晚自习之后，有个男生拿着日记本走进我的房间。
　　他想要说什么，又觉得说不出口，最后，他把日记本郑重地放在我桌子上，说：“老师，我有些话想跟你说，又怕一时间说不清楚，就写在这里了，希望你能够理解。”我答应了他，想给他倒杯水，他却执意要走。
　　他离开后，我翻看了几页，不禁大吃一惊，原来他遇到了最头痛的问题：他早恋了，并且是恋得死去活来。
　　震惊之余，我心里涌上一阵感动，我真的是十分感动。现在的中学生啊，有些学生与异性发生了关系，都不肯把事情告诉家长和老师。而他，在情感的困扰中，却把自己的心里话写给我看，这要付出多大的勇气，对班主任抱着多大的信任啊！感动之余，我又想到了问题的严重性，他能够处理好眼前的这段情感纠葛吗？我想跟他说，但是又怕伤了他那颗脆弱的心。要知道，初恋的他是多么地敏感和脆弱啊!他要是有什么想法，阻断了以后师生交流的路，处理问题就难了。
　　这以后的好几天，我们没有提及那个敏感的话题。面对着他那询问的目光，我只是微笑着。那里边有理解，有同情，也有难言的感慨！几天后我班在河边劳动，我和他一起清理河边杂草。他看着河水说：“我从这儿丢下一片木叶，它能漂到海里吗?洞庭波兮木叶下”，呵呵，小家伙读的书还挺多的，他的这个问题不就很有象征意义吗?机会来了，我说：“可能吧，因为它总不停地向前漂去。”接着我对他谈起自己第一次见到黄河和长江的感受。听着我的话，这位男生产生了共鸣，他对我说：“黄河长江两岸生活过的人难以计数，可真正留下姓名的人太少了。老师，您看我能做出一番事业，留下姓名吗?”
　　“我看不行!”我的语气很坦率、果断，没有半点开玩笑的意思。
　　他愣住了，这不符合我一贯喜欢鼓励学生的风格啊!我接着说：“一个成就伟大事业的人，就得把全部的身心和精力投入到自己所追求的事业上去。像你丢下去的木叶，本来可以顺着河水流入大海，可中间被什么东西挡住了，搁浅了，它就永远看不到海上日出的壮丽景象了。”
　　他这时心领神会地笑了一下，可他马上又问：“难道伟大人物就不恋爱结婚？马克思、傅雷不都是早恋吗?”
　　这一下问题明朗了，我告诉他，伟大人物也是要恋爱结婚的，但只想恋爱的人显然成不了伟大人物。如果爱情与他们追求的伟大目标相冲突，他们一定能够战胜自己，处理好这一矛盾的。反过来说，能克制感情的盲目冲动，恰是伟人的素质之一。
　　我接着与他谈到，革命时期，斐多菲有一首很出名的诗歌，是殷夫翻译过来的。说着，我就情不自禁地给他朗诵起来：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛!”我点穿一个问题，伟大的人物之所以伟大，就是他能够处理好爱情与理想事业的关系。革命者为了理想，连生命和爱情都可以不要，更何况我们现在是学生，心理上还没有完全成熟，生理上正在发育，我们有什么理由为了爱情放弃自己的理想呢?也许现在我们遇见的人，并不一定就是我们理想的爱人，因为还要那么长的时间来考验啊！如果是真爱，就让时间来验证一切吧！
　　他心悦诚服地点头而笑。看得出，他能够妥善处理自己的感情纠葛了。后来，他从我这里取回日记的时候，心情异常地开阔。毕业后，他考上了一所理想的大学。
　　事实上也是，我们都经历了那个特殊的年代，谁没有在心里悄悄地喜欢过一个人呢?谁又不是经历了情感的考验而成长起来的呢?我们班主任为什么自己长大了，就忘记了成长的过程中自己所经历过的情感的煎熬呢?对恋爱者采取宽容、引导的态度，让他们的思想和身体一起健康成长，本身就是我们应该做的事情。学生恋爱了，本身就有精神上的负担，有的班主任把它捅出去，公开批评，甚至叫家长，把学生感情上的自然变化当做洪水猛兽，不出事情才怪呢！爱情这东西，本来就是一种美好的情感，你压它压不住，只有转移学生兴趣，引发他们努力追求自己的理想，才能够克制住。哪怕退一步说，他不能够完全克服自己的情感流露，只要不影响其他同学和正常的生活、学习秩序，又有什么关系呢?
　　（作者单位：浙江温州市第十六中学）