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摘要 教师是教学活动的设计者、组织者、引导者，语文教学是否有魅力，关键在于教师是否有魅力。语文教师的魅力来自于他的语言魅力，人格魅力，学识魅力，情感魅力。
关键词 语文教学 语文教师 魅力
“口头为语，书面为文。”叶圣陶先生已对语文作了最好的诠释。就是说语文是语言和文字的总称。能说会道是语文的工具性和艺术性的完美统一。由此可见，语文是充满魅力的。那么，语文教学的魅力到底是什么?语文在现代，已成了每个人生活中不可缺的一部分，可见语文之魅力，语文之精彩。它最终表现为语文对于学生主体的一种挡不住的诱惑。一种深刻而持久的吸引力，一种回味无穷终身受用的持久力。语文教学的最高境界是无教、无学、无法、有悟。教师是教学活动的设计者、组织者、引导者，语文教学是否有魅力，关键在于教师是否有魅力。语文教师的魅力来自于他的语言魅力，人格魅力，学识魅力，情感魅力。
一、精彩的语言感染学生
教师的语言魅力主要在于有激情，“言为心声”。教师在课堂上将自己对教育事业的投入、对学生的热爱、对专业的精通融入语言，他的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有号召力，必然能穿越时空、情感、文化等的阻隔，让学生享受课堂，享受语文。
教师的语言技巧是他的魅力所在。教师的语言如果丰富多彩，风趣幽默，言之有物，言之有度，就会把学生牢牢地吸引住，让学生把学习当成是一种享受，充分感受到学习带来的快乐。尤其是语文教师，更要要求口才好。表达能力强。上课时妙语连珠、妙喻取譬；掌声不断、笑语相连；或悲或喜、或嗔或怒，声调抑扬顿挫得当，轻重缓急适宜。真挚的感情、和谐的语言美定能叩击学生的心灵，敲开他们的心扉。有如欢跳的山泉，叮叮咚咚地流进青少年的心房，又像和煦的春风吹开他们张张笑脸，更似一首首悠扬悦耳的乐曲让学生陶醉其中，流连忘返。坐在这样的课堂上，想开小差都难。
当代教育讲究以学生为主体，语文教师尤其要少讲、精讲，要以训练实践能力为主线，以培养学生语文能力，提高语文素质，陶冶语文情操为目的。但这决不是不讲，要讲得更精、更到位、更投入、更精彩。不讲则已，一讲层进，一讲成功。
二、非凡的人格影响学生
世间凡是智者贤人，常把人格的特征极力地表现出来。教师的劳动对象是年轻单纯的青少年学生，这些学生正处在世界观、人生观初步形成的重要时期，具有可塑性大，模仿力强的特点，“向师性”、“从师性”是他们最明显的特点。在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，教师的一举手一投足往往成为他们最直接的榜样。教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。教师的人格，就是教育工作的一切。教师应当以自己的人格魅力去丰富学生的学识，陶冶学生的情操，塑造学生的人格。让学生成为一个有人格魅力的人。教师有了人格魅力，他才会有威信，才会受到学生的尊重，他的教育才会获得较大的成功。乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”对于学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。具有人格魅力的教师，本身就是强大的教育力量。在这方面，语文老师的作用更是不可替代的。语文教学是科学，也是艺术。她洋溢着围炉夜话般的和谐与随意，弥漫着“侍坐”式的平等和宽容；流动着人性的魅力与诗意的光彩，展示着温馨与浪漫的情怀；迸发出灵感的火花，飞跃着瑰丽的想象。而这种教学的理想境界的实现，在很大程度上依赖于语文教师的人格魅力。
三、渊博的学识征服学生
教师是一本学生永远读不完读不够的书。苏霍姆林斯基曾这样要求教师：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”是的，作为成功驾驭语文教学的重要保证，几乎每一位优秀的语文教师都拥有十分广博的知识视野。
一个好老师特别是语文老师，要博学多闻，要有丰富的文化底蕴，要吸引多元文化，要通晓历史政治，天文地理，文学军事，音乐绘画，集百家之所长，大力提高自己的文化素养。腹有诗书气自华。只有有着丰富学识的语文教师，才会教育出爱学习、爱思考的学生；才会在课堂上得心应手，左右逢源；才会在课堂上引经据典，谈笑风生；才会睿智幽默，诙谐风趣；才会让学生在“上下五千年，纵横九万里”的广阔空间中领略语文文化的精彩和魅力；才会让学生有“听君一席话，胜读十年书”的收获和感慨；才会有激情语文，诗意语文。
“长绠易汲深井之水，潜水难负载重之舟。”现代社会生活对语文教师就提出了更高的要求，教师的知识应是自来水，长流水。为了走在时代的前列，不做知识的落伍者，这就要求我们必须是一个不断学习，勤奋学习、善于学习、终身学习、可持续发展的人。应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优良品质，在学生的心目中永远是一个博览群书永不殆尽的学者形象。我们要善于更新知识结构，更新教学手段，更新教育教学理念，活到老，学到老。终生学习，学习终生，以适应时代发展的要求。总之，新世纪的语文教师不仅仅是语文学科方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者。
