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通过大量的研究和调查我们发现,在当前高中语文课堂之中,教师在向学生传授文言文知识,普遍侧重于字、词、句的翻译,在考察学生对文言文知识的掌握情况时,也是以这三者为主。之所以会产生这样的情况是因为教师没有正确的认识到文言文教学的意义,也正是因为这样的情况,使得现阶段的文言文教学出现了教学任务不断加重、学生丧失学习兴趣以及教学付出和教学收获不成正比的情况。