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◆摘 要:小学美术能够提高学生们对美的鉴别能力,还能够提高学生的艺术修养,是小学教育中不可或缺的一门重要学科。但是,很多地方的学校却对美术课非常的轻视,认为美术课可有可无,美术课上的教学工作也很敷衍,甚至美术、音乐由同一位教师任职,这对于学生对美术的学习是很不利的。教师应该重视小学美术的学习,提升学生对美的认识,提高学生的综合素质。本文将对如何在小学美术教学中提升學生的核心素养做出策略研究。
◆关键词:小学美术教学;核心素养;策略
美术作品的创作需要与生活相结合,生活可以为美术作品提供很多的素材。小学生对美术的学习是提高其审美能力,丰富其想象力,提高学生对艺术认识的重要时期,而核心素养的培养正是对学生美术学习的最大帮助。通过小学生核心素养的培育弥补学生在美术中缺少的元素,而且还能减轻学生在学习上的压力,增强学生的学习兴趣。所以说增强小学生的核心素养是十分必要的,教师需要不断提高自身专业素质,创新教学方法,激发学生学习美术的兴趣,提高学生核心素养。
一、营造开放轻松的教学氛围
教学氛围是决定一堂课效果的关键因素。一个轻松开放的教学氛围能够调动同学们的学习积极性,同学们就会主动的学习课堂中的知识,积极的思考教师提出的问题,这样学生会在课堂上收获更多相关知识。在美术课的教学过程中,教师可以通过互联网获取更多的教学资源,选取大多数同学喜爱的元素,提高同学们的学习兴趣,再逐步引领同学发掘其中蕴含的道理,进一步的带领同学学习美术知识。其次,教师可以带领学生在户外学习,观赏学校的建筑美景,领略大自然的美丽景象,扩宽学生的视野。在合适的时间,教师可以带领学生参观优秀的艺术作品,让学生充分的感受艺术的伟大,提高对艺术的审美能力,通过对不同作品的讲解,也让学生了解到美术的文化。不同的作品蕴藏着不一样的创作情感,教师可以选取某一幅具有代表性的美术作品,向同学们讲解之中所蕴含的美术技巧,情感表现,教学生们理解美术作品,感悟艺术的伟大。教师还可以向学生讲述美术的发展简史,让学生明白美术的发展过程,体会美术作品的创作是需要有大量的知识和生活经验为基础的,让学生更深刻的理解美术。需要注意的是要关注学生本身对艺术的理解,不能破坏学生对艺术的好感,积极的引导学生学习。
二、灵活运用教学技巧,培养学生创造力
教学技巧的灵活运用能够让课堂教学变得活跃,同学们可以发表自己的看法,使同学们轻松的学习课堂知识,增强学生对美术课的喜爱,让学生喜欢美术。例如在学习中国美术作品中的情感表现这一个知识点时,教师可以先让同学们观看不同人物的图像,并提问学生这些图像表达了怎么样的情感?你是通过什么方面发现的呢?然后让同学们分组讨论的,表达自己的观点,最后以小组为单位发表意见。让学生积极的思考,教师做补充,以此来提高学生的主动能力,增强学生的学习兴趣。再让学生试着画一幅画,来表达自己的情感,利用课中所学习的知识,积极的培养学生的创造思维,引导鼓励学生积极作画,在画画中体会学到的知识,并将知识灵活的运用到创作中。
三、积极鼓励学生,提高学生的审美观
每一个学生对美都有不一样的认识,这与学生在生活中接触的事物紧密相关,家庭也会对学生的审美造成一定的影响,提高学生的审美观就要多多鼓励学生接触不一样的事物,通过不同事物的不同角度对比,让学生理解事物可以从多个当面观看,得到的结论是不一样的,展现的美感也是不一样的。在学习中,教师要积极听取学生们的评价,改善教学中的不足,促进学生的发展。当学生有需求时,要积极的鼓励学生,满足学生对学习的各种要求,从而提高学生的学习体验,让学生充分的爱上学习。同时积极的引导学生形成正确的审美观。例如,在生活中碰到打扫垃圾的环卫工人,教师应积极引导学生,使学生认识到环卫工人是最美的人,因为他是地球的大画家,教师的环境因为有了他们而变得更加美丽。生活中处处存在美丽的画面,在外出漫步的时候总能收获到不一样的美,教师应该鼓励学生多观察多思考,并利用手中的画笔将生活中美丽的事物记录下来,让更多的人看到生活中的美,同时培养了学生的动手能力,创造思维,让学生对画画充满乐趣,让生活变得多多彩。
四、结束语
综上所述,在新课改的大背景下,学校应该重视对学校的美术教学工作,增加美术教学的专业性,提高美术课程学习的比例,为学生提供系统专业的美术教学,教给学生专业的美术知识,让同学们能够对美术的学习打下良好的基础。通过对美术的学习,感悟生活中的美好,对生活怀有积极的积极阳光的心态,在快乐中成长学习,掌握更多的知识,理解生活的意义。同时促进学生的全方位发展,增强学生的综合素质,促进学生全面发展。
参考文献
[1]王海涛.小学美术教学中创意性写生教学的价值及策略[J].小学教学研究,2019,(08):70-72.
[2]邵淑娟.核心素养本位下的小学美术教学研究[J].美术教育研究,2019,(02):130-131.
