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【摘 要】生本理念下的中职数学教学，教师要以生为本，针对学生的岗位实际以及学生现有的数学能力选择教学策略。在这个基础上，教师可以采用多媒体辅助中职数学教学，采用接近学生实际数学能力的课件进行数学教学。教师要不断强化学生自学能力，让学生在主动探究中发展自己的数学能力。
【关键词】生本理念；中职；数学教学
在中职数学教学的过程中，教师要针对学生已经具备的数学能力结合中职数学大纲的要求制定教学策略。教师要让在教学的过程中满足学生对数学学习的需要，并能够通过学生主体地位的实现，让每一个学生在中职数学教学中积极探究，主动思考。中职生毕业之后基本上都要走上工作岗位，教师要努力发展学生适合社会岗位的数学能力。
一、以生为本，针对学生的岗位实际以及学生现有的数学能力选择教学策略。
1.教师要思考中职生的职业特点以及学生的个性特点。
作为中职学校的数学教师，要关注学生的职业规划，要联系学生日后的工作岗位，结合教学大纲的要求确定教学目标。中职生的数学基础一般都不是很强，因此中职生在职业学校进行学习的时候学习数学的兴趣相对而言并不是很浓，在这样的情况下，教师就要想办法调动学生学习的积极性，让学生从初高中知识的衔接上感觉到不是那么吃力。教师要真正做到以生为本，将中职学习建立在学生数学能力的基础之上。教师要选择相应的教学方式让学生进行学习，在讲授中职数学的时候遇到学生还没有弄明白的初中数学问题教师要进行适当的补充教。
2.针对学生的数学能力选择适合中职学生的教学策略。
教师在教学中要引导学生选择自己喜欢的数学思维方式，运用适合自己的数学学习方法进行教学。因此，教师要针对学生的数学能力选择适合中职生的教学策略。教师要坚持以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生的个性健康发展以及可持续性发展，坚持在中职数学教学中培养学生形成良好的学习习惯，掌握适合自己的数学学习方法。教师要努力改变中职生在中学阶段学习数学的学习方式，要不断通过各种教学情境以及教学方式激发学生对数学的学习兴趣。教师要不断提高教学水平，降低教学坡度，让学生能够逐步掌握数学相关概念、数学公式，并学会用已经掌握的数学理论解决数学问题。
二、多媒体辅助中职数学教学，采用接近学生实际数学能力的课件进行数学教学。
1.运用多媒体课件辅助中职数学教学激发学生数学学习兴趣。
中职生数学能力较差，甚至有些学生已经完全失去了学习数学的兴趣。作为中职数学教师，可以采用多媒体课件辅助中职数学教学。如在中职数学《正弦定理》的教学过程中，教师可以运用多媒体课件先复习三角形的面积公式，加强学生与初中数学的衔接，让学生在这个基础上进一步进行正弦定理的学习。当学生掌握了正弦定理的理论知识点的时候，教师再运用多媒体课件引导学生进行数学实际问题的实践。在多媒体课件的辅助教学中，学生可以更好地强化对数学学习的兴趣，强化对数学学习的信心。
2.多媒体课件辅助教学，可以帮助学生更好把握教学内容的重点难点。
中职数学教师要从教学方法和教学手段中加强对学生的数学引领。中职数学教材概念多、符号多、定义严格，学生学习来较为吃力。教师通过多媒体课件的引领让学生能够更好地把握教学内容的重点难点，让学生学习起来能够轻松一些。如在《含绝对值的不等式》的教学过程中，教师通过多媒体课件首先展示知识回顾，让学生首先复习一下旧知，然后再通过多媒体课件逐步引导学生掌握教学的重点，让学生学会计算方法，并通过习题的讲解让学生突破难点。这种教学方法让学生层层递进，逐步深化研究，更好地把握教学内容。
