【摘 要】
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＜正＞初中语文文言文教学，应用“读思达”教学方法，以阅读、思考和表达作为文言文课堂教学的三种基本模式，促进学生逐步生成创造性高阶思维能力，提升语文核心素养。一、阅读——疏通文言明大意文言文阅读，按照“读正确、读通顺、读出韵味”的梯度来逐步生成对文言文的认知与理解，读准字音、停顿，读通文本，疏通大意，扎扎实实阅读打好深度思考和个性表达的基础。初读：读准字音和停顿，读出节奏读准字音是学习文言文的第一步
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＜正＞初中语文文言文教学，应用“读思达”教学方法，以阅读、思考和表达作为文言文课堂教学的三种基本模式，促进学生逐步生成创造性高阶思维能力，提升语文核心素养。一、阅读——疏通文言明大意文言文阅读，按照“读正确、读通顺、读出韵味”的梯度来逐步生成对文言文的认知与理解，读准字音、停顿，读通文本，疏通大意，扎扎实实阅读打好深度思考和个性表达的基础。初读：读准字音和停顿，读出节奏读准字音是学习文言文的第一步。
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