学生的口算能力是从10以内数的认识及口算开始的，是学习数学的基础。20以内数的学习和口算能力的培养，是基本运算的关键时期，无论是将来的加、减、乘、除，还是开方、乘方等复杂的计算，都离不开20以内数的口算这个基础。加强口算能力的训练，对培养学生的观察力、综合思维能力、快速反应能力和创新意识有着极其重要的作用。对于１０、２０以内的口算训练，一定要不断强化，加强学生真正的口头上的计算训练。慢慢提高学生的口算能力。
　　尤其是低年级学生口算能力训练不容忽视，那么，如何才能有效地提高低年级学生的口算能力？
　　一、加强方法指导，培养理解能力
　　著名数学家弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确的方法是实行再创造”。在口算教学中，尽快促使学生掌握口算方法，关键是教师指导要得当。对于低年级的学生来说，要提高口算速度，首先要教给他们正确合理的算法。如，10以内的口算，主要是掌握数形结合，达到熟练。20以内的加减法，思维方法主要是“凑十法”，可以用手指歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起来，五五凑成一双手”来帮助学生掌握这一技巧，使学生掌握最佳学习方法，容易理解、容易记忆，增强学习的兴趣。其次就是需要每天在课堂上坚持训练，达到熟练。
　　二、加强直观演示，强化算理教学
　　小学低年级学生学习的形式主要是从感知实物过渡到表象运算。有计划、有目的地组织学生在学习活动中动手、动脑、动口，用不同的感官接受新知识，再通过智力活力整理逻辑，以达到提高口算能力的目的。在教学中，可采用多媒体演示，小棒操作，图片拼贴等直观演示手段，让学生通过直观演示，强化理解口算方法的算理，逐步提高口算能力。如我在讲授《9加几》这节课的内容时，由于是20以内进位加的第一课时，比较抽象，运用其他教学手段不容易被学生接受理解。因此，如何计算9加几，我让学生结合情境图自己进行探索，通过小组探讨、全班交流、课件展示的各种方法，在操作中体会、理解凑十的过程，也让学生感受到算法的多样化。
　　三、加强思维训练，引导发现规律
　　整数、小数、分数运算中都要用到口算。但有些计算题，虽不能直接口算，但可以引导学生根据算式特点、运算规律和运算符号，进行恒等变形，达到化繁为简的目的，掌握口算规律和技巧。因此，教师在口算教学中，要注意研究教材，发掘教材中带规律性的内容，适时地为学生提供思维的“突破口”，引导学生积极主动地思维，自主地发现知识规律，获取口算技能。
　　四、加强形式创新，增强学习兴趣
　　要使学生形成较强的口算技能，提高计算能力，就必须在口算经常化的基础上，针对低年级学生的特点，采取灵活多样的练习，以激发学生兴趣，调动他们加强学习训练的积极性。凡是能口算的地方，就应适时引导学生口算。在巩固练习时，教师应结合教学内容进行有针对性的口算练习，如利用“（）＝3 1，（）=5-2，（）＝6-0”等“动脑筋填空”形式进行口算，强化学习效果。此外，还可以采用全班或小组开火车、对口令、接力赛、找朋友等游戏性的练习形式，激发学生“算的热情”，稳定提高口算能力。
　　口算能力的訓练，对培养学生的观察力、综合思维能力、快速反应能力和创新意识有着极其重要的作用。所以对于低年级学生，口算能力的培养不容忽视。
　　总之，要坚持以学生为主体，培养学生在学习数学的过程中养成寻求最佳捷径的思维习惯。
　　（作者单位 河北省保定市白沟新城高桥小学）