3.运用多媒体课件拓展训练，深化学生主体地位。
生本理念下的中职数学教学，要能够深化学生的主体地位，让学生真正在数学课堂上积极思考，主动探究。因此教师要创设各种教学情境，发展学生的创新思维能力。当学生在多媒体课件的辅助下掌握了教学重点难点之后，教师可以运用课件拓展中职数学知识，让学生能够在相应的拓展训练中进一步巩固数学技能。
三、强化学生自学能力，让学生在主动探究中发展自己的数学能力。
1.引导学生学会用导学卡进行自学。
中职生已经具备了一定的自学能力。因此教师要想办法调动学生自主学习的积极性，真正在数学教学的过程中贯彻生本理念。因此中职数学教师要善于根据学生的数学能力结合内容制作导学卡。中职数学教师首先要进行教研组内研讨，在这个基础上制作年级通用的导学案。接下来每个班级的中职数学教师要结合本班的实际情况修订适合本班的导学案，并结合学生的能力以导学卡的形式出示可以能够自主完成的课前预习题，让学生在课前预习的过程中充分发展自己的自主探究能力。当学生在课前通过导学卡问题的引导进行自主探究之后，教师再引导学生将自己还没有弄懂的数学问题记录在导学卡上并在课前收齐导学卡了解学生对数学内容的认知，确定课上的授课环节。
2.教师根据学生的预习情况后导后教。
当学生通过导学卡对教学内容完成了自主认知之后，中职数学教师要根据学生的实际情况确定教学环节。对于学生已经掌握的中职数学内容，教师可以减少讲解的流程或者放弃不讲，对于学生具有的疑问教师要作为重点讲解，并可以延伸拓展，教师在这个过程中结合学生的课堂生成引导学生进一步思考数学问题。
总之，生本理念下的中职数学教学，教师要以生为本，以学定教，根据教学内容以及学生的学习能力制定适合学生的教学策略。教师在这个过程中可以采用多媒体课件辅助课堂教学，让学生在小组合作中主动探究、积极思考，不断提升自身的数学能力。
【参考文献】
[1]娄默军，杨瑞成.中职数学教学改革探索[J].科技信息，2010年01期
（作者单位：江苏省如东中等专业学校）
【关键词】生本理念；中职；数学教学
在中职数学教学的过程中，教师要针对学生已经具备的数学能力结合中职数学大纲的要求制定教学策略。教师要让在教学的过程中满足学生对数学学习的需要，并能够通过学生主体地位的实现，让每一个学生在中职数学教学中积极探究，主动思考。中职生毕业之后基本上都要走上工作岗位，教师要努力发展学生适合社会岗位的数学能力。
一、以生为本，针对学生的岗位实际以及学生现有的数学能力选择教学策略。
1.教师要思考中职生的职业特点以及学生的个性特点。
作为中职学校的数学教师，要关注学生的职业规划，要联系学生日后的工作岗位，结合教学大纲的要求确定教学目标。中职生的数学基础一般都不是很强，因此中职生在职业学校进行学习的时候学习数学的兴趣相对而言并不是很浓，在这样的情况下，教师就要想办法调动学生学习的积极性，让学生从初高中知识的衔接上感觉到不是那么吃力。教师要真正做到以生为本，将中职学习建立在学生数学能力的基础之上。教师要选择相应的教学方式让学生进行学习，在讲授中职数学的时候遇到学生还没有弄明白的初中数学问题教师要进行适当的补充教。
2.针对学生的数学能力选择适合中职学生的教学策略。
教师在教学中要引导学生选择自己喜欢的数学思维方式，运用适合自己的数学学习方法进行教学。因此，教师要针对学生的数学能力选择适合中职生的教学策略。教师要坚持以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生的个性健康发展以及可持续性发展，坚持在中职数学教学中培养学生形成良好的学习习惯，掌握适合自己的数学学习方法。教师要努力改变中职生在中学阶段学习数学的学习方式，要不断通过各种教学情境以及教学方式激发学生对数学的学习兴趣。教师要不断提高教学水平，降低教学坡度，让学生能够逐步掌握数学相关概念、数学公式，并学会用已经掌握的数学理论解决数学问题。