四、真实的情感关爱学生
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。爱心，是拉近师生距离、建立和谐师生关系的桥梁。师爱才是师魂，教师要真诚地爱每一位学生。教师的爱是公正的，理智的，无私的。教师不能只爱几个好学生，而应该“愛满天下”。陶行知先生曾大声疾呼“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩当作衡量学生的唯一标准，对权贵子弟不偏爱，对贫寒学生更关心，对优等生不溺爱，对后进生多亲近。
教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的学生从中感受到殷切的希望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。
教师爱学生就要宽容地对待学生。宽容的实质是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。我们的学生是涉世不深的少年儿童，犯错误是难免的。宽容比训斥更能感化学生，更能让学生容易接受。“人恒过，然后能改”，“浪子回头金不换”。容忍学生犯错，给他们改过的时间和机会。挫折是一种财富，也是一种美。
教师爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们和平相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲，让学生自由地发展，自信地创造。
孟子曰：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”真心实意地爱我们的每一个学生，让学生“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。爱是做好一切的前提。一个教师只有深爱自己的学生，才能赢得学生的尊敬，才能使学生亲近你，才能让学生走近你，才能真正达到教书育人、师生共赢的目的。
打造魅力语文教师，这是一个新时代对新型语文教师的召唤，也是每一个语文教师不断追求的更高境界。每位语文教师在语文实践中还会不断地产生新的领悟，愿语文同行携起手来，为打造魅力语文老师而不懈努力。
关键词 语文教学 语文教师 魅力
“口头为语，书面为文。”叶圣陶先生已对语文作了最好的诠释。就是说语文是语言和文字的总称。能说会道是语文的工具性和艺术性的完美统一。由此可见，语文是充满魅力的。那么，语文教学的魅力到底是什么?语文在现代，已成了每个人生活中不可缺的一部分，可见语文之魅力，语文之精彩。它最终表现为语文对于学生主体的一种挡不住的诱惑。一种深刻而持久的吸引力，一种回味无穷终身受用的持久力。语文教学的最高境界是无教、无学、无法、有悟。教师是教学活动的设计者、组织者、引导者，语文教学是否有魅力，关键在于教师是否有魅力。语文教师的魅力来自于他的语言魅力，人格魅力，学识魅力，情感魅力。
一、精彩的语言感染学生
教师的语言魅力主要在于有激情，“言为心声”。教师在课堂上将自己对教育事业的投入、对学生的热爱、对专业的精通融入语言，他的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有号召力，必然能穿越时空、情感、文化等的阻隔，让学生享受课堂，享受语文。
教师的语言技巧是他的魅力所在。教师的语言如果丰富多彩，风趣幽默，言之有物，言之有度，就会把学生牢牢地吸引住，让学生把学习当成是一种享受，充分感受到学习带来的快乐。尤其是语文教师，更要要求口才好。表达能力强。上课时妙语连珠、妙喻取譬；掌声不断、笑语相连；或悲或喜、或嗔或怒，声调抑扬顿挫得当，轻重缓急适宜。真挚的感情、和谐的语言美定能叩击学生的心灵，敲开他们的心扉。有如欢跳的山泉，叮叮咚咚地流进青少年的心房，又像和煦的春风吹开他们张张笑脸，更似一首首悠扬悦耳的乐曲让学生陶醉其中，流连忘返。坐在这样的课堂上，想开小差都难。
当代教育讲究以学生为主体，语文教师尤其要少讲、精讲，要以训练实践能力为主线，以培养学生语文能力，提高语文素质，陶冶语文情操为目的。但这决不是不讲，要讲得更精、更到位、更投入、更精彩。不讲则已，一讲层进，一讲成功。
二、非凡的人格影响学生
