【摘 要】
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年节已经过了,阴着的天却没有亮堂起来的意思.rn薄雪被人踩成了冰,在脚下吱吱地响.毛驴脖子上的铜铃响得轻快,阿二亦步亦趋地走着,时不时扶一下驴背上放得稳当的货物,只觉得胸膛里的一颗心跟着毛驴脖子上的铜铃一晃、又一晃.rn这是他第一次独自赶集,以往走在这条去城里的路上,牵着毛驴的都是爹.在阿二眼里,爹就是村子里见识最广的人,自小牵着一匹毛驴走南闯北,去过阿二想都想不出来的远方.烟袋一磕倒出一个故事,那些人和事情就在袅袅的烟里活了起来,尽是刀光剑影.
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年节已经过了,阴着的天却没有亮堂起来的意思.rn薄雪被人踩成了冰,在脚下吱吱地响.毛驴脖子上的铜铃响得轻快,阿二亦步亦趋地走着,时不时扶一下驴背上放得稳当的货物,只觉得胸膛里的一颗心跟着毛驴脖子上的铜铃一晃、又一晃.rn这是他第一次独自赶集,以往走在这条去城里的路上,牵着毛驴的都是爹.在阿二眼里,爹就是村子里见识最广的人,自小牵着一匹毛驴走南闯北,去过阿二想都想不出来的远方.烟袋一磕倒出一个故事,那些人和事情就在袅袅的烟里活了起来,尽是刀光剑影.
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【摘要】本文基于农村小学语文随堂听课发现的问题，论述培养学生学科核心素养的方法：通过解读课程标准、教材、学生制订教学目标，解决“教什么”的问题;通过教学过程的设计是否围绕教学目标的达成而展开，解决“怎么教”的问题。 【关键词】阅读教学 学科核心素养 教学目标 “对标”教学 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2021）29-0044-02 笔者深入本区域农村
本文以统编语文二年级下册第四单元为例,论述通过习题落实语文要素的方法:依托习题厘清“想象”要素梯度序列,落实“写想象”;依托习题,厘清“默读”要素梯度序列,落实“默读课文”;依托习题,厘清“识字写字”要素梯度序列,落实“识字写字”.
我是一个大学语文教育的研究者,也是高中语文教育的实践者,自称“语文人”应该是合理恰切的.感谢《语文学习》,让我有这样的机会静下心来对过往的教学工作作一回顾,梳理自己专业成长之路.我提炼了几句关键话语,与语文教育同仁分享,也是一种自我勉励.
一、引言rn我想从王安忆的一本旧著《心灵世界——王安忆小说讲稿》开始,谈我重读史铁生《我与地坛》的一些感受.rn该讲稿最后一章是谈小说的情感问题,然后以推荐《我与地坛》来收尾.在王安忆看来,读散文更能直接感受到作家的原初情感,不像小说,有虚构作掩体.但她很快补充说,她推荐的是优秀小说家写的散文,如史铁生写的这篇《我与地坛》.[1]因为优秀小说家写的散文虽然也常常直露心迹,但有小说创作的积累,使他们易以理性来磨炼情感,从而在表现情感的强度、想象的广度、境界的高度等方面,都跟散文家所写的散文不同.也因为这个缘
最新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》于2021年6月1日正式实施,各大新闻媒体对“性教育”话题进行报道.如:rn(1)校园性教育,不能再拖了(标题,《光明日报》,2021年6月2日)rn(2)性教育首次写入《未保法》(标题,《新京报》,2021年6月2日)rn对“性教育”话题的关注,20世纪80年代就已有之.近些年,有关“性教育”话题的讨论不时会被推向风口浪尖.比如,今年“两会”期间,全国政协委员马秀珍提交了一份《关于加强我国中学生群体性健康教育》的提案,随即引发网络热议,并登上“微博热搜”.从语言
师:同学们,今天我们来学习“俄罗斯文学之父”普希金的著名诗作《假如生活欺骗了你》.老师读完标题之后觉得很有意思,你们是怎么理解的呢?rn生:生活怎么能欺骗人呢?标题用了拟人手法.rn生:所谓“生活欺骗了你”其实就是在人生路上遇到了挫折、困难.rn生:“假如”是一种假设的情境,不一定是真的.rn生:“假如”一定还有后续,会写这种情况下后面发生的事情.
毛诗本《秦风·小戎》“五楘梁辀”,安大简异文作“五备桹[木舟]”。本文首先解释“五楘”的词意,对于“楘”既是“革带”又被训为“历录”作了详细的考证。同时指出简本的“备”与毛诗本的“楘”并非通假关系,而是当读为“輹”,与“楘”同属束缚车辀的革带,二者是义近关系,反映了不同版本所呈现的异文现象。
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《大道之行也》是统编初中语文教材八年级下册的课文,大部分词句课文都给出了注释,理解起来难度不大.但也有一些词语没有注释,可以参看配套的《教师教学用书》或者联系上下文加以理解.其中“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”一句中的“养”,文中没有注释,“皆有所养”《教师教学用书》给出的参考译文是“都能得到供养”,这个解释似不够准确,有待商榷.
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