二、多媒体辅助中职数学教学，采用接近学生实际数学能力的课件进行数学教学。
1.运用多媒体课件辅助中职数学教学激发学生数学学习兴趣。
中职生数学能力较差，甚至有些学生已经完全失去了学习数学的兴趣。作为中职数学教师，可以采用多媒体课件辅助中职数学教学。如在中职数学《正弦定理》的教学过程中，教师可以运用多媒体课件先复习三角形的面积公式，加强学生与初中数学的衔接，让学生在这个基础上进一步进行正弦定理的学习。当学生掌握了正弦定理的理论知识点的时候，教师再运用多媒体课件引导学生进行数学实际问题的实践。在多媒体课件的辅助教学中，学生可以更好地强化对数学学习的兴趣，强化对数学学习的信心。
2.多媒体课件辅助教学，可以帮助学生更好把握教学内容的重点难点。
中职数学教师要从教学方法和教学手段中加强对学生的数学引领。中职数学教材概念多、符号多、定义严格，学生学习来较为吃力。教师通过多媒体课件的引领让学生能够更好地把握教学内容的重点难点，让学生学习起来能够轻松一些。如在《含绝对值的不等式》的教学过程中，教师通过多媒体课件首先展示知识回顾，让学生首先复习一下旧知，然后再通过多媒体课件逐步引导学生掌握教学的重点，让学生学会计算方法，并通过习题的讲解让学生突破难点。这种教学方法让学生层层递进，逐步深化研究，更好地把握教学内容。
3.运用多媒体课件拓展训练，深化学生主体地位。
生本理念下的中职数学教学，要能够深化学生的主体地位，让学生真正在数学课堂上积极思考，主动探究。因此教师要创设各种教学情境，发展学生的创新思维能力。当学生在多媒体课件的辅助下掌握了教学重点难点之后，教师可以运用课件拓展中职数学知识，让学生能够在相应的拓展训练中进一步巩固数学技能。
三、强化学生自学能力，让学生在主动探究中发展自己的数学能力。
1.引导学生学会用导学卡进行自学。
中职生已经具备了一定的自学能力。因此教师要想办法调动学生自主学习的积极性，真正在数学教学的过程中贯彻生本理念。因此中职数学教师要善于根据学生的数学能力结合内容制作导学卡。中职数学教师首先要进行教研组内研讨，在这个基础上制作年级通用的导学案。接下来每个班级的中职数学教师要结合本班的实际情况修订适合本班的导学案，并结合学生的能力以导学卡的形式出示可以能够自主完成的课前预习题，让学生在课前预习的过程中充分发展自己的自主探究能力。当学生在课前通过导学卡问题的引导进行自主探究之后，教师再引导学生将自己还没有弄懂的数学问题记录在导学卡上并在课前收齐导学卡了解学生对数学内容的认知，确定课上的授课环节。
2.教师根据学生的预习情况后导后教。
当学生通过导学卡对教学内容完成了自主认知之后，中职数学教师要根据学生的实际情况确定教学环节。对于学生已经掌握的中职数学内容，教师可以减少讲解的流程或者放弃不讲，对于学生具有的疑问教师要作为重点讲解，并可以延伸拓展，教师在这个过程中结合学生的课堂生成引导学生进一步思考数学问题。
总之，生本理念下的中职数学教学，教师要以生为本，以学定教，根据教学内容以及学生的学习能力制定适合学生的教学策略。教师在这个过程中可以采用多媒体课件辅助课堂教学，让学生在小组合作中主动探究、积极思考，不断提升自身的数学能力。
【参考文献】
[1]娄默军，杨瑞成.中职数学教学改革探索[J].科技信息，2010年01期
（作者单位：江苏省如东中等专业学校）