【摘 要】
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[案例背景]目前演讲稿的教学似乎存在这样那样的不足,有的教师很清楚演讲离不开充沛的情感,所以在教学中抓住情感做文章,努力带着学生体会演讲者的情感,力求课堂也能以情动人
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[案例背景]目前演讲稿的教学似乎存在这样那样的不足,有的教师很清楚演讲离不开充沛的情感,所以在教学中抓住情感做文章,努力带着学生体会演讲者的情感,力求课堂也能以情动人.殊不知,这样做往往是为了感性而感性,最终很可能导致课堂上唯感性,学生得不到扎实的语文能力训练.还有的教师教演讲稿时也始终不忘高考指挥棒,特别注重指导学生要清晰地梳理演讲思路,要学会清楚地表述各种修辞手法的表达效果等等,学生自然又得到了一次操练做题方法的机会,但这种为考试而理性的做法,最终带来的是课堂上唯理性,学生却得不到充分的情感熏陶.
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