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摘 要：阅读习惯是学生在阅读活动中经过多次重复和练习形成的比较稳定的态度和行为。阅读习惯对小学生的学习有直接的影响，良好的阅读习惯有利于小学生自学能力的养成。发展小学生独立阅读的能力，提高阅读效率，提升语文素养，就必须重视培养小学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯，不是顺其自然就可形成的，必须作为一门科学来培育。
关键词：小学生 阅读习惯 引导
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”教学实践证明，加大小学生的阅读，可以丰富语文素养，提高学生的智力水平。在实际的教学生活中常发现大多数学生没有自主进行课外阅读的意识和习惯，总是应付老师布置的作业，阅读量也是远远不够的，在阅读过程中，遇到生词总是依赖老师讲解。这是因为：一是没有阅读兴趣与习惯的养成，缺乏基本的日常阅读习惯；二是缺乏有效的、有针对性的课外阅读指导。
一、科学选择书籍类型。阅读是一件愉快的事情，要有选择地阅读自己喜欢的书。目前，部分学生热衷于读恐怖课外书籍，引来家长的担心，家长对课外阅读支持与否定两种态度并存。对课外书籍应当有所选择，对于名著和优秀的文学作品等有利于学生提高文学素养的作品应该鼓励学生阅读；对于一些漫画类杂志则要加以限制，避免分散学生精力、影响学习成绩。
二、培养阅读习惯。良好的阅读习惯需要家长引导，家长应该有选择地给学生提供课外阅读书籍，帮助学生建立良好的阅读兴趣，逐步培养学生的阅读品味。一是家长要真正重视孩子的阅读兴趣，并适当加以引导；二是减少孩子用电脑和手机接触互联网的时间；三是推荐一些好书，让孩子自己去鉴别。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程的基本特点是‘工具性与人文性的统一’，读是学生的个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”
三、培养激发学生的阅读兴趣。在课外阅读课的教学中，教师必须对学生循循善诱，设计多种多样的方法激发学生的读书热情， 营造读书氛围，努力培养学生的阅读兴趣。学生只有把阅读当做一种兴趣、休闲活动，才能养成阅读的习惯，才能获得各种知识。所以，有效地培养学生的课外阅读兴趣，是决定学生能否养成阅读习惯、提高语文水平的关键。学生有了阅读的兴趣，就能变被动为主动，就能带着积极的情绪投入到阅读活动中。教师要用自己的真情去拨动学生的情弦，点燃学生的阅读火苗，使他们的学习迸发出生命的活力。但兴趣的培养并非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养。因此，教师必须采用多种多样的教学方法，变单调的教学为愉快教学。有了兴趣，学生就会主动地阅读课外读物，从中受益。
四、阅读习惯需要正确引导。在课外阅读课中，教师要加强阅读方法的指导，达到“教是为了不教”的目的。教师要向学生推荐多种读书方法，如名人的读书方法等，指导学生根据阅读需要，自主选择阅读方法，培养阅读兴趣。要使学生保持对课外阅读的兴趣，需要一个长期的过程。由于小学生年龄小，注意力不集中，因此，必须加强指导。1.指导选择读物，为开拓学生的视野，培养和提高学生的读写能力。课堂上，要配合阅读教学，积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁，激发学生的读书兴趣。2.指导读书方法。读一本书首先要记住作者，记住书中的主要内容。精读与泛读要视时间而定，精读要做好读书笔记。
五、阅读有助于提高作文素质。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”作文是学习语言与检验语言水平最有效的手段，而语言是传承人类文明的载体和所有学科的基础。作文题目是教育制度的外在表现形式，有什么样的教育制度，就要什么样的老师，就会出什么样的作文题目。比如说：劳动，是为了考查学生对哲学家对“劳动”论述的理解，它同时也是一种“存在”，现实讲，劳动是对人有益的，可通过劳动获得报酬养活自己及家人，同时通过劳动融入社会，体现价值。作文的目的是考查学生的课外阅读量，评价学生对一些概念的理解程度和对事物的总体看法，是学生个人思想、观点的表达。要把学生当做教学的主体，注重培养学生的独立思考能力，增进学生的社会责任感，培养学生的公民意识。
六、通过阅读去寻找精神支撑。首先，阅读习惯的养成依赖于热爱阅读的社会氛围，要在全社会营造“读书好、好读书、读好书”的良好社会氛围，学校和家庭要发挥青少年阅读指导者的作用，积极开展健康有益的课外活动，家长要有意识地培养孩子养成读书的习惯，并带头读书，为孩子树立榜样。因为大量进行课外阅读，对于开拓学生视野、活跃学生思维、发展学生智力、陶冶学生情操，具有其他任何活动都不可替代的作用。