世间凡是智者贤人，常把人格的特征极力地表现出来。教师的劳动对象是年轻单纯的青少年学生，这些学生正处在世界观、人生观初步形成的重要时期，具有可塑性大，模仿力强的特点，“向师性”、“从师性”是他们最明显的特点。在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，教师的一举手一投足往往成为他们最直接的榜样。教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。教师的人格，就是教育工作的一切。教师应当以自己的人格魅力去丰富学生的学识，陶冶学生的情操，塑造学生的人格。让学生成为一个有人格魅力的人。教师有了人格魅力，他才会有威信，才会受到学生的尊重，他的教育才会获得较大的成功。乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”对于学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。具有人格魅力的教师，本身就是强大的教育力量。在这方面，语文老师的作用更是不可替代的。语文教学是科学，也是艺术。她洋溢着围炉夜话般的和谐与随意，弥漫着“侍坐”式的平等和宽容；流动着人性的魅力与诗意的光彩，展示着温馨与浪漫的情怀；迸发出灵感的火花，飞跃着瑰丽的想象。而这种教学的理想境界的实现，在很大程度上依赖于语文教师的人格魅力。
三、渊博的学识征服学生
教师是一本学生永远读不完读不够的书。苏霍姆林斯基曾这样要求教师：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”是的，作为成功驾驭语文教学的重要保证，几乎每一位优秀的语文教师都拥有十分广博的知识视野。
一个好老师特别是语文老师，要博学多闻，要有丰富的文化底蕴，要吸引多元文化，要通晓历史政治，天文地理，文学军事，音乐绘画，集百家之所长，大力提高自己的文化素养。腹有诗书气自华。只有有着丰富学识的语文教师，才会教育出爱学习、爱思考的学生；才会在课堂上得心应手，左右逢源；才会在课堂上引经据典，谈笑风生；才会睿智幽默，诙谐风趣；才会让学生在“上下五千年，纵横九万里”的广阔空间中领略语文文化的精彩和魅力；才会让学生有“听君一席话，胜读十年书”的收获和感慨；才会有激情语文，诗意语文。
“长绠易汲深井之水，潜水难负载重之舟。”现代社会生活对语文教师就提出了更高的要求，教师的知识应是自来水，长流水。为了走在时代的前列，不做知识的落伍者，这就要求我们必须是一个不断学习，勤奋学习、善于学习、终身学习、可持续发展的人。应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优良品质，在学生的心目中永远是一个博览群书永不殆尽的学者形象。我们要善于更新知识结构，更新教学手段，更新教育教学理念，活到老，学到老。终生学习，学习终生，以适应时代发展的要求。总之，新世纪的语文教师不仅仅是语文学科方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者。
四、真实的情感关爱学生
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。爱心，是拉近师生距离、建立和谐师生关系的桥梁。师爱才是师魂，教师要真诚地爱每一位学生。教师的爱是公正的，理智的，无私的。教师不能只爱几个好学生，而应该“愛满天下”。陶行知先生曾大声疾呼“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩当作衡量学生的唯一标准，对权贵子弟不偏爱，对贫寒学生更关心，对优等生不溺爱，对后进生多亲近。
教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的学生从中感受到殷切的希望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。
教师爱学生就要宽容地对待学生。宽容的实质是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。我们的学生是涉世不深的少年儿童，犯错误是难免的。宽容比训斥更能感化学生，更能让学生容易接受。“人恒过，然后能改”，“浪子回头金不换”。容忍学生犯错，给他们改过的时间和机会。挫折是一种财富，也是一种美。
教师爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们和平相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲，让学生自由地发展，自信地创造。
孟子曰：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”真心实意地爱我们的每一个学生，让学生“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。爱是做好一切的前提。一个教师只有深爱自己的学生，才能赢得学生的尊敬，才能使学生亲近你，才能让学生走近你，才能真正达到教书育人、师生共赢的目的。
打造魅力语文教师，这是一个新时代对新型语文教师的召唤，也是每一个语文教师不断追求的更高境界。每位语文教师在语文实践中还会不断地产生新的领悟，愿语文同行携起手来，为打造魅力语文老师而不懈努力。