“十年树木，百年树人。”然而，在对待学生態度上，很多教师和家长有太多的恨铁不成钢和急功近利，有太多的高期待和不理解。结果，往往事与愿违。
　　学生纷纷向我诉苦，一个个表情失落、愤懑。“这么容易的题都不会，怎么学的！”学生模仿教师道。
　　教育需要一个过程，教育恰如教孩子学步，任何人替代不得。唯有学生亲身经历，才会有收获和成长。作家毕淑敏曾说：“树不可长得太快，一年生的当柴，三年五年生的当桌椅，百年的树才是栋梁材。越是名贵的木头，生长期越长，像紫檀、黄花梨。”培养人更是如此，着急不得，需要耐得住心、沉得住气，教师需以一颗平常心静静等待那“美丽的花开”。
　　教育的活力之源，来自于教育过程中对人的尊重和关爱，来自于通过创造性的教育活动，激发学生对世界的好奇和探索。教育的对象是一个个鲜活灵动的人，他们有自己的思想、主张、爱好和知识结构，我们不该把其看成有待加工的产品，更不应该把其看成考试机器，我们的教育只有在学生乐于接受、主动求知的情况下才能更有效。
　　因此，我们要更多地考虑“学生需要什么样的教育”，而不是“我们能提供什么样的教育”。这些归结到一点就是要让教育更多地充满人文关怀和期待。正如教育家叶圣陶先生所说：“教育是农业，而不是工业。”教育应像农业，需要一个缓慢的发展过程，需要很长的一段周期。每粒种子都有生命，都需要精耕细作，精心呵护，因地制宜，按照个体的不同进行不同的培育，而不能像工业一样批量生产，迅速出炉。农业不能拔苗助长，教育工作也不能急功近利，只盯着结果，而要盯住过程，遵循人成长、认识的规律。
　　教育于慢处有艺术和真情。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。
　　小时候，我经常看到老农驻足田头，久久观望着自己的田地，观望着田地里的庄稼。现在，我才逐渐明白，那其实是一种“守望”，一种满含深情与期待的守望。庄稼是有生命的，而守望的老农在守望中将自己的心血与期待献给了庄稼，收获庄稼的同时收获幸福，这跟教师工作非常契合。守望是一种关注、一种期待、一种爱、一种美。与农业不同，工业生产在车间，可以不分季节，甚至不分白天黑夜；工业生产讲究技术，生产出来的叫“产品”，产品讲究统一的标准与型号，而不是个性；产品生产追求的是速度，讲究规模，谋求效益。与农业生产相比，工业生产无须“守望”，也无法“守望”。
　　有一种教育，叫守望。守望，不是管，也不是不管，它是在于管与不管之间。