【摘 要】
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所谓"经典叙事学",在20世纪初兴起时被称为"叙事研究"。人文社科的理论永远是跟在事件之后,社会轰动后再来提出理论,叙述研究亦不例外。正是福楼拜、普鲁斯特、亨利·詹姆斯、康拉德这些伟大作家写出的一批使读者惊异的作品,才让理论家们感到需要一种理论来讨论小说中叙述的一般规则。这就是俄国形式主义学者托马舍夫斯基的《主题学》,普罗普的《民间故事形态学》,以及影响巨大的英国福斯特于一个世纪前发表的《小
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<正>所谓"经典叙事学",在20世纪初兴起时被称为"叙事研究"。人文社科的理论永远是跟在事件之后,社会轰动后再来提出理论,叙述研究亦不例外。正是福楼拜、普鲁斯特、亨利·詹姆斯、康拉德这些伟大作家写出的一批使读者惊异的作品,才让理论家们感到需要一种理论来讨论小说中叙述的一般规则。这就是俄国形式主义学者托马舍夫斯基的《主题学》,普罗普的《民间故事形态学》,以及影响巨大的英国福斯特于一个世纪前发表的《小说面面观》等著作,还有新批评派为此说出的一番道理。不同于每个时代都有的"读书批评""印象批评",小说批评第一次需要一个学理支撑。
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抓好思政课改革发展，办好思政课，是新时代战略工程。构建新时代高校思政课话语体系，提高教育的针对性和实效性，需要科学把握思想政治教育规律，积极贯彻党的教育方针，以改革创新的态度加强研究探索。对此，因材施教、根据学科话语特点是基础，明确新时代话语要求是关键，契合新时代话语环境是支撑，抓好改革创新是路径。
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