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◆摘 要：在幼儿园开展对幼儿的德育教育，教师要加强对幼儿主体性的重视，积极转变教学观念，让幼儿在德育教育活动中潜移默化地接受德育教育，促进幼儿良好思想道德的培养。
◆关键词：幼儿园;德育教育
1幼儿园教育中开展德育教育的现状
1.1幼儿园教学中对德育教育不够重视
幼儿时期是德育教育的重要时期，对幼儿的成长发展具有重要作用。但在如今的幼儿教育中，很多教师对德育教育不够重视，很多教师对幼儿德育教育的工作过于形式化，只是简单地讲述一下，没有深入开展。还有教师一心要让幼儿学习文化知识，为今后的考试做准备，反而忽视了对幼儿的德育教育培养，甚至取消了对幼儿的德育教育，使得幼儿思想道德教育方面的发展出现障碍，影响了幼儿园德育教育的不断发展。
1.2幼儿园教学中没有有效的德育教育活动
开展德育教育，大多需要幼儿园教师组织有效的实践活动，吸引幼儿的兴趣，让幼儿更加主动地参与进来，受到熏陶。但在目前的德育教育中，很多教师都忽视了实践活动的开展，幼儿德育教育成了一个表面化的东西，教师根本没有深入地教育引导，没有有效的德育教育活动。这就导致德育教育的效果不佳。
1.3幼儿园教学中缺少与幼儿家长的积极合作
在幼儿园教学中进行德育教育，不仅需要教师的重视，而且需要幼儿家长的积极合作。但在实际教育中，很多教师都不认为德育教育需要与家长合作，一味地对幼儿灌输德育知识，培养幼儿德育行为，却没有与家长有效互动，让家长也参与进来。甚至有些家长过于重视幼儿的文化学习，不关心幼儿的道德素质培养，使得幼儿的德育教育失去了家长的帮助，影响了德育教育的有效推進。
2幼儿园教育中开展德育教育的策略探究
2.1营造德育氛围，注重品格培养
对于幼儿身心发展有很多的影响因素，环境就是其中之一。在和谐、宽松的环境中，幼儿的态度非常积极，情绪也比较愉快，对于教育也乐意接受。反之，在一个沉闷、紧张的环境中，幼儿的态度将会非常消极，情绪也会十分低落。因此，教师要注重环境的营造，根据实际情况创造德育氛围，在此基础上将品德教育一点点渗透其中，让幼儿在潜移默化中养成良好的道德品质。举个很简单的例子，教师可以带领和组织幼儿在幼儿园的走廊上张贴一些励志故事的图片，幼儿在日常活动中经常看到这些励志故事，也会在潜移默化中受到影响。
2.2提升教师自身素养
幼儿教师一定要增强责任感和使命感，以崇高的道德榜样力量影响幼儿，让幼儿在潜移默化中做一个好孩子。目前，幼儿教师年轻化，很多道德素养需要进一步完善，对幼儿教育的事业心还需要进一步提升。无论是道德水平还是心理建构，幼儿教师和幼儿发展需求有很大差距。这些不足品行会在幼儿教育中有所体现和暴露，对幼儿的道德教育非常不利。新时代的幼儿教师，一定要严格要求自己，不把自己当小孩子，多看书，多交流，做一个有理想，有责任，有文化，有担当的好教师，用自己的一言一行去影响幼儿。这既是幼儿教育的需要，也是幼儿教师自身发展的关键素养。
2.3关注与家长的合作，共同开展德育教育活动
幼儿的道德教育是一项需要长期坚持的工作，不仅需要教师的努力，还需要家长的配合。幼儿园与幼儿家庭共同为幼儿德育努力，帮助幼儿在家庭和幼儿园养成良好的道德习惯，才能促进幼儿道德品格的形成。教师要与家长沟通，让家长了解幼儿德育教育的重要性，积极参与幼儿德育培养，与幼儿园教师合作，在家里对幼儿进行教育引导，使幼儿保持良好的道德习惯，形成有效的教育环境，促进幼儿道德思维的形成，实现对幼儿的道德培养。
2.4坚持以幼儿为主体，培养幼儿的学习兴趣
