论文部分内容阅读
我是一名普通的初中英语教师，近三十年的教学经历告诉我：作为一个老师，无论是班主任还是科任老师，都必须懂得合作的重要性。既要懂得同事之间的精诚合作，又要懂得在教学中组织学生进行合作学习。
合作共赢，是热爱生活，积极向上，拥抱人生，创建和谐社会、和谐班级，和谐校园，和谐世界的正能量。同时，教学中的合作学习，可以让学生获得更多的参与学习活动的机会，从而最大限度地提高课堂效率。我们英语中有这样两个词汇：“Team work”“Pull together”，前者是要求我们有团队协作的思想，后者是要求我们有齐心协力的行为，二者合在一起，方能促成SUCCESS（成功）。现代的教学理论倡导任务型语言教学途径。任务型教学途径适合多种活动类型和组织形式，也有利于合作学习。因此，英语教学更需要合作学习。
合作学习就是小组形式进行学习，它有利于同学之间共同学习，组与组之间相互交流，也更便于师生之间的交流，从而在课堂教学中实现多向交流，合作互动，达到培养学生运用英语进行交际的能力的目的。那么在初中英语教学中如何组织活动，让学生进行合作学习呢？我认为可以从以下方面进行。一、对话教学中的合作学习
初中英语教材的对话内容大多是两人之间的对话，这样我们可以组织两人合作学习形式。两人的合作学习形式最简单，主要是把学生进行分角色朗读，然后再根据实际情况进行对话改学练习。例如，2012年人教版初三英语课本每一单元Section A的2d部分都是在完成听力训练的基础上分角色表演对话，通过对话练习来巩固所学的语言知识。这时就可以充分利用学生的合作学习。老师只要和学生明确学习任务，发挥学生的主观能动性，如果同时能提出竞争机制，进行优胜合作小组的评选，这样学生会更加积极参与合作学习，效果会更佳。两人的合作学习不受课桌摆放距离远近的限制，学生只要转身就可以进行合作。我个人感觉对话练习中的这种合作学习最受学生的欢迎。
二、课文教学中的合作学习
英语的课文教学目的主要是为了提高学生的阅读能力。现行教材从八年级下册开始就有了比较长的课文，传统的课文教法都是老师提出问题，学生带着这些问题进行阅读，然后就这些问题老师问，学生答。这种教法非常机械，加上课堂时间有限，老师提的问题有限，回答问题的学生也有限，所以大多数学生只能充当听众。这种教法唯一好处就是老师可以控制问题的难易。但课文教学中如果能采用合作学习方法，就能使学生更有效地参与到学习中，使学生成为学习的主体例如，我在教学九年级UNIT13，SECTION A，3a的passage：Save theSharks！时，我把学生分成4人一组，先让每小组学生就课文内容相互提问与应答，由一人做好记载；然后再进行组与组之间的合作，一组提问，其他组回答，问题不得重复。这样既检查了学生的合作学习情况也集中了学生的注意力调动了大多数学生的积极性和参与意识。结果，我发现学生提出的问题比我细致多了内容丰富多了。而且那些平时英语基础较差的学生也能够大胆提问，积极参与，因為尝到了成功的喜悦，他们的自信心倍增，学习英语的兴趣也慢慢提高了。不过有时候学生的问题比较简单，这时作为老师的我们可以提供较难的问题让学生进行小组讨论，再次让学生进行合作学习，然后找学生代表汇报讨论结果。
三、课后、课外的合作学习
课后，许多学生不会自主学习，所以我们的作业除了要求独立完成的书面作业或背诵的口头作业外，我们还应把课堂中合作学习延伸到了课后课外，发展学生的合作精神，让学生进行互相帮助，互相监督，同时借此增进学生的友谊。小组练习合作性的作业形式很多，如：两个人的对话练习，多人的调查报告等。在课外活动如：在英语手抄报，黑板报的制作，新年、母亲节，教师节等英语卡片的制作中，我都要求学生进行合作完成，再进行小组评奖，这样可以增强学生的集体荣誉感。另外，我们学校每年都以年级组为单位组织对话，短剧的表演活动，将合作学习推广到全校。
实践证明，合作学习在英语教学中起着很大的作用，它能保证英语教学的顺利完成，可以减少学生的学习负担，提高学生的学习兴趣。
碰到教学任务比较难，不是每个学生都能独立完成的时候，我们也可以发扬合作精神，让基础好的学生指导基础差的学生，调动学生的学习情绪，让课堂活跃起来，同时也能保证教学的顺利完成，提高学生运用英语进行交际的能力。
初中英语的合作学习形式可以多样化，但合作并不排斥独立和竞争。合作和竞争历来是一对孪生兄弟，没有竞争的合作势必缺乏积极向上的动力，正所谓竞争是合作的目的，合作是竞争的基础。只有既竞争又合作，我们的学习才能进步，我们的教育事业才能如日中天，我们的社会才能进步。因此，在检查学生合作学习时，我们老师别忘了创设一些小组之间的竞争，以提高学生的积极性。我曾经在别人的论文中看到这样的一句话：“任何东西都不是教师教会的，而是学生练会的”我也坚信这一句话特别适合在英语语言的教学中。因此采用合作学习方式，就是让更多学生有更多机会去练习，使得整个教学过程面向全体学生，重视全员参与，为全体学生创造大量自主学习的机会，在合作中竞争，向对手学习，在竞争中合作，促成共赢，最大限度地争取百花满园。
