小朋友，你眼中的太陽是什么颜色的呢？
　　记得小时候，老师让我画太阳，你知道我当时画的太阳是什么颜色的吗？我画的太阳是长着一对翅膀的绿太阳，像一个可爱的小天使。
　　小朋友，也许你会感到疑惑：“太阳是红色的，你怎么把它画成绿色的呢？”
　　其实，我们画太阳，不一定要画现实中的太阳，它可以是我们心中的太阳：红太阳、绿太阳、长胡子的太阳、扎辫子的太阳……为什么会有这么多颜色不同、形状各异的太阳呢？这是因为大家有丰富的想象，想象让我们心中有了多姿多彩的太阳！同样，想象也可以让我们作文中的形象更鲜活，让我们的文章变得更加生动。
　　写文章和画画一样，离不开想象。丰富的想象能使我们笔下的形象鲜活起来，感染读者。
　　什么是想象
　　想象，是一种有目的、创造性的思维活动。想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。它是一种形象思维。在记忆的基础上，它既可以在头脑中再现客观事物的形象，又可以创造出全新的形象。想象是星星之火，有的熄灭了，有的会引起席卷山林的熊熊烈焰;想象是大海中的滚滚波涛，没有它，海洋就会是一潭死水。
　　想象能突破时间和空间的束缚，可以把时间缩短，把空间缩小，或者反之，把它们延长、放大。晋朝的陆机在《文赋》中说，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”“笼天地于形内，挫万物于笔端”;刘勰在《文心雕龙·神思篇》中说，“寂然凝虑，思接千载;悄焉动容，视通万里”，说的都是这个意思。
　　文学中的想象往往带有浪漫主义的色彩。例如李白写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这诗句之所以动人，就在于它有丰富的想象，而且这想象是有现实基础的。
　　学习中如何想象
　　想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息，构筑新形象的心理活动。比如，你被科幻小说中的惊险情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到了茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如，当你听到一首优美的乐曲时，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。
　　在语文教学中，想象发挥着巨大的作用。张祖庆老师执教漫画作文《神奇的云朵面包》时，他先让学生仔细观察漫画，然后质疑，“云朵怎么会变成面包？云朵面包与普通面包有什么不同……”这些疑问就是孩子们想象的生长点，但孩子们的思路没打开，多数人只能想到“吃了面包，长出了翅膀”这个层面。于是，张老师引导孩子们：“吃了面包后，长出了翅膀会发生哪些故事呢？”他一下就把孩子的思路打开了，给了孩子广阔的想象空间。
　　通过创设情境，同学们集中想象写出了精彩的作文。在这个过程中，每个人的思维都得到了很好的训练。
　　怎样表达想象
　　表达想象，可以采取分散的形式，随写随“想”，随“想”随写。比如，有个小朋友写了一篇题为《我心爱的“青蛙”》的作文，写作的对象是一只电动青蛙。他先写青蛙的外貌：“你瞧，它有着鲜绿的颜色，上面还涂着几条黑色的斑纹，腹部呈乳白色，显得很漂亮。”后来，小作者觉得这样写太平淡，就作了修改：“电动青蛙穿着绿底黑纹的花衣裳，围着乳白色的肚兜，真是漂亮极了。”小作者运用拟人、比喻等修辞手法，使文章显得更加生动了。
　　接着，小作者又对电动青蛙的神态作了修改。他将“一双圆圆的大眼睛特别有神”这个句子改成“一双圆圆的大眼睛注视着前方，仿佛发现了害虫，要扑上去把它消灭似的”。改后的句子变静态为动态，电动青蛙的形象就比原先生动多了。
　　小作者是这样写电动青蛙的动作的：“当我打开电钮开关，青蛙就张开大嘴‘呱呱’地叫起来，接着向前一跳，跳了约半米，然后伸出红红的三角舌，一伸一卷，真好玩儿！”小作者用了摹声的修辞手法，将青蛙的形象写得很逼真，但他并不满足，还想写得更传神些。他把“叫起来”改成了“歌唱”，又在“一伸一卷”的后面加上了“好像正在捕捉一只只害虫”，这样一改，文章就更加生动形象了。
　　文章结尾处，小作者又展开想象的翅膀，由玩具青蛙联想到真正的青蛙——“青蛙从春忙到秋，一天也不停歇，一只青蛙每年要消灭一万多只害虫，真是庄稼的保护神啊！”小作者采用拟人、比喻等形象化的描写，想象合情合理，字里行间洋溢着小作者对青蛙的喜爱之情，这就是想象的力量。