在传统的幼儿教育中，很多教师忽视了幼儿的主体性，只知道让幼儿被动地接受各种德育知识，没有发挥幼儿的主动性，使幼儿德育教育出现问题，影响了德育教育的发展。因此，在幼儿教育中，要实施德育教育，我们就需要坚持以幼儿为主体，积极进行教学策略改革，改变传统的德育教育方式，利用各种方式，培养幼儿的学习兴趣，引导幼儿提高自身道德素质，促进幼儿健康发展。在幼儿教育中，教师可以通过游戏激发幼儿的积极性。如在玩滑梯的过程中，虽然每一个幼儿都想玩，但教师要让幼儿了解，要玩滑梯就要遵守相应的游戏规则，并积极与其他玩伴互动交流，让幼儿认识到排队滑滑梯的安全规范，更好地遵守游戏规则，培养幼儿良好的游戏行为习惯，促使幼儿积极进行思维活动，锻炼幼儿的身体素养，实现对幼儿的道德教育。
2.5组织集体活动，增强德育效果
任何的教育活动，如果脱离了具体的实践就成了空洞的说教。因此，教师在进行德育教育的时候，一定要将其与实际生活有效联系起来，根据实际情况开展集体活动，让幼儿在具体的活动中获得发展和成长，从而拓展幼儿的能力和品德。只有将理论和实践有效结合起来，才能促进幼儿的全面和健康发展。譬如，教师可结合教室的环境主题墙面布置“妈妈，您辛苦了”、“我是环保小卫士”等一些主题墙饰，通过这种方式对幼儿进行德育教育。
3结束语
幼儿园时期是幼儿身心发展的萌芽阶段，对一个人的一生具有不可磨灭的影响。这个时期，幼儿的年龄小，自身的意识、思维还有待提高，正是德育教育的关键时期。因此，幼儿园教育要重视现对幼儿的德育教育，积极探索德育教育途径，结合幼儿园的教育资源，开展各种形式的教育活动，引导幼儿养成良好的道德思维习惯，实现对幼儿的综合教育培养。综上所述，以上内容就是对幼儿园如何开展德育教育的论述。
参考文献
[1]徐晓燕，武芳.幼儿德育隐性课程开发的问题和对策[J].教育理论与实践，2018，38（11）：41-43.
[2]刘芬.学前音乐教育人才的培养策略研究[J].北方音乐，2018，38（06）：207.
[3]林惠芳.浅谈幼儿德育教育的重要性[J].课程教育研究，2018（13）：25.
◆关键词：幼儿园;德育教育
1幼儿园教育中开展德育教育的现状
1.1幼儿园教学中对德育教育不够重视
幼儿时期是德育教育的重要时期，对幼儿的成长发展具有重要作用。但在如今的幼儿教育中，很多教师对德育教育不够重视，很多教师对幼儿德育教育的工作过于形式化，只是简单地讲述一下，没有深入开展。还有教师一心要让幼儿学习文化知识，为今后的考试做准备，反而忽视了对幼儿的德育教育培养，甚至取消了对幼儿的德育教育，使得幼儿思想道德教育方面的发展出现障碍，影响了幼儿园德育教育的不断发展。
1.2幼儿园教学中没有有效的德育教育活动
开展德育教育，大多需要幼儿园教师组织有效的实践活动，吸引幼儿的兴趣，让幼儿更加主动地参与进来，受到熏陶。但在目前的德育教育中，很多教师都忽视了实践活动的开展，幼儿德育教育成了一个表面化的东西，教师根本没有深入地教育引导，没有有效的德育教育活动。这就导致德育教育的效果不佳。
1.3幼儿园教学中缺少与幼儿家长的积极合作
在幼儿园教学中进行德育教育，不仅需要教师的重视，而且需要幼儿家长的积极合作。但在实际教育中，很多教师都不认为德育教育需要与家长合作，一味地对幼儿灌输德育知识，培养幼儿德育行为，却没有与家长有效互动，让家长也参与进来。甚至有些家长过于重视幼儿的文化学习，不关心幼儿的道德素质培养，使得幼儿的德育教育失去了家长的帮助，影响了德育教育的有效推進。
2幼儿园教育中开展德育教育的策略探究
2.1营造德育氛围，注重品格培养