[3]翟云云.如何在小学美术教学中提升学生的核心素养[J].美术教育研究,2018,(22):173.
[4]陈阳光.核心素养背景下对中小学美术教学情境创设的思考[J].华夏教师,2018,(20):63.
◆关键词:小学美术教学;核心素养;策略
美术作品的创作需要与生活相结合,生活可以为美术作品提供很多的素材。小学生对美术的学习是提高其审美能力,丰富其想象力,提高学生对艺术认识的重要时期,而核心素养的培养正是对学生美术学习的最大帮助。通过小学生核心素养的培育弥补学生在美术中缺少的元素,而且还能减轻学生在学习上的压力,增强学生的学习兴趣。所以说增强小学生的核心素养是十分必要的,教师需要不断提高自身专业素质,创新教学方法,激发学生学习美术的兴趣,提高学生核心素养。
一、营造开放轻松的教学氛围
教学氛围是决定一堂课效果的关键因素。一个轻松开放的教学氛围能够调动同学们的学习积极性,同学们就会主动的学习课堂中的知识,积极的思考教师提出的问题,这样学生会在课堂上收获更多相关知识。在美术课的教学过程中,教师可以通过互联网获取更多的教学资源,选取大多数同学喜爱的元素,提高同学们的学习兴趣,再逐步引领同学发掘其中蕴含的道理,进一步的带领同学学习美术知识。其次,教师可以带领学生在户外学习,观赏学校的建筑美景,领略大自然的美丽景象,扩宽学生的视野。在合适的时间,教师可以带领学生参观优秀的艺术作品,让学生充分的感受艺术的伟大,提高对艺术的审美能力,通过对不同作品的讲解,也让学生了解到美术的文化。不同的作品蕴藏着不一样的创作情感,教师可以选取某一幅具有代表性的美术作品,向同学们讲解之中所蕴含的美术技巧,情感表现,教学生们理解美术作品,感悟艺术的伟大。教师还可以向学生讲述美术的发展简史,让学生明白美术的发展过程,体会美术作品的创作是需要有大量的知识和生活经验为基础的,让学生更深刻的理解美术。需要注意的是要关注学生本身对艺术的理解,不能破坏学生对艺术的好感,积极的引导学生学习。
二、灵活运用教学技巧,培养学生创造力
教学技巧的灵活运用能够让课堂教学变得活跃,同学们可以发表自己的看法,使同学们轻松的学习课堂知识,增强学生对美术课的喜爱,让学生喜欢美术。例如在学习中国美术作品中的情感表现这一个知识点时,教师可以先让同学们观看不同人物的图像,并提问学生这些图像表达了怎么样的情感?你是通过什么方面发现的呢?然后让同学们分组讨论的,表达自己的观点,最后以小组为单位发表意见。让学生积极的思考,教师做补充,以此来提高学生的主动能力,增强学生的学习兴趣。再让学生试着画一幅画,来表达自己的情感,利用课中所学习的知识,积极的培养学生的创造思维,引导鼓励学生积极作画,在画画中体会学到的知识,并将知识灵活的运用到创作中。
三、积极鼓励学生,提高学生的审美观
每一个学生对美都有不一样的认识,这与学生在生活中接触的事物紧密相关,家庭也会对学生的审美造成一定的影响,提高学生的审美观就要多多鼓励学生接触不一样的事物,通过不同事物的不同角度对比,让学生理解事物可以从多个当面观看,得到的结论是不一样的,展现的美感也是不一样的。在学习中,教师要积极听取学生们的评价,改善教学中的不足,促进学生的发展。当学生有需求时,要积极的鼓励学生,满足学生对学习的各种要求,从而提高学生的学习体验,让学生充分的爱上学习。同时积极的引导学生形成正确的审美观。例如,在生活中碰到打扫垃圾的环卫工人,教师应积极引导学生,使学生认识到环卫工人是最美的人,因为他是地球的大画家,教师的环境因为有了他们而变得更加美丽。生活中处处存在美丽的画面,在外出漫步的时候总能收获到不一样的美,教师应该鼓励学生多观察多思考,并利用手中的画笔将生活中美丽的事物记录下来,让更多的人看到生活中的美,同时培养了学生的动手能力,创造思维,让学生对画画充满乐趣,让生活变得多多彩。
四、结束语
综上所述,在新课改的大背景下,学校应该重视对学校的美术教学工作,增加美术教学的专业性,提高美术课程学习的比例,为学生提供系统专业的美术教学,教给学生专业的美术知识,让同学们能够对美术的学习打下良好的基础。通过对美术的学习,感悟生活中的美好,对生活怀有积极的积极阳光的心态,在快乐中成长学习,掌握更多的知识,理解生活的意义。同时促进学生的全方位发展,增强学生的综合素质,促进学生全面发展。
参考文献
[1]王海涛.小学美术教学中创意性写生教学的价值及策略[J].小学教学研究,2019,(08):70-72.
[2]邵淑娟.核心素养本位下的小学美术教学研究[J].美术教育研究,2019,(02):130-131.
[3]翟云云.如何在小学美术教学中提升学生的核心素养[J].美术教育研究,2018,(22):173.
[4]陈阳光.核心素养背景下对中小学美术教学情境创设的思考[J].华夏教师,2018,(20):63.