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◆摘 要：小学美术能够提高学生们对美的鉴别能力，还能够提高学生的艺术修养，是小学教育中不可或缺的一门重要学科。但是，很多地方的学校却对美术课非常的轻视，认为美术课可有可无，美术课上的教学工作也很敷衍，甚至美术、音乐由同一位教师任职，这对于学生对美术的学习是很不利的。教师应该重视小学美术的学习，提升学生对美的认识，提高学生的综合素质。本文将对如何在小学美术教学中提升學生的核心素养做出策略研究。
◆关键词：小学美术教学；核心素养；策略
美术作品的创作需要与生活相结合，生活可以为美术作品提供很多的素材。小学生对美术的学习是提高其审美能力，丰富其想象力，提高学生对艺术认识的重要时期，而核心素养的培养正是对学生美术学习的最大帮助。通过小学生核心素养的培育弥补学生在美术中缺少的元素，而且还能减轻学生在学习上的压力，增强学生的学习兴趣。所以说增强小学生的核心素养是十分必要的，教师需要不断提高自身专业素质，创新教学方法，激发学生学习美术的兴趣，提高学生核心素养。
一、营造开放轻松的教学氛围
教学氛围是决定一堂课效果的关键因素。一个轻松开放的教学氛围能够调动同学们的学习积极性，同学们就会主动的学习课堂中的知识，积极的思考教师提出的问题，这样学生会在课堂上收获更多相关知识。在美术课的教学过程中，教师可以通过互联网获取更多的教学资源，选取大多数同学喜爱的元素，提高同学们的学习兴趣，再逐步引领同学发掘其中蕴含的道理，进一步的带领同学学习美术知识。其次，教师可以带领学生在户外学习，观赏学校的建筑美景，领略大自然的美丽景象，扩宽学生的视野。在合适的时间，教师可以带领学生参观优秀的艺术作品，让学生充分的感受艺术的伟大，提高对艺术的审美能力，通过对不同作品的讲解，也让学生了解到美术的文化。不同的作品蕴藏着不一样的创作情感，教师可以选取某一幅具有代表性的美术作品，向同学们讲解之中所蕴含的美术技巧，情感表现，教学生们理解美术作品，感悟艺术的伟大。教师还可以向学生讲述美术的发展简史，让学生明白美术的发展过程，体会美术作品的创作是需要有大量的知识和生活经验为基础的，让学生更深刻的理解美术。需要注意的是要关注学生本身对艺术的理解，不能破坏学生对艺术的好感，积极的引导学生学习。
二、灵活运用教学技巧，培养学生创造力
教学技巧的灵活运用能够让课堂教学变得活跃，同学们可以发表自己的看法，使同学们轻松的学习课堂知识，增强学生对美术课的喜爱，让学生喜欢美术。例如在学习中国美术作品中的情感表现这一个知识点时，教师可以先让同学们观看不同人物的图像，并提问学生这些图像表达了怎么样的情感？你是通过什么方面发现的呢？然后让同学们分组讨论的，表达自己的观点，最后以小组为单位发表意见。让学生积极的思考，教师做补充，以此来提高学生的主动能力，增强学生的学习兴趣。再让学生试着画一幅画，来表达自己的情感，利用课中所学习的知识，积极的培养学生的创造思维，引导鼓励学生积极作画，在画画中体会学到的知识，并将知识灵活的运用到创作中。
三、积极鼓励学生，提高学生的审美观
每一个学生对美都有不一样的认识，这与学生在生活中接触的事物紧密相关，家庭也会对学生的审美造成一定的影响，提高学生的审美观就要多多鼓励学生接触不一样的事物，通过不同事物的不同角度对比，让学生理解事物可以从多个当面观看，得到的结论是不一样的，展现的美感也是不一样的。在学习中，教师要积极听取学生们的评价，改善教学中的不足，促进学生的发展。当学生有需求时，要积极的鼓励学生，满足学生对学习的各种要求，从而提高学生的学习体验，让学生充分的爱上学习。同时积极的引导学生形成正确的审美观。例如，在生活中碰到打扫垃圾的环卫工人，教师应积极引导学生，使学生认识到环卫工人是最美的人，因为他是地球的大画家，教师的环境因为有了他们而变得更加美丽。生活中处处存在美丽的画面，在外出漫步的时候总能收获到不一样的美，教师应该鼓励学生多观察多思考，并利用手中的画笔将生活中美丽的事物记录下来，让更多的人看到生活中的美，同时培养了学生的动手能力，创造思维，让学生对画画充满乐趣，让生活变得多多彩。
四、结束语
综上所述，在新课改的大背景下，学校应该重视对学校的美术教学工作，增加美术教学的专业性，提高美术课程学习的比例，为学生提供系统专业的美术教学，教给学生专业的美术知识，让同学们能够对美术的学习打下良好的基础。通过对美术的学习，感悟生活中的美好，对生活怀有积极的积极阳光的心态，在快乐中成长学习，掌握更多的知识，理解生活的意义。同时促进学生的全方位发展，增强学生的综合素质，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王海涛.小学美术教学中创意性写生教学的价值及策略[J].小学教学研究，2019，（08）：70-72.
[2]邵淑娟.核心素养本位下的小学美术教学研究[J].美术教育研究，2019，（02）：130-131.