对于幼儿身心发展有很多的影响因素，环境就是其中之一。在和谐、宽松的环境中，幼儿的态度非常积极，情绪也比较愉快，对于教育也乐意接受。反之，在一个沉闷、紧张的环境中，幼儿的态度将会非常消极，情绪也会十分低落。因此，教师要注重环境的营造，根据实际情况创造德育氛围，在此基础上将品德教育一点点渗透其中，让幼儿在潜移默化中养成良好的道德品质。举个很简单的例子，教师可以带领和组织幼儿在幼儿园的走廊上张贴一些励志故事的图片，幼儿在日常活动中经常看到这些励志故事，也会在潜移默化中受到影响。
2.2提升教师自身素养
幼儿教师一定要增强责任感和使命感，以崇高的道德榜样力量影响幼儿，让幼儿在潜移默化中做一个好孩子。目前，幼儿教师年轻化，很多道德素养需要进一步完善，对幼儿教育的事业心还需要进一步提升。无论是道德水平还是心理建构，幼儿教师和幼儿发展需求有很大差距。这些不足品行会在幼儿教育中有所体现和暴露，对幼儿的道德教育非常不利。新时代的幼儿教师，一定要严格要求自己，不把自己当小孩子，多看书，多交流，做一个有理想，有责任，有文化，有担当的好教师，用自己的一言一行去影响幼儿。这既是幼儿教育的需要，也是幼儿教师自身发展的关键素养。
2.3关注与家长的合作，共同开展德育教育活动
幼儿的道德教育是一项需要长期坚持的工作，不仅需要教师的努力，还需要家长的配合。幼儿园与幼儿家庭共同为幼儿德育努力，帮助幼儿在家庭和幼儿园养成良好的道德习惯，才能促进幼儿道德品格的形成。教师要与家长沟通，让家长了解幼儿德育教育的重要性，积极参与幼儿德育培养，与幼儿园教师合作，在家里对幼儿进行教育引导，使幼儿保持良好的道德习惯，形成有效的教育环境，促进幼儿道德思维的形成，实现对幼儿的道德培养。
2.4坚持以幼儿为主体，培养幼儿的学习兴趣
在传统的幼儿教育中，很多教师忽视了幼儿的主体性，只知道让幼儿被动地接受各种德育知识，没有发挥幼儿的主动性，使幼儿德育教育出现问题，影响了德育教育的发展。因此，在幼儿教育中，要实施德育教育，我们就需要坚持以幼儿为主体，积极进行教学策略改革，改变传统的德育教育方式，利用各种方式，培养幼儿的学习兴趣，引导幼儿提高自身道德素质，促进幼儿健康发展。在幼儿教育中，教师可以通过游戏激发幼儿的积极性。如在玩滑梯的过程中，虽然每一个幼儿都想玩，但教师要让幼儿了解，要玩滑梯就要遵守相应的游戏规则，并积极与其他玩伴互动交流，让幼儿认识到排队滑滑梯的安全规范，更好地遵守游戏规则，培养幼儿良好的游戏行为习惯，促使幼儿积极进行思维活动，锻炼幼儿的身体素养，实现对幼儿的道德教育。
2.5组织集体活动，增强德育效果
任何的教育活动，如果脱离了具体的实践就成了空洞的说教。因此，教师在进行德育教育的时候，一定要将其与实际生活有效联系起来，根据实际情况开展集体活动，让幼儿在具体的活动中获得发展和成长，从而拓展幼儿的能力和品德。只有将理论和实践有效结合起来，才能促进幼儿的全面和健康发展。譬如，教师可结合教室的环境主题墙面布置“妈妈，您辛苦了”、“我是环保小卫士”等一些主题墙饰，通过这种方式对幼儿进行德育教育。
3结束语
幼儿园时期是幼儿身心发展的萌芽阶段，对一个人的一生具有不可磨灭的影响。这个时期，幼儿的年龄小，自身的意识、思维还有待提高，正是德育教育的关键时期。因此，幼儿园教育要重视现对幼儿的德育教育，积极探索德育教育途径，结合幼儿园的教育资源，开展各种形式的教育活动，引导幼儿养成良好的道德思维习惯，实现对幼儿的综合教育培养。综上所述，以上内容就是对幼儿园如何开展德育教育的论述。
参考文献
[1]徐晓燕，武芳.幼儿德育隐性课程开发的问题和对策[J].教育理论与实践，2018，38（11）：41-43.
[2]刘芬.学前音乐教育人才的培养策略研究[J].北方音乐，2018，38（06）：207.
[3]林惠芳.浅谈幼儿德育教育的重要性[J].课程教育研究，2018（13）：25.