传统的纸质阅读受到了网络阅读和电子终端阅读的冲击，阅读的时间分配、阅读的内容选择、阅读的场所分布代表着一种文化现象、一种生活方式，是一座城市的精神家园和文化航标。“一座城市如果布满小书店和图书馆，你就会看到这座城市的希望。”书店是一种文化力量的象征，可以改变一个地方、一群人的生命气质。
关键词：小学生 阅读习惯 引导
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”教学实践证明，加大小学生的阅读，可以丰富语文素养，提高学生的智力水平。在实际的教学生活中常发现大多数学生没有自主进行课外阅读的意识和习惯，总是应付老师布置的作业，阅读量也是远远不够的，在阅读过程中，遇到生词总是依赖老师讲解。这是因为：一是没有阅读兴趣与习惯的养成，缺乏基本的日常阅读习惯；二是缺乏有效的、有针对性的课外阅读指导。
一、科学选择书籍类型。阅读是一件愉快的事情，要有选择地阅读自己喜欢的书。目前，部分学生热衷于读恐怖课外书籍，引来家长的担心，家长对课外阅读支持与否定两种态度并存。对课外书籍应当有所选择，对于名著和优秀的文学作品等有利于学生提高文学素养的作品应该鼓励学生阅读；对于一些漫画类杂志则要加以限制，避免分散学生精力、影响学习成绩。
二、培养阅读习惯。良好的阅读习惯需要家长引导，家长应该有选择地给学生提供课外阅读书籍，帮助学生建立良好的阅读兴趣，逐步培养学生的阅读品味。一是家长要真正重视孩子的阅读兴趣，并适当加以引导；二是减少孩子用电脑和手机接触互联网的时间；三是推荐一些好书，让孩子自己去鉴别。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程的基本特点是‘工具性与人文性的统一’，读是学生的个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”
三、培养激发学生的阅读兴趣。在课外阅读课的教学中，教师必须对学生循循善诱，设计多种多样的方法激发学生的读书热情， 营造读书氛围，努力培养学生的阅读兴趣。学生只有把阅读当做一种兴趣、休闲活动，才能养成阅读的习惯，才能获得各种知识。所以，有效地培养学生的课外阅读兴趣，是决定学生能否养成阅读习惯、提高语文水平的关键。学生有了阅读的兴趣，就能变被动为主动，就能带着积极的情绪投入到阅读活动中。教师要用自己的真情去拨动学生的情弦，点燃学生的阅读火苗，使他们的学习迸发出生命的活力。但兴趣的培养并非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养。因此，教师必须采用多种多样的教学方法，变单调的教学为愉快教学。有了兴趣，学生就会主动地阅读课外读物，从中受益。
四、阅读习惯需要正确引导。在课外阅读课中，教师要加强阅读方法的指导，达到“教是为了不教”的目的。教师要向学生推荐多种读书方法，如名人的读书方法等，指导学生根据阅读需要，自主选择阅读方法，培养阅读兴趣。要使学生保持对课外阅读的兴趣，需要一个长期的过程。由于小学生年龄小，注意力不集中，因此，必须加强指导。1.指导选择读物，为开拓学生的视野，培养和提高学生的读写能力。课堂上，要配合阅读教学，积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁，激发学生的读书兴趣。2.指导读书方法。读一本书首先要记住作者，记住书中的主要内容。精读与泛读要视时间而定，精读要做好读书笔记。
五、阅读有助于提高作文素质。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”作文是学习语言与检验语言水平最有效的手段，而语言是传承人类文明的载体和所有学科的基础。作文题目是教育制度的外在表现形式，有什么样的教育制度，就要什么样的老师，就会出什么样的作文题目。比如说：劳动，是为了考查学生对哲学家对“劳动”论述的理解，它同时也是一种“存在”，现实讲，劳动是对人有益的，可通过劳动获得报酬养活自己及家人，同时通过劳动融入社会，体现价值。作文的目的是考查学生的课外阅读量，评价学生对一些概念的理解程度和对事物的总体看法，是学生个人思想、观点的表达。要把学生当做教学的主体，注重培养学生的独立思考能力，增进学生的社会责任感，培养学生的公民意识。
六、通过阅读去寻找精神支撑。首先，阅读习惯的养成依赖于热爱阅读的社会氛围，要在全社会营造“读书好、好读书、读好书”的良好社会氛围，学校和家庭要发挥青少年阅读指导者的作用，积极开展健康有益的课外活动，家长要有意识地培养孩子养成读书的习惯，并带头读书，为孩子树立榜样。因为大量进行课外阅读，对于开拓学生视野、活跃学生思维、发展学生智力、陶冶学生情操，具有其他任何活动都不可替代的作用。
传统的纸质阅读受到了网络阅读和电子终端阅读的冲击，阅读的时间分配、阅读的内容选择、阅读的场所分布代表着一种文化现象、一种生活方式，是一座城市的精神家园和文化航标。“一座城市如果布满小书店和图书馆，你就会看到这座城市的希望。”书店是一种文化力量的象征，可以改变一个地方、一群人的生命气质。