[3]翟云云.如何在小学美术教学中提升学生的核心素养[J].美术教育研究，2018，（22）：173.
[4]陈阳光.核心素养背景下对中小学美术教学情境创设的思考[J].华夏教师，2018，（20）：63.
◆关键词：小学美术教学；核心素养；策略
美术作品的创作需要与生活相结合，生活可以为美术作品提供很多的素材。小学生对美术的学习是提高其审美能力，丰富其想象力，提高学生对艺术认识的重要时期，而核心素养的培养正是对学生美术学习的最大帮助。通过小学生核心素养的培育弥补学生在美术中缺少的元素，而且还能减轻学生在学习上的压力，增强学生的学习兴趣。所以说增强小学生的核心素养是十分必要的，教师需要不断提高自身专业素质，创新教学方法，激发学生学习美术的兴趣，提高学生核心素养。
一、营造开放轻松的教学氛围
教学氛围是决定一堂课效果的关键因素。一个轻松开放的教学氛围能够调动同学们的学习积极性，同学们就会主动的学习课堂中的知识，积极的思考教师提出的问题，这样学生会在课堂上收获更多相关知识。在美术课的教学过程中，教师可以通过互联网获取更多的教学资源，选取大多数同学喜爱的元素，提高同学们的学习兴趣，再逐步引领同学发掘其中蕴含的道理，进一步的带领同学学习美术知识。其次，教师可以带领学生在户外学习，观赏学校的建筑美景，领略大自然的美丽景象，扩宽学生的视野。在合适的时间，教师可以带领学生参观优秀的艺术作品，让学生充分的感受艺术的伟大，提高对艺术的审美能力，通过对不同作品的讲解，也让学生了解到美术的文化。不同的作品蕴藏着不一样的创作情感，教师可以选取某一幅具有代表性的美术作品，向同学们讲解之中所蕴含的美术技巧，情感表现，教学生们理解美术作品，感悟艺术的伟大。教师还可以向学生讲述美术的发展简史，让学生明白美术的发展过程，体会美术作品的创作是需要有大量的知识和生活经验为基础的，让学生更深刻的理解美术。需要注意的是要关注学生本身对艺术的理解，不能破坏学生对艺术的好感，积极的引导学生学习。
二、灵活运用教学技巧，培养学生创造力
教学技巧的灵活运用能够让课堂教学变得活跃，同学们可以发表自己的看法，使同学们轻松的学习课堂知识，增强学生对美术课的喜爱，让学生喜欢美术。例如在学习中国美术作品中的情感表现这一个知识点时，教师可以先让同学们观看不同人物的图像，并提问学生这些图像表达了怎么样的情感？你是通过什么方面发现的呢？然后让同学们分组讨论的，表达自己的观点，最后以小组为单位发表意见。让学生积极的思考，教师做补充，以此来提高学生的主动能力，增强学生的学习兴趣。再让学生试着画一幅画，来表达自己的情感，利用课中所学习的知识，积极的培养学生的创造思维，引导鼓励学生积极作画，在画画中体会学到的知识，并将知识灵活的运用到创作中。
三、积极鼓励学生，提高学生的审美观
每一个学生对美都有不一样的认识，这与学生在生活中接触的事物紧密相关，家庭也会对学生的审美造成一定的影响，提高学生的审美观就要多多鼓励学生接触不一样的事物，通过不同事物的不同角度对比，让学生理解事物可以从多个当面观看，得到的结论是不一样的，展现的美感也是不一样的。在学习中，教师要积极听取学生们的评价，改善教学中的不足，促进学生的发展。当学生有需求时，要积极的鼓励学生，满足学生对学习的各种要求，从而提高学生的学习体验，让学生充分的爱上学习。同时积极的引导学生形成正确的审美观。例如，在生活中碰到打扫垃圾的环卫工人，教师应积极引导学生，使学生认识到环卫工人是最美的人，因为他是地球的大画家，教师的环境因为有了他们而变得更加美丽。生活中处处存在美丽的画面，在外出漫步的时候总能收获到不一样的美，教师应该鼓励学生多观察多思考，并利用手中的画笔将生活中美丽的事物记录下来，让更多的人看到生活中的美，同时培养了学生的动手能力，创造思维，让学生对画画充满乐趣，让生活变得多多彩。
四、结束语
综上所述，在新课改的大背景下，学校应该重视对学校的美术教学工作，增加美术教学的专业性，提高美术课程学习的比例，为学生提供系统专业的美术教学，教给学生专业的美术知识，让同学们能够对美术的学习打下良好的基础。通过对美术的学习，感悟生活中的美好，对生活怀有积极的积极阳光的心态，在快乐中成长学习，掌握更多的知识，理解生活的意义。同时促进学生的全方位发展，增强学生的综合素质，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王海涛.小学美术教学中创意性写生教学的价值及策略[J].小学教学研究，2019，（08）：70-72.
[2]邵淑娟.核心素养本位下的小学美术教学研究[J].美术教育研究，2019，（02）：130-131.
[3]翟云云.如何在小学美术教学中提升学生的核心素养[J].美术教育研究，2018，（22）：173.
[4]陈阳光.核心素养背景下对中小学美术教学情境创设的思考[J].华夏教师，2018，（20）：63.