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【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章編号】1001-4128(2010)07-0068-01
我九九年毕业后就从事初中物理教学工作,曾多次教授八年级的物理课。每次在探究平面镜成像特点时都采用课本上的传统方法。通过几年的总结,我发现课本上的探究方法要借助刻度尺和三角板进行测量,在证明像与物体是关于平面镜对称这一结论时缺乏说服力。于是,我将探究过程作了适当的改进。
探究过程中我用平板玻璃代替平面镜,用蜡烛代替棋子增强现象的可视性,找一块小黑板,先在黑板上.建立直角坐标系,然后在x轴或y轴的同侧的两个象限内找一些对点,如 Al和A2、B1,和B2等(如图所示)。首先,‘将小黑板放在水平试验台上,再将平板玻璃用支架固定好放于小黑板上且保证玻璃与黑板垂直,底边与事先描好的对称点之间的坐标轴(如与x轴)重合。最后找两支完全相同的长蜡烛和一支短蜡烛备用。
先将两支长蜡烛中的一支点燃竖直的放于平面镜一侧的某一个点上(如A1)。让一个同学观察蜡烛的像,观察时视线要经过烛焰且与镜面垂直,让另一个同学将较短的蜡烛点燃竖直的放于平面镜的另一侧的黑板上且移动直到第一个同学看到刚好将短蜡烛放到长蜡烛的像的位置为止,将短蜡烛放好。这时,两个同学都会看到平面镜的后面同一位置上有两支燃着的蜡烛。再看短蜡烛刚好在A2这个点上,即镜子两侧的两支蜡烛的位置刚好是一组对称点。将短蜡烛取走,将剩下的蜡烛点燃竖直的放在短蜡烛的位置上,再通过平面镜观察时,镜子的后面只有一支燃着的蜡烛(有时会看到一支蜡烛一明一暗两束火焰) 。
再来分析看到的现象,镜子两侧放长短不同的蜡烛时看到同一位置有两支燃着的蜡烛,镜子两侧放相同的蜡烛时看到同一位置只有一支燃着的蜡烛,说明像和物体的大小相等;像和物体的位置是一组对称点,说明像和物体是关于平面镜对称的。
我的探究过程操作简单但现象明显,在证明像和物体关于平面镜对称时具有较强的说服力。当然,由于我从事教学工作的时间不长,考虑问题不够全面,我的探究方法还存在许多漏洞,所以,此方法仅供参考。
我九九年毕业后就从事初中物理教学工作,曾多次教授八年级的物理课。每次在探究平面镜成像特点时都采用课本上的传统方法。通过几年的总结,我发现课本上的探究方法要借助刻度尺和三角板进行测量,在证明像与物体是关于平面镜对称这一结论时缺乏说服力。于是,我将探究过程作了适当的改进。
探究过程中我用平板玻璃代替平面镜,用蜡烛代替棋子增强现象的可视性,找一块小黑板,先在黑板上.建立直角坐标系,然后在x轴或y轴的同侧的两个象限内找一些对点,如 Al和A2、B1,和B2等(如图所示)。首先,‘将小黑板放在水平试验台上,再将平板玻璃用支架固定好放于小黑板上且保证玻璃与黑板垂直,底边与事先描好的对称点之间的坐标轴(如与x轴)重合。最后找两支完全相同的长蜡烛和一支短蜡烛备用。
先将两支长蜡烛中的一支点燃竖直的放于平面镜一侧的某一个点上(如A1)。让一个同学观察蜡烛的像,观察时视线要经过烛焰且与镜面垂直,让另一个同学将较短的蜡烛点燃竖直的放于平面镜的另一侧的黑板上且移动直到第一个同学看到刚好将短蜡烛放到长蜡烛的像的位置为止,将短蜡烛放好。这时,两个同学都会看到平面镜的后面同一位置上有两支燃着的蜡烛。再看短蜡烛刚好在A2这个点上,即镜子两侧的两支蜡烛的位置刚好是一组对称点。将短蜡烛取走,将剩下的蜡烛点燃竖直的放在短蜡烛的位置上,再通过平面镜观察时,镜子的后面只有一支燃着的蜡烛(有时会看到一支蜡烛一明一暗两束火焰) 。
再来分析看到的现象,镜子两侧放长短不同的蜡烛时看到同一位置有两支燃着的蜡烛,镜子两侧放相同的蜡烛时看到同一位置只有一支燃着的蜡烛,说明像和物体的大小相等;像和物体的位置是一组对称点,说明像和物体是关于平面镜对称的。
我的探究过程操作简单但现象明显,在证明像和物体关于平面镜对称时具有较强的说服力。当然,由于我从事教学工作的时间不长,考虑问题不够全面,我的探究方法还存在许多漏洞,所以,此方法仅供参考。