钢琴伴奏相关理论知识；二是锻炼并强化学生的钢琴弹奏技巧；三是提升学生对音乐良好的认知力和创作力基于此三点，按照讲、听、观、析、创、练等步骤开展实际教学。应指导学生在学习理论知识前提下，自己多去听多种类型、调式的钢琴伴奏，以提升学生的音乐感知力；多去查阅音乐作品乐谱、对即兴伴奏实例进行深入分析，强化学生的视奏能力；多去分析音乐作品的曲谱、旋律、内涵，提升学生的音乐素养；鼓励学生多去独立创作不同风格的伴奏，并鼓励学生进行伴奏实践，以提升他们的钢琴即兴伴奏的熟练度。
三、钢琴即兴伴奏教学须解决的问题
一方面，虽说现阶段钢琴即兴伴奏课程在内容选择较多，但是大多数院校和专业教师对在内容选择未做到合理，往往把即兴伴奏课程进行简化教学，以致于学员无法找准和明确重点，日常练习上也相对程序化。
另一方面，钢琴即兴伴奏的重点就是创作，课程的教学目标须明确以培养学员的创作能力为根本。但在实际教学中，因不同主客观因素的影响，教师往往会急于给予学员固定答案使学员局限在一定的规条中，缺乏独立思考、相互讨论和自主创造机会，如此导致学员的创造思维受到局限，无法实现预期教学目标和教学效果。
此外，学员的音乐基础水平有差异，有些学员无法全面的掌握钢琴的基础弹奏技巧，也无法明确伴奏音型和转位弹奏指法，因此钢琴即兴伴奏教学往往无法正常达成教学任务，直接影响到教学质量[3]。乐理理论、和声等知识的缺乏，以致于在和弦序进上缺乏规范设计，无法更好掌握伴奏的知识，即便钢琴弹奏技巧熟練的学员，对即兴伴奏的基础技巧也无法应用自如。
总而言之，钢琴即兴伴奏不单单是一门课程，更是培养优秀钢琴演奏人才重要方式。所以，应明确钢琴即兴伴奏教学的意义，明确教学内容，根据学生的实际情况，制定科学合理的教学方法，遵循实践和理论相结合的理念，开展教学。同时，还应充分认识到教学中的问题，不断改进和完善教学模式，实现优质的钢琴即兴伴奏教学。
参考文献：
[1]乔永军.幼儿教师钢琴即兴伴奏能力培养刍议[J].大舞台.2013，7（16）：247-248
[2]肖甲英.中小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力培养刍议[J].音乐时空.2011，8（14）：224-226.
[3]冯娜娜.浅谈音乐教学中钢琴即兴伴奏的训练[J].经营管理者.2014，8：527-528