合作共赢，是热爱生活，积极向上，拥抱人生，创建和谐社会、和谐班级，和谐校园，和谐世界的正能量。同时，教学中的合作学习，可以让学生获得更多的参与学习活动的机会，从而最大限度地提高课堂效率。我们英语中有这样两个词汇：“Team work”“Pull together”，前者是要求我们有团队协作的思想，后者是要求我们有齐心协力的行为，二者合在一起，方能促成SUCCESS（成功）。现代的教学理论倡导任务型语言教学途径。任务型教学途径适合多种活动类型和组织形式，也有利于合作学习。因此，英语教学更需要合作学习。
合作学习就是小组形式进行学习，它有利于同学之间共同学习，组与组之间相互交流，也更便于师生之间的交流，从而在课堂教学中实现多向交流，合作互动，达到培养学生运用英语进行交际的能力的目的。那么在初中英语教学中如何组织活动，让学生进行合作学习呢？我认为可以从以下方面进行。一、对话教学中的合作学习
初中英语教材的对话内容大多是两人之间的对话，这样我们可以组织两人合作学习形式。两人的合作学习形式最简单，主要是把学生进行分角色朗读，然后再根据实际情况进行对话改学练习。例如，2012年人教版初三英语课本每一单元Section A的2d部分都是在完成听力训练的基础上分角色表演对话，通过对话练习来巩固所学的语言知识。这时就可以充分利用学生的合作学习。老师只要和学生明确学习任务，发挥学生的主观能动性，如果同时能提出竞争机制，进行优胜合作小组的评选，这样学生会更加积极参与合作学习，效果会更佳。两人的合作学习不受课桌摆放距离远近的限制，学生只要转身就可以进行合作。我个人感觉对话练习中的这种合作学习最受学生的欢迎。
二、课文教学中的合作学习
英语的课文教学目的主要是为了提高学生的阅读能力。现行教材从八年级下册开始就有了比较长的课文，传统的课文教法都是老师提出问题，学生带着这些问题进行阅读，然后就这些问题老师问，学生答。这种教法非常机械，加上课堂时间有限，老师提的问题有限，回答问题的学生也有限，所以大多数学生只能充当听众。这种教法唯一好处就是老师可以控制问题的难易。但课文教学中如果能采用合作学习方法，就能使学生更有效地参与到学习中，使学生成为学习的主体例如，我在教学九年级UNIT13，SECTION A，3a的passage：Save theSharks！时，我把学生分成4人一组，先让每小组学生就课文内容相互提问与应答，由一人做好记载；然后再进行组与组之间的合作，一组提问，其他组回答，问题不得重复。这样既检查了学生的合作学习情况也集中了学生的注意力调动了大多数学生的积极性和参与意识。结果，我发现学生提出的问题比我细致多了内容丰富多了。而且那些平时英语基础较差的学生也能够大胆提问，积极参与，因為尝到了成功的喜悦，他们的自信心倍增，学习英语的兴趣也慢慢提高了。不过有时候学生的问题比较简单，这时作为老师的我们可以提供较难的问题让学生进行小组讨论，再次让学生进行合作学习，然后找学生代表汇报讨论结果。
三、课后、课外的合作学习
课后，许多学生不会自主学习，所以我们的作业除了要求独立完成的书面作业或背诵的口头作业外，我们还应把课堂中合作学习延伸到了课后课外，发展学生的合作精神，让学生进行互相帮助，互相监督，同时借此增进学生的友谊。小组练习合作性的作业形式很多，如：两个人的对话练习，多人的调查报告等。在课外活动如：在英语手抄报，黑板报的制作，新年、母亲节，教师节等英语卡片的制作中，我都要求学生进行合作完成，再进行小组评奖，这样可以增强学生的集体荣誉感。另外，我们学校每年都以年级组为单位组织对话，短剧的表演活动，将合作学习推广到全校。
实践证明，合作学习在英语教学中起着很大的作用，它能保证英语教学的顺利完成，可以减少学生的学习负担，提高学生的学习兴趣。
碰到教学任务比较难，不是每个学生都能独立完成的时候，我们也可以发扬合作精神，让基础好的学生指导基础差的学生，调动学生的学习情绪，让课堂活跃起来，同时也能保证教学的顺利完成，提高学生运用英语进行交际的能力。
初中英语的合作学习形式可以多样化，但合作并不排斥独立和竞争。合作和竞争历来是一对孪生兄弟，没有竞争的合作势必缺乏积极向上的动力，正所谓竞争是合作的目的，合作是竞争的基础。只有既竞争又合作，我们的学习才能进步，我们的教育事业才能如日中天，我们的社会才能进步。因此，在检查学生合作学习时，我们老师别忘了创设一些小组之间的竞争，以提高学生的积极性。我曾经在别人的论文中看到这样的一句话：“任何东西都不是教师教会的，而是学生练会的”我也坚信这一句话特别适合在英语语言的教学中。因此采用合作学习方式，就是让更多学生有更多机会去练习，使得整个教学过程面向全体学生，重视全员参与，为全体学生创造大量自主学习的机会，在合作中竞争，向对手学习，在竞争中合作，促成共赢，最大限度地争取百花满园。