课堂教学是全面实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的主阵地。在中学思想政治课课堂教学中，教师常常感觉学生对这门课程的不重视，不愿投入精力学政治，加之现行思想政治课教材有些内容滞后于时代发展，理论与实际脱节，枯燥，导致教师课难上、学生厌学的局面。如何激发学生学习兴趣，提高政治课教学实效，使政治课成为受学生欢迎的一门课程，已成为中学政治课教学改革的重要课题。
　　
　　目前，农村中学政治课普遍存在着教师的主导地位和学生主体地位错位和“满堂灌”及成人化模式泛滥的倾向。因此，政治课教师如何因地制宜地改进教学方法，激活政治课课堂教学氛围，是当前农村中学政治课改革需要认真研究的问题。如何改进教学方法呢？农村中学政治教师可以从以下几个方面进行探索和实践。
　　
　　以社区调查为契机，引导学生思考政治课
　　
　　生活离不开社区，社区发生的事情能够引起学生的高度重视，教师要引导学生热爱和关注社区生活，要求学生从熟悉的社区生活现象中通过分析、综合、比较和鉴别后，把感性认识上升到理性认识，再将书本上的理论知识运用到社区生活之中，从而使自己通过政治课的学习知道是什么、思考为什么和学会怎么做，进而全面培养他们参加社会社会实践活动的动手动脑能力。
　　
　　以经济生活为向导，引导学生关注政治课
　　
　　经济是政治的集中体现，经济常识则是政治课教学的重要内容。政治课要引导学生关注我国社会主义市场经济条件下的经济活动和经济生活，并初步了解除教材内容之外的如WTO、互联网、电信、股市、期货等一些涉及国家和老百姓生活密切相关的新内容，进一步拓展思想政治课教学的深度和广度，使学生在实实在在的可触摸的经济生活事实中明白发展才是硬道理的论断，理解生产关系是如何促进生产力发展的一些十分重要而又比较抽象的理论知识，使之能学以致用。
　　
　　以时事教育为载体，引导学生评论政治课
　　
　　进行时事教育是政治课贯彻理论联系实际教学原则的重要体现，也是改进教学方法的重要途径。师生之间要像《新闻联播》中所说的“（国与国之间领导人访问时）就双边共同关心和感兴趣的问题进行了交谈和交换了意见，达成了共识”一样，就一定能够调动师生教好和学好政治课的积极性和主动性。在这一过程中，教师要有针对性地选择3个方面的内容进行精心准备：一是要把焦点问题和教材相关内容的